李娜（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

淺談英語小組合作學(xué)習(xí)及評價

李娜（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

合作學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)的教育理念之一，合作學(xué)習(xí)突出“以人為本”的教學(xué)思想。小組學(xué)習(xí)的課堂上，教師要給學(xué)生自主思考的空間，充足的交流時間，學(xué)生就能將他們的潛能發(fā)揮出來，學(xué)生也就真正成為學(xué)習(xí)的主人。在設(shè)計課堂教學(xué)，課堂環(huán)節(jié)時要精心安排，要把學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對于課堂評價更需要具體而直觀的體現(xiàn)和刺激，才有可能使小組合作學(xué)習(xí)長期地、更好地開展下去

合作學(xué)習(xí)；合理分組；實施方式；評價機(jī)制

合作學(xué)習(xí)是一種主體性教學(xué)組織形式，同時，合作學(xué)習(xí)也是我縣新一輪課程改革所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式。如何有效的開展合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率正成為擺在我們面前的重要課題。作為一名農(nóng)村初中英語教師我也抱著滿腔熱情對此進(jìn)行了一些嘗試。以任務(wù)型教學(xué)方法為主，設(shè)計科學(xué)﹑合理﹑有效的合作學(xué)習(xí)小組活動，讓學(xué)生在小組或團(tuán)體中完成共同的任務(wù)，進(jìn)行有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。制定相應(yīng)的獎懲制度，以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。

一、合理分組是合作式學(xué)習(xí)取得成功的前提

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，在人員的組成上要考慮成績﹑性格﹑性別等諸多方面的因素，這為以后小組間的活動和組與組之間的競賽等打下基礎(chǔ)。小組成員共同為本組取名制訂組規(guī)﹑組訓(xùn)﹑組徽,各小組分設(shè)組長﹑發(fā)言人﹑紀(jì)律監(jiān)督員﹑衛(wèi)生監(jiān)督員﹑聯(lián)絡(luò)員﹑記錄員，每個人都有相應(yīng)的職位，這樣就會使小組中的每一個成員都覺得建設(shè)好小隊是自己義不容辭的責(zé)任，也會感到大家是平等的，這對于那些所謂的差等生尤為重要。

二、營造合作環(huán)境，學(xué)會合作學(xué)習(xí)

新課程強調(diào)在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。小組活動的開展既能提高學(xué)生的各方面能力，也能增強小組成員的凝聚力。每學(xué)期都要精心策劃一些活動，引導(dǎo)各小組積極參加。小組合作學(xué)習(xí)是先學(xué)后教的一種組織形式，無論是自學(xué)階段還是合作探究階段，都在小組中進(jìn)行。學(xué)生的自學(xué)，不是單兵作戰(zhàn)，而是緊密團(tuán)結(jié)在一起，在互幫互助中探究新知，解決疑難。對于薄弱者而言，更需要大家的幫助。在小組中大家就自己所學(xué)內(nèi)容提出自己的理解思考疑惑，采用組組間討論﹑交流﹑點評﹑追問﹑質(zhì)疑等形式實現(xiàn)學(xué)生自主開放的課堂學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，讓學(xué)生在質(zhì)疑中探索﹑在討論中明理﹑在合作中進(jìn)步。

三、明確合作任務(wù)，給足活動時間

新課程提倡任務(wù)型教學(xué)，這就需要通過合作來完成。英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定可以分個人目標(biāo)和小組目標(biāo)。個人目標(biāo)的設(shè)立通過小組牌的形式進(jìn)行展示，在班級里利用預(yù)習(xí)課的時間向大家宣讀自己的個人目標(biāo)。組長代表小組宣讀小組的奮斗目標(biāo)，給足組員們預(yù)習(xí)和自學(xué)的時間。每學(xué)期有兩次評定，大家來評各小組的目標(biāo)實現(xiàn)情況，對目標(biāo)定得過高的學(xué)生由小組成員進(jìn)行幫助完成。

