姚莉

【摘 要】教育互聯(lián)網(wǎng)是決定未來(lái)一代思考模式和工作模式的重要領(lǐng)域?；ヂ?lián)網(wǎng)+理念提出以后，很多行業(yè)都在用互聯(lián)網(wǎng)+理念來(lái)重新思考，云計(jì)算走進(jìn)教育領(lǐng)域?？萍歼€可以幫助教育在——提供新的教具和學(xué)習(xí)課件上。校園里面安裝了虹膜識(shí)別的裝置進(jìn)行安全控制，只要學(xué)生在虹膜攝像頭之前經(jīng)過(guò)，他們的位置，身份便被系統(tǒng)識(shí)別出來(lái)，所有外來(lái)的人員都必須進(jìn)行虹膜資料的登錄才能進(jìn)入到校園中。考勤軟件功能強(qiáng)大， 操作簡(jiǎn)便，采用電腦統(tǒng)計(jì)， 計(jì)算十分方便，幾分鐘內(nèi)可以輕松完成幾百人甚至幾千人的考勤統(tǒng)計(jì)工作。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；在線教育；云計(jì)算；生物識(shí)別

教育互聯(lián)網(wǎng)是最近幾年被大量投資追捧的領(lǐng)域，教育連接下一代，是決定未來(lái)一代思考模式和工作模式的重要領(lǐng)域?；ヂ?lián)網(wǎng)+理念提出以后，很多行業(yè)都在用互聯(lián)網(wǎng)+理念來(lái)重新思考，而當(dāng)我們用互聯(lián)網(wǎng)+思考在線教育的時(shí)候，我們要連接課堂、連接教師、連接學(xué)生、連接校園，這一切在過(guò)去我們都曾經(jīng)嘗試過(guò)，然而技術(shù)卻一直不成熟，效果并不理想，直到云計(jì)算走進(jìn)教育領(lǐng)域。

1 在線教育

在總理報(bào)告中表示，會(huì)繼續(xù)促進(jìn)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升，其中包括加快義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，改善薄弱學(xué)校和寄宿制學(xué)?；巨k學(xué)條件，落實(shí)農(nóng)民工隨遷子女在流入地接受義務(wù)教育等政策，據(jù)稱僅2015年教育部就將為教育信息化投入700億元。在過(guò)去的2014年，K12在線教育、在線外語(yǔ)培訓(xùn)、在線職業(yè)教育等細(xì)分領(lǐng)域成為中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?，很多傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)，例如新東方也正在從線下向線上教育轉(zhuǎn)型，而一些在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上掌握了高黏性人群的互聯(lián)網(wǎng)公司，也在轉(zhuǎn)型在線教育，例如網(wǎng)易旗下的有道詞典，就在英語(yǔ)垂直應(yīng)用領(lǐng)域掌握了4億的高價(jià)值用戶，這部分用戶對(duì)于在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求非常強(qiáng)烈，因此，有道詞典推出了類(lèi)似在線學(xué)英語(yǔ)、口語(yǔ)大師等產(chǎn)品和服務(wù)，將用戶需求深度挖掘，而通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推薦，而基于移動(dòng)終端的特性，用戶可以用碎片化時(shí)間進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，讓在線教育切中了傳統(tǒng)教育的一些痛點(diǎn)和盲區(qū)。

當(dāng)在線教育的大潮興起后，一大波高質(zhì)量的在線學(xué)習(xí)課程吸引了越來(lái)越多的學(xué)生參與。然而，和許多課堂教學(xué)很相似的地方是，在線學(xué)習(xí)的學(xué)生也有明顯的“走神”問(wèn)題。在一項(xiàng)報(bào)告中顯示，有 74% 的在線教育學(xué)生認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)讓他們分心，并極大地影響了在線學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度。那么，如何使在線學(xué)習(xí)課程更加吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更專(zhuān)心投入，教學(xué)者通過(guò)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的方法嘗試給出解決方案。以下是被認(rèn)為有效的幾種方式：

