張艷茹（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

加強(qiáng)學(xué)生主體性身體素質(zhì)訓(xùn)練在教學(xué)中的意義

張艷茹（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

在初中體育教學(xué)中，樹立學(xué)生的主體地位，解決好初中生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)即使學(xué)生離開了教師和課堂也能科學(xué)地進(jìn)行鍛煉，從而穩(wěn)步提高身體素質(zhì)水平并養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

主體性；身體素質(zhì) ；課堂； 必要性

一、分析學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)

初中學(xué)生正處于身體發(fā)育的第二高峰期，心理上叛逆情緒嚴(yán)重，不想學(xué)習(xí)不愛學(xué)習(xí)的情緒也比較嚴(yán)重。首先，教師對(duì)學(xué)生缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)﹑個(gè)性和體育特長沒有足夠的認(rèn)識(shí)，就會(huì)使差異性教學(xué)得不到有效地發(fā)揮。例如，一個(gè)學(xué)生天生的力量比較大，但是但方向感不好，比較適合拔河或舉重的項(xiàng)目，但是由于教師對(duì)學(xué)生缺乏了解，非要安排這個(gè)學(xué)生去扔鉛球，這個(gè)學(xué)生的天賦遭到了埋沒，差異性教學(xué)也起不到應(yīng)有的效果。其次，有很多初中學(xué)生和教師對(duì)體育課程缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上體育就是玩游戲，還有很多教師在制定教案時(shí)，把全部的學(xué)生作為一個(gè)教學(xué)整體，教學(xué)缺乏針對(duì)性和差異性。多年來，初中體育完全以教師為主體一刀切﹑齊步走的教學(xué)方式體現(xiàn)不了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主體異步﹑分類推進(jìn)。因此我們應(yīng)按著新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生主體性身體素質(zhì)訓(xùn)練。

二、主體性身體素質(zhì)訓(xùn)練的必要性

在應(yīng)試教育化的今天，很多學(xué)校的教學(xué)忽視了體育對(duì)學(xué)生們個(gè)人發(fā)展的重要性，過于將應(yīng)試科目放在教學(xué)中重要的位置，忽視了體育教學(xué)的實(shí)施。比如說，我們可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的課表中雖然安排了體育課程，但是在實(shí)施過程中卻沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)有的教學(xué)效果。在學(xué)校的體育教學(xué)中，最重要的是教學(xué)的實(shí)施過程，實(shí)施過程能否高效會(huì)在一定程度上反映到學(xué)生們的身體素質(zhì)﹑體育運(yùn)動(dòng)技能上面。這就要求廣大體育老師一定要科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)主體性身體素質(zhì)訓(xùn)練。

三、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的有效措施

常言道：興趣是最好的老師。與其他課程一樣，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”，是體育課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。中學(xué)生活潑好動(dòng)，易產(chǎn)生好奇心，自控能力差，注意力不易集中，所以，要針對(duì)學(xué)生的這些特征，采取適合其特點(diǎn)和興趣的教學(xué)手段來提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，決不能隨意化﹑簡單化。

1、精心備課，提高針對(duì)性

體育教師，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì);要積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教師更有效的上課方法，最好能集體備課，將集體的智慧注入自己的課堂中去。其次，要充分考慮授課對(duì)象的年齡特征﹑個(gè)性差異﹑興趣愛好等等，在內(nèi)容設(shè)計(jì)﹑教學(xué)方法上，提高針對(duì)性。第三，要充分預(yù)見課堂中可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況，特別是在練習(xí)具有一定危險(xiǎn)因素的項(xiàng)目時(shí)，更要考慮周到，準(zhǔn)備充分，做到有備無患。最后，備課時(shí)也要準(zhǔn)備學(xué)生的突然提問和發(fā)難，將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來設(shè)計(jì)課堂，以便應(yīng)對(duì)自如。

2、樹立教師形象，誘發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生對(duì)體育課是否感興趣，興趣如何，往往與老師的形象﹑師生關(guān)系有密切關(guān)系。樹立教師的良好形象，處好師生關(guān)系，是喚起學(xué)生興趣的首要條件。首先教師要對(duì)教學(xué)工作有責(zé)任心，對(duì)體育課充滿熱情和信心，對(duì)學(xué)生要體察入微，關(guān)懷備至;用高尚的情操﹑廣博的知識(shí)﹑優(yōu)美的示范，言傳身教，給學(xué)生積極的影響，引導(dǎo)和教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而培養(yǎng)其對(duì)體育課的濃厚興趣。