小組學(xué)習(xí)的課堂上，教師要給學(xué)生自主思考的空間，充足的交流時間，學(xué)生就能將他們的潛能發(fā)揮出來，學(xué)生也就真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生通過認(rèn)真研究過的知識，他們印象才會深刻，即使是失敗的。當(dāng)學(xué)生思考問題時，老師需要快速掌握各同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而為后期教學(xué)活動的開展提供參考依據(jù)。不求人人第一，但求人人進(jìn)步。進(jìn)步就是成功。只有讓學(xué)生積極參與了，合作才能進(jìn)行，才有意義。

四、建立科學(xué)的“合作學(xué)習(xí)”評價機(jī)制

1、評價思想

合作學(xué)習(xí)的評價思想要以“增強個性意識與創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新水平”為主線。課堂上老師要舍得時間，放手讓學(xué)生去表現(xiàn)，學(xué)生就能主動參與到學(xué)習(xí)中來，積極性就會調(diào)動起來。有時在活動中也會開展自評和互評，這既使學(xué)生再次接受了教學(xué)內(nèi)容的信息，也使學(xué)生更好地融入了課堂。這不失為一種學(xué)生參與檢查評價的好方法。

2、評價方式

對于課堂評價更需要具體而直觀的體現(xiàn)和刺激，才有可能使小組合作學(xué)習(xí)長期地﹑更好地開展下去。所以，對于教學(xué)評價我制定了相應(yīng)的量化管理制度。日﹑周﹑月﹑學(xué)期依次開展，環(huán)環(huán)相扣。

日量化，根據(jù)學(xué)生在課上﹑課下﹑作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予及時的賦分。好的加，壞的減，多鼓勵，少打擊。由每組記錄員記在班內(nèi)統(tǒng)一制發(fā)的日量化表上。

周量化，每周由每組的記錄員算出本組各組員的一周總分，以及本周該組的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評比。每組得分最多的學(xué)生，將被評為“學(xué)習(xí)積極分子”，獎勵一顆星。全班得分最多的學(xué)生，將被評為“學(xué)習(xí)之星”，獎勵三顆星，并為該組贏得五分，（累計到下一周）將照片張貼在班級光榮榜中。一周內(nèi)一分未得的學(xué)生要接受相應(yīng)的“懲罰”——為大家表演節(jié)目，或為大家服務(wù)一周。如果連續(xù)兩周最后一名，那組內(nèi)每個人都要在班內(nèi)作說明，分析原因。

月量化，每月的流動紅旗最多的小隊，將被評為“月最佳小隊’獲一面榮譽紅旗，永久保存，該小組合影登光榮榜。

學(xué)期量化，每學(xué)期的榮譽紅旗最多的小組將被評為該學(xué)期“最棒小隊”，給該組每個人發(fā)獎，發(fā)獎狀，登光榮榜。每學(xué)期得星最多的學(xué)生，將被評為該學(xué)期的“最棒學(xué)生”,發(fā)獎，發(fā)獎狀，登光榮榜。

總之，“合作學(xué)習(xí)”突出了“以人為本”的教育思想，已成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，它正深刻地改變著教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”。教師要深刻認(rèn)識合作學(xué)習(xí)不是課堂教學(xué)的點綴，它是組織課堂的中心方法，課上教學(xué)時間是有限的，所以在設(shè)計課堂教學(xué)，課堂環(huán)節(jié)時要精心安排，要把學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此以外還要抓準(zhǔn)合作的時機(jī)，讓學(xué)生有目的地參加合作學(xué)習(xí)。同時，也要不斷探索合作的更好方法。根據(jù)實際情況設(shè)計適合自身教學(xué)特點，學(xué)生特點的小組合作形式，以提高我們的課堂效率。

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2012河北省教師教育學(xué)會課題“淺談英語小組合作學(xué)習(xí)及評價”（JJS2012—320）