現(xiàn)在已有很多在線學(xué)習(xí)分析工具（比如分析儀表盤(pán)）可以讓教學(xué)者考察學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生與同學(xué)互動(dòng)的頻率，哪些類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)教材會(huì)讓他們更愿意閱讀等。通過(guò)了解什么樣形式的學(xué)習(xí)、資源和課程結(jié)構(gòu)可以激發(fā)學(xué)生最大程度的參與，教學(xué)者可以設(shè)計(jì)出更加個(gè)性化的課程計(jì)劃，并建立針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力、需求和進(jìn)度的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)，教學(xué)者可以設(shè)計(jì)出不同的課程任務(wù)以吸引不同程度的學(xué)生參與。一些可以在在線課堂上采用的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式有：給予學(xué)生充分靈活性讓他們可以在課程任務(wù)中自主選擇小組合作或獨(dú)立完成。這樣做的好處是，學(xué)生能夠很好地分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以決定什么時(shí)候需要小組參與、什么時(shí)候可以自己處理。虛擬游戲、同伴互助學(xué)習(xí)小組和講座等多樣化形式可以讓學(xué)生更積極地參與在線課堂。讓學(xué)生可以較為靈活地進(jìn)入課堂，例如設(shè)計(jì)一個(gè)靈活的上課時(shí)間，又或者是將課程資源錄播后放在網(wǎng)上，這都可以讓晚來(lái)者和早到者都可以有自己獨(dú)特的方式參與到其中。

現(xiàn)在的大學(xué)生基本人均擁有一部手機(jī)，每天在智能手機(jī)上花費(fèi)的時(shí)間超過(guò) 4 小時(shí)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和小組合作是一種能夠切入到他們?nèi)粘Ｉ钪械挠行侄巍?/p>

學(xué)生可以視頻直播小組討論，可以在討論中參與投票和測(cè)驗(yàn)，可以閱讀電子教材以及進(jìn)行相關(guān)線下研究調(diào)查等，從而增強(qiáng)他們以學(xué)科為中心的自主學(xué)習(xí)能力。

除了制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案外，讓學(xué)生可以有足夠時(shí)間以他們自己的方式去實(shí)踐所學(xué)到的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的教育成長(zhǎng)也同樣重要?；?dòng)性、合作化教育方式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考并探索未知的能力。根據(jù)2013 EDUCAUSE研究發(fā)現(xiàn)，與老師同學(xué)的實(shí)時(shí)交流討論、參與在線問(wèn)卷調(diào)查、閱讀電子教材和參加視頻會(huì)議可以幫助學(xué)生更加專(zhuān)注于在線學(xué)習(xí)。

連接課堂是我們教育互聯(lián)網(wǎng)的使命所達(dá)，而連接并非簡(jiǎn)單的口舌之快，是龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)等各自的教育系統(tǒng)都是不一樣的，但是，又都同樣需要安全、快速、海量的云計(jì)算服務(wù)作為基礎(chǔ)支撐，在此之上的SaaS、PaaS才能發(fā)揮威力。而隨著教育對(duì)云計(jì)算需求的強(qiáng)度越來(lái)越升級(jí)，“教育云”這個(gè)名詞誕生了，專(zhuān)注服務(wù)教育行業(yè)的云計(jì)算服務(wù)已經(jīng)成為重要的分支領(lǐng)域。

目前國(guó)內(nèi)主流云服務(wù)商中，大多數(shù)聚焦在企業(yè)層面，聯(lián)想云在教育云方面重點(diǎn)出擊，可以算是差異化競(jìng)爭(zhēng)，也可以算是目光獨(dú)具。連接課堂意味著在多個(gè)維度、多個(gè)層次、多個(gè)學(xué)科 就發(fā)生眾多創(chuàng)新應(yīng)用和產(chǎn)品，背后的云存儲(chǔ)、云數(shù)據(jù)庫(kù)、云安全等都是底層核心工程，用聯(lián)想云的說(shuō)法叫做教育云解決方案。

教育云的普及對(duì)于大中小學(xué)的信息化換代非常重要，讓學(xué)校能夠早一點(diǎn)上云，就會(huì)讓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和運(yùn)營(yíng)質(zhì)量都提到提升，科技創(chuàng)新改變世界，學(xué)生們的大學(xué)歷程都應(yīng)該全面完整地給他們存儲(chǔ)好，這樣才能讓大學(xué)永遠(yuǎn)連接著她的孩子們。