四、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位

1、體驗(yàn)成功感，提高學(xué)生興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一旦獲得哪怕是一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，都可能產(chǎn)生積極的體驗(yàn)興趣，會(huì)對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)更加關(guān)注。教師如果能因勢利導(dǎo)，學(xué)生就可能堅(jiān)持下去，獲得成功。因此，在教學(xué)中要盡量讓學(xué)生體會(huì)到成功的感覺，享受勝利的快樂，以提高其學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)立定式跳遠(yuǎn)，首先讓學(xué)生展開想象，并說出什么動(dòng)物最善跳遠(yuǎn)，它是怎么跳的，而后讓學(xué)生結(jié)合教師的示范，模仿著去跳。內(nèi)心想象，觀看示范，實(shí)際模仿，在指導(dǎo)中不斷調(diào)整，這樣的過程，容易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣，就會(huì)做得更好。最后，教師對(duì)學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中的全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是積極的肯定性評(píng)價(jià)，就能使每個(gè)學(xué)生在練習(xí)中都獲得成功，從而增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)積極性，提高對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。

2、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，因材施教

在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)項(xiàng)目和學(xué)生的心理﹑生理特點(diǎn)來確定具體的教學(xué)方法。如中長跑訓(xùn)練，動(dòng)作技巧學(xué)起來比較簡單，但也比較枯燥無味，學(xué)生往往害怕，沒興趣。但只要教師通過舉例講解，使學(xué)生明白了中長跑的鍛煉價(jià)值，比如它能增強(qiáng)和提高呼吸心血管系統(tǒng)﹑運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能，對(duì)學(xué)生吃苦耐勞的精神﹑意志品質(zhì)培養(yǎng)的意義，那么學(xué)生就會(huì)相對(duì)有興趣。教學(xué)中還可以用列舉典型事例﹑講故事的形式，誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其參與欲望。還可以用“激將”的方法，刺激學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，誘發(fā)學(xué)生的活力，使學(xué)生更有效地投身到活動(dòng)中去，真正地提高體育課堂效率。

3、關(guān)注“每一個(gè)”，保證“都快樂”

世上沒有兩片完全相同的樹葉，教學(xué)對(duì)象中也沒有兩個(gè)完全一樣的學(xué)生。由于先天遺傳﹑后天環(huán)境等原因，學(xué)生在身體條件﹑心理素質(zhì)﹑興趣愛好﹑運(yùn)動(dòng)能力等方面會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)﹑各種各樣的差異，而這種差異是客觀存在的，不易改變的，也是教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極利用的因素。例如，籃球課時(shí)，我以單元教學(xué)為主（以初一年級(jí)為例）：第一教時(shí)，先讓學(xué)生自己掌握所喜歡的方式進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)，看學(xué)生喜歡投籃球的人數(shù)多，還是運(yùn)球的人數(shù)多。通過觀察，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)喜歡先學(xué)習(xí)投籃動(dòng)作開始。我立即采取措施，利用伴友型（3—6）組的徒手對(duì)投﹑投高﹑投準(zhǔn)的游戲形式進(jìn)行教學(xué)。通過游戲的投準(zhǔn)投籃比賽，激活了學(xué)生的思維，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第三教時(shí)，由于學(xué)生已掌握了一定的技能，在此的基礎(chǔ)上，老師起著引導(dǎo)﹑點(diǎn)撥﹑激勵(lì)作用，讓學(xué)生主動(dòng)的參加探究學(xué)習(xí)，摸索創(chuàng)造出適合自己個(gè)性的技術(shù)，如轉(zhuǎn)身投籃。但不要強(qiáng)求學(xué)生過多的學(xué)習(xí)動(dòng)作，這樣會(huì)導(dǎo)致物多必反﹑多而不精，學(xué)生的個(gè)性就不能發(fā)揮出來。所以，激活創(chuàng)新只好適合自己的個(gè)性。

4、及時(shí)表揚(yáng)，積極鼓勵(lì)

體育教學(xué)中，要激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要引導(dǎo)學(xué)生積極推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生積極向上﹑提高學(xué)習(xí)興趣的催化劑，這是因?yàn)閷W(xué)生有自尊心，有表現(xiàn)欲，有希望贊許的正常心理。而在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)中，許多老師知其理卻不屑于行其事，往往吝惜表揚(yáng)而常用批評(píng)，這必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該細(xì)致觀察，正參考文獻(xiàn)：

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2012河北省教師教育學(xué)會(huì)課題“加強(qiáng)學(xué)生主體性身體素質(zhì)訓(xùn)練在教學(xué)中的意義”（JJS2012—320）