王娜 (河北灤縣第四中學 河北灤縣 063700)

小組合作學習在音樂高效課堂教學中的重要作用

王娜 (河北灤縣第四中學 河北灤縣 063700)

把課堂還給學生，讓學生在放松的情緒中、在愉悅的氛圍里學習，輕松的掌握知識，是每一位一線教師長期研究探索的教學方法。新課程背景下的音樂課堂教學也特別強調(diào)自主、合作、探究的教學模式，小組合作學習將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，小組活動內(nèi)容的豐富性，形式的多樣性，既能調(diào)動學生獲取知識的興趣，又能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，是實現(xiàn)高效音樂課堂的重要手段。

音樂教學；小組合作；高效課堂

音樂教學是以音樂審美為核心，通過學生參與到教學活動中，體驗音樂﹑感受音樂﹑理解音樂和表現(xiàn)音樂，掌握音樂知識和技能技巧，全方位的培養(yǎng)學生。小組合作學習是先學后教的一種組織形式，無論是自學階段還是合作探究階段，都在小組中進行。學生的自學，不是單兵作戰(zhàn)，而是緊密團結(jié)在一起，在互幫互助中探究新知，讓學生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，解決疑難。對于薄弱者而言，更需要大家的幫助。在小組中大家就自己所學內(nèi)容提出自己的理解思考疑惑，采用組組間討論﹑交流﹑點評﹑追問﹑質(zhì)疑等形式實現(xiàn)學生自主開放的課堂學習。在音樂課上實踐小組合作學習，使教師真正成為教學活動的組織者﹑引導者﹑合作者。

一、小組合作學習能夠激發(fā)調(diào)動學生的興趣和主動性

我認為學生的學習動機就是學習興趣，要想達到高效課堂，首先要提高學生的認識，激發(fā)學生的學習興趣，真正是提高音樂課堂效果的重要前提。有效的小組活動是激發(fā)調(diào)動學生興趣和主動性的途徑之一。學習小組按照學生的音樂才能水平﹑表現(xiàn)力﹑組織能力等進行搭配，使活躍生帶動靦腆生，讓學生在課堂活動中發(fā)揮自己的特長，找到自己的閃光點，在音樂學習中共同進步。

小組合作活動時刻體現(xiàn)在音樂教學中，調(diào)動著學生的學習積極性和學習熱情。例如：上課開始，學生的注意力很難迅速回到課堂，作為教師，我會精心設(shè)計安排導入方式，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生快速的進入課堂學習當中。小組拉歌比賽就是其中一種，一宣布小組拉歌比賽，學生們立刻激動起來，精神集中起來，小組拉歌是每一位同學必須參與的，所以全體同學都得到了展示的機會，他們都很認真，誰都不愿托小組后腿，都竭盡全力的去展示和發(fā)揮。成功的導入新課是高效課堂的基礎(chǔ)。

二、小組合作學習能夠培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，建立自信心

通過小組合作學習能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，建立其自信心。在音樂課堂中，要調(diào)動小組成員的積極性，就要讓小組成員都有自己喜歡的事干。教師可以根據(jù)學生的特長，設(shè)定學科組長和副組長，并且讓成績或行為暫時落后的學生做小組監(jiān)督員。對監(jiān)督員進行重點引導，讓他們首先認識到要監(jiān)督別人必須管好自己。其次為他們制定每周個人奮斗目標，為每周能實現(xiàn)奮斗目標的監(jiān)督員發(fā)表揚信。還有每周要召集這些監(jiān)督員開會。一讓他們匯報組內(nèi)學生情況，二對他們在平時的表現(xiàn)進行評點。為了小組的優(yōu)秀，每一位同學都會竭盡全力為其小組做出貢獻，這就是團隊協(xié)作精神。讓學生在通過觀察，討論，對比，在小組互相演唱的觀察過程中得到進步提高，當有的同學沒有勇氣唱﹑跳﹑表演時，小組成員會鼓勵他，小組的利益會推動他，讓其勇敢的去嘗試，建立自信心。通過學生間的討論與交流，成績較為突出的學生可以幫助學困生，從而使知識與技能得到互補。

例如八年級人音版教材第三單元教唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，由于這首歌曲大多數(shù)同學都有所了解，對主旋律還算熟悉，在聽了兩遍范唱之后，我就開始了小組互助學習，從歌曲旋律，到歌曲情緒的處理，到小組成員展示活動，各小組討論熱烈，練習認真。我在各小組穿梭指導，容易出現(xiàn)的問題集體討論解決。各教學環(huán)節(jié)非常順利，最后到了小組成員展示的環(huán)節(jié)，讓我為之感動的是第三小組，他們小組有一個叫王芳的女孩，她非常靦腆，站起來回答問題都會臉到時紅，唱歌的聲音更是小的沒辦法，對自己沒有信心是她的弱點。他們小組共有6名組員，為了增強王芳同學的自信心，他們經(jīng)常讓她鍛煉勇氣，回答問題，這次小組展示，他們安排王芳領(lǐng)唱，其他5位同學哼唱為其伴唱，伴唱聲音輕柔，組員時有動作配合，眼神交流，給王芳信心和勇氣，在伴唱的烘托下，王芳同學情緒飽滿了，聲音放開了，在小組每一位同學的共同努力和配合下，他們完美的展示贏得了全班同學的熱烈掌聲，聽著大家的掌聲，王芳同學流下了激動的眼淚。小組同學的鼓勵﹑引導﹑幫助，讓她對自己有了新的認識，增強了自信心。這就是小組協(xié)作的精神。

三、小組合作學習能為學生提供輕松、自主的學習環(huán)境，提高學生創(chuàng)造思維的能力

在合作性的音樂課堂教學中，師生﹑生生之間的活動是多邊進行的，學生有更多的機會發(fā)表自己的看法，有更多的機會展示自己的才能，并且學生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮自己的想象力。另外，在小組的合作學習中，同伴之間相互幫助，實踐練習，組織排練，更是提高了學生的學習興趣，得到愉悅的情感體驗，在玩樂中掌握知識技巧。

八年級人音版教材歌曲《搖籃曲》，課堂上學生們在小組展示環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維，真可謂是八仙過海，各顯其通……給學生提供輕松﹑自主的學習環(huán)境，讓學生的創(chuàng)造性思維能力等到充分的提高。

總之，充分利用小組合作學習的力量，會使我們的音樂課堂教學煥發(fā)出生命的活力，有助于形成師生﹑生生之間的交流模式，使小組中每個人都有機會展示自己，發(fā)揮自己的才能，進而有效提高音樂教學質(zhì)量。音樂教學離不開小組合作學習，小組合作學習是音樂高效課堂最有效的途徑。

[1]黎世法.新課程主體異步教學方法論[M].北京：學苑出版社，2003，10.

[2]朱名燕，彭志修.音樂教學實施指南[M].華中師范大學出版社，2003.

[3]張進.試論情緒在音樂教學中的作用[J].音樂探索，2001.

2012河北省教師教育學會課題“小組合作學習在音樂高效課堂教學中的重要作用”（JJS2012—320）