2 家校溝通平臺(tái)

以下介紹一個(gè)來(lái)自硅谷的明星項(xiàng)目—— Remind，一個(gè)家校溝通平臺(tái)，高效地幫助老師給學(xué)生和家長(zhǎng)群發(fā)信息，同時(shí)讓家長(zhǎng)更多地參與教學(xué)。創(chuàng)建者Stavors 說(shuō)這是他喜歡的科技幫助教育的方式，增強(qiáng)了老師和學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)他提到科技可以幫助教育的另一點(diǎn)——讓教育內(nèi)容在傳遞載體上更加多元化，不僅僅局限于實(shí)體的書(shū)本形式，電子化的傳播方式讓知識(shí)的傳遞變得更加高效。這里的例子來(lái)自WISE孵化的項(xiàng)目，在2014年， WISE Accelerator 孵化了Kytabu，一家提供電子版教科書(shū)訂閱式服務(wù)的創(chuàng)業(yè)公司，他們將市面上大多數(shù)版本的教科書(shū)電子化，然后通過(guò)移動(dòng)支付按小時(shí)、按天、按月、按單本靈活租給用戶，讓學(xué)生可以在不同的設(shè)備上通過(guò)其App查看。而這個(gè)例子，同時(shí)也展示了科技幫助教育第三個(gè)點(diǎn)——提供額外的學(xué)習(xí)材料到之前沒(méi)有辦法獲取這些資料的地區(qū)。

科技還可以幫助教育在——提供新的教具和學(xué)習(xí)課件上。而這點(diǎn)恰恰是現(xiàn)在并沒(méi)有深度去發(fā)覺(jué)的一點(diǎn)，但也許是真正地利用科技的效率性去幫助教育路子。那些在網(wǎng)絡(luò)中重復(fù)線下教學(xué)過(guò)程中的行為并不是真正意義上使用科技的效率性幫助教學(xué)，它并沒(méi)有從本質(zhì)上幫助教育。雖然那確實(shí)解決了目前教育領(lǐng)域的不少問(wèn)題——例如教學(xué)資源分配不均。事實(shí)上，人們目前最為熟知的知識(shí)獲取方式——textbooks（教科書(shū)），并不是知識(shí)最為有效的接受方式。人類(lèi)是一個(gè)視覺(jué)生物，人腦接受的信息中有60%是通過(guò)視覺(jué)。從這個(gè)角度去審視目前知識(shí)的傳播和接受方式，在網(wǎng)絡(luò)上照搬教科書(shū)，顯然是正在浪費(fèi)科技的意義。既然目前的教科書(shū)不是按照大腦處理信息方式去設(shè)計(jì)的，科技來(lái)了，這讓我們更有理由去用新的方式去設(shè)計(jì)更好的教具，例如關(guān)于知識(shí)的小電影甚至是一些電子游戲。或者也許我們可以使用3D投影技術(shù)，使用虛擬教師或者教學(xué)相關(guān)人物事物來(lái)提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣，加深學(xué)習(xí)印象。

3 學(xué)生在校管理

校園指紋識(shí)別系統(tǒng)的建設(shè)有待研發(fā)，指紋識(shí)別用于各種應(yīng)用，包括電子門(mén)禁系統(tǒng)、智能卡、車(chē)輛點(diǎn)火開(kāi)關(guān)控制系統(tǒng)、帶指紋控制存取功能的USB記憶棒及許多其它應(yīng)用。指紋掃描儀中的數(shù)字信號(hào)處理元件可執(zhí)行濾波、轉(zhuǎn)換、特征提取、匹配運(yùn)算及其它算法等復(fù)雜的DSP功能。指紋傳感器可以運(yùn)用電容、光學(xué)、壓力或熱感技術(shù)來(lái)獲取手指特征的圖像。最常用的指紋傳感器解決方案首先使用激光或LED燈照亮指紋，然后使用CCD或價(jià)格較為低廉的CMOS傳感器進(jìn)行圖像采集。指紋傳感器通常為自包含模塊，其包括可將模擬信息轉(zhuǎn)換成數(shù)字化數(shù)據(jù)流的模數(shù)轉(zhuǎn)換器。分辨率、動(dòng)態(tài)范圍和像素密度均是決定圖像質(zhì)量并影響傳感器精確度的因素。

