張秀萍 (河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700 )

數(shù)學(xué)高效課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

張秀萍 (河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700 )

在數(shù)學(xué)教學(xué)中以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力為主要任務(wù)和目的，要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；努力建設(shè)平等、融洽的師生關(guān)系，營造創(chuàng)新教育的良好環(huán)境；巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新精神

21世紀(jì)是創(chuàng)新知識(shí)的世紀(jì)，創(chuàng)新教育是符合素質(zhì)教育的內(nèi)涵和要求的，是符合時(shí)代發(fā)展的，是符合現(xiàn)代化要求的，是教育改革的必經(jīng)路程，只有真正做到了創(chuàng)新教育，才能使得素質(zhì)教育得到真實(shí)的貫徹實(shí)施。

一、創(chuàng)新教育的內(nèi)容

創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容包括創(chuàng)新精神的培養(yǎng)﹑創(chuàng)新能力的開拓﹑創(chuàng)新人格的塑造。各個(gè)部分具體可作如下闡述：

創(chuàng)新精神是一個(gè)人創(chuàng)新的靈魂與動(dòng)力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，主要可以通過增強(qiáng)學(xué)生的好奇心﹑探究興趣和求知欲，增強(qiáng)對(duì)新異事物的敏感度，更好地把握新事物，把握時(shí)代的脈搏，追求真知﹑真理，永不放棄，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)﹑發(fā)明﹑革新﹑開拓進(jìn)取﹑百折不撓的精神來實(shí)現(xiàn)。

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的本質(zhì)力量。對(duì)于創(chuàng)新能力的開拓，具體可以體現(xiàn)為開拓創(chuàng)造性的思維能力，發(fā)揮其創(chuàng)造想象能力，能提高制定創(chuàng)造性計(jì)劃以及對(duì)該計(jì)劃進(jìn)行組織與實(shí)施的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基本原則

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育可以說是一種新型的教育模式，任何事物的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)都需要遵循相應(yīng)的原則規(guī)律，創(chuàng)新教育作為新的事物，其發(fā)展和實(shí)現(xiàn)必須遵循以下的原則：

首先，必須認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)仍是屬于基礎(chǔ)教育的范疇。初中階段學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)將為今后的理工科知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，是理工科學(xué)習(xí)的奠基階段。因而，初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)的創(chuàng)新教育，然后按由淺入深的教育步驟循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主體有兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生，另一個(gè)是教師，其中，教師的主要任務(wù)就是傳授相關(guān)的知識(shí)﹑組織和引導(dǎo)相應(yīng)的教學(xué)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的對(duì)象，主要任務(wù)是配合教師的教學(xué)工作，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。在進(jìn)行創(chuàng)新教育時(shí)，初中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該要注意辨別教與學(xué)的主體，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，能夠多從學(xué)生的角度去思考問題，使學(xué)生能夠充分吸收新的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)的教學(xué)課程與其他科目的教學(xué)過程是一致的，數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和傳授都是需要長期的培養(yǎng)，是一個(gè)漸進(jìn)的過程。在這一具體的傳授和積累的過程中，教師通過實(shí)踐將知識(shí)傳授給學(xué)生，相應(yīng)的，學(xué)生在掌握了這些知識(shí)后就應(yīng)該通過相應(yīng)的實(shí)踐去鞏固和消化所學(xué)到的知識(shí)，真正將知識(shí)融會(huì)貫通，在此同時(shí)還能夠提高自身的獨(dú)立思考能力和妥善解決問題的能力。

三、營造良好創(chuàng)新教育的環(huán)境

和諧﹑愉快﹑穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境有利于創(chuàng)新教育的實(shí)施，而創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系有利于和諧﹑愉快和穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境的建立，因而創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。多使用問題探究式的教學(xué)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言討論，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，向?qū)W生傳達(dá)教師對(duì)其的尊重和理解。

初中教育是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵階段，而以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教育工作者培養(yǎng)的重點(diǎn)都放在了書本知識(shí)的傳授上面，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在看來，這樣的培育方式是不符合時(shí)代發(fā)展特征的。初中數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新教育應(yīng)該是值得重視的，必須要將創(chuàng)新教育滲透到教學(xué)的各個(gè)方面。初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)主要可以通過進(jìn)行探究教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，探究教學(xué)以探究數(shù)學(xué)問題為主要教學(xué)方式，具體的操作方法就是以教師的啟發(fā)誘導(dǎo)為前提，以數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容為探究基礎(chǔ)，將其與學(xué)生的生活實(shí)際相互結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑﹑探究以及討論，讓學(xué)生通過小組探討等形式解決問題，能夠?qū)W會(huì)學(xué)以致用，將理論的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問題的解決。

四、進(jìn)行開放式課堂教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

構(gòu)建全新的教學(xué)模式，進(jìn)行開放式課堂教學(xué)。構(gòu)建以學(xué)生為主體﹑教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中注重課堂的開放，解放學(xué)生的思想，給予學(xué)生自我展示﹑積極動(dòng)手的機(jī)會(huì)的機(jī)會(huì)。例如：我在《平移與折疊》的教學(xué)過程中，利用計(jì)算機(jī)制作動(dòng)畫，再現(xiàn)生活中平移和折疊這兩種常見物體運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情。如在《直線與圓的位置關(guān)系》教學(xué)中，使用多媒體課件展示直線和圓在相對(duì)運(yùn)動(dòng)過程中的各種位置關(guān)系，通過觀察直線與圓的運(yùn)動(dòng)過程，學(xué)生能很快得到直線與圓處在每一種位置時(shí)圓心距與半徑之間的關(guān)系，用幾何畫板創(chuàng)設(shè)了豐富的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，在“用中學(xué)”；通過各種活動(dòng)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來進(jìn)行解題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維的交流，減少對(duì)學(xué)生解題錯(cuò)誤后的批評(píng)教育，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生這種大膽創(chuàng)新的態(tài)度。

尊重學(xué)生的個(gè)性，維護(hù)學(xué)生思維的獨(dú)立性。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，具有其獨(dú)特的個(gè)性思維能力，創(chuàng)新教育就是要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，并且將學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂上思維的個(gè)性常表現(xiàn)為對(duì)待課堂問題出人意料的反應(yīng)，教師在這時(shí)不能夠一味地抑制學(xué)生的這種反應(yīng)，而是應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，激發(fā)更多學(xué)生的發(fā)散性思維能力，將其注意重點(diǎn)引到課堂問題的本身。

總之，為了更好地實(shí)施創(chuàng)新教育，適應(yīng)新時(shí)代人才的要求，需要教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，更新觀念，解放思想，充分協(xié)調(diào)教學(xué)中的各種因素，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)絢麗的創(chuàng)造教育之花，收獲豐碩的創(chuàng)造教育之果。

[1]段玉靜.試論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育.成才之路.2009

[2]王海容.淺談新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].學(xué)周刊（C），2012（5）：23-23.

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2012河北省教師教育學(xué)會(huì)課題“數(shù)學(xué)高效課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”（JJS2012—320）