一旦采集到圖像，數(shù)字信息將被傳輸?shù)綌?shù)字信號(hào)處理器以生成匹配。匹配過(guò)程的第一步即調(diào)節(jié)掃描的指紋。指紋閱讀器很少將完整指紋用于識(shí)別。而是DSP使用算法提取每個(gè)指紋的特征和樣式，以生成獨(dú)特的數(shù)字代碼。軟件流中的第二步是讀取從掃描的圖像中生成的代碼，然后將其與數(shù)據(jù)庫(kù)的潛在匹配項(xiàng)進(jìn)行比較。比較步驟將需要系統(tǒng)訪問(wèn)聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)或非易失性存儲(chǔ)器中的指紋信息。

當(dāng)下虹膜識(shí)別仍被公認(rèn)為是識(shí)別精度最高的生物識(shí)別系統(tǒng)。生物測(cè)定學(xué)是一種技術(shù)，這種技術(shù)是將獨(dú)特的人體特征（諸如面部特征、聲音，指紋特征等）翻譯成數(shù)字編碼，這種編碼可以識(shí)別、檢驗(yàn)身份。而虹膜識(shí)別技術(shù)通過(guò)人體獨(dú)一無(wú)二眼睛虹膜的特征來(lái)識(shí)別身份，虹膜特征匹配的準(zhǔn)確性甚至超過(guò)了DNA匹配。這種技術(shù)在生物測(cè)定行業(yè)已經(jīng)被廣泛認(rèn)為是目前精確度、穩(wěn)定性、可升級(jí)性最高的身份識(shí)別系統(tǒng)。登記時(shí)獲得圖像，以及身份識(shí)別都是很容易完成的，最重要的是這種技術(shù)的抗干擾性。

目前國(guó)內(nèi)這些技術(shù)還僅應(yīng)用于一些辨識(shí)要求高的部門(mén)或消費(fèi)層次高的小區(qū)，資金投入多，隨著各種技術(shù)的普及以及各級(jí)院校對(duì)安全要求的提高，相信不久將投入大批實(shí)踐應(yīng)用。美國(guó)新澤西州的Plumsted，學(xué)校已經(jīng)在校園里面安裝了虹膜識(shí)別的裝置進(jìn)行安全控制，任何學(xué)校的學(xué)生以及員工都不再使用任何形式的卡片與證件，只要他們?cè)诤缒z像頭之前經(jīng)過(guò)，他們的位置，身份便被系統(tǒng)識(shí)別出來(lái)，所有外來(lái)的人員都必須進(jìn)行虹膜資料的登錄才能進(jìn)入到校園中。同時(shí)，通過(guò)中央登錄與權(quán)限控制系統(tǒng)對(duì)進(jìn)入這個(gè)活動(dòng)范圍進(jìn)行控制。

在日常教學(xué)管理過(guò)程中，曠課等問(wèn)題變的日趨嚴(yán)重，由于很多課程選修的同學(xué)數(shù)量眾多，點(diǎn)名耗時(shí)耗力，頂替答到現(xiàn)象屢禁不止。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度、考勤是不可或缺的、然而管理確實(shí)有一定的實(shí)際困難。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們可以自主研發(fā)考勤APP外加一些感應(yīng)設(shè)備進(jìn)行交互?？记谲浖δ軓?qiáng)大，操作簡(jiǎn)便，采用電腦統(tǒng)計(jì)，計(jì)算十分方便，幾分鐘內(nèi)可以輕松完成幾百人甚至幾千人的考勤統(tǒng)計(jì)工作， 由電腦打印出考勤報(bào)表。考勤軟件內(nèi)有大家的上課信息，只要大家上課時(shí)攜帶，在教室范圍之內(nèi)即可得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，節(jié)省師生大量的寶貴時(shí)間。

只要人類(lèi)存在，教育事業(yè)便不會(huì)停止?？萍嫉倪M(jìn)步，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，必將把這一重要事業(yè)變得更加多樣化人性化趣味化，人類(lèi)文明也將以空前的方式大幅上升。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：湯靜]