付雨鑫（蘭州城市學(xué)院馬克思主義學(xué)院　甘肅蘭州　730070）

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高校思想政治課教改實(shí)踐

付雨鑫（蘭州城市學(xué)院馬克思主義學(xué)院甘肅蘭州730070）

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.03.056

一、思想政治理論課實(shí)施教學(xué)改革的必要性

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。目前，我國在校大學(xué)生包括本科生、專科生和研究生約有2000萬。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

但是，大多數(shù)學(xué)生對現(xiàn)在的思想政治課并不喜歡，對現(xiàn)在的思想政治課教學(xué)過程和效果是一般滿意，政治課留下的印象是記憶、背誦、空泛、講大道理，當(dāng)前思想政治課中教學(xué)存在的主要問題是“灌輸式”的教學(xué)模式，學(xué)生參與度低，任課教師照本宣科，缺乏創(chuàng)造性，任課教師大多數(shù)以思想灌輸者的角色出現(xiàn)在課堂中。

另一方面，從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師到學(xué)生，往往將學(xué)業(yè)成績放在首位，而對思想政治理論課只是追求完成任務(wù)，缺少針對性研究，在研究領(lǐng)域存在著封閉、灌輸、單一性的缺陷。這種對思想政治教育選擇性遺忘，會造成學(xué)生對社會缺少感悟和體驗(yàn)，思想精神境界在成長過程中容易偏離方向，甚至產(chǎn)生逆反心理。這種對思想政治理論課的忽視，在新形勢下必須改變，要采用新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在思想政治教育過程中得到心靈體驗(yàn)和生命感動(dòng)。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治課程的方向與方法

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十六大精神，全面落實(shí)黨的教育方針，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會的實(shí)際，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。這給高校思想政治課程改革指明了方向。筆者認(rèn)為，還要摸索研究一套學(xué)生喜愛的、學(xué)之有效的教學(xué)方法。

1.把體驗(yàn)式教學(xué)融入思想政治課程改革中

如何將高等教育復(fù)雜、高難的內(nèi)容傳授得生動(dòng)系統(tǒng)化，是所有高職院校教學(xué)面臨的重要問題。傳統(tǒng)教學(xué)中僵化、單一的教學(xué)模式已不適合當(dāng)代教學(xué)的需要；體驗(yàn)式教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)以單純語言文字符號轉(zhuǎn)換邏輯思維的方式，以圖景動(dòng)態(tài)思維作為知識的傳遞方式，令求學(xué)者思維更趨活躍，對知識理解更透徹。獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課必須結(jié)合實(shí)際，道德教育必須從體驗(yàn)出發(fā)，要回歸學(xué)生的真實(shí)生活，以經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、感受來理解思想政治內(nèi)容。獨(dú)立學(xué)院思政政治理論課體驗(yàn)式教學(xué)，就是對學(xué)生獨(dú)立認(rèn)知和感悟世界能力的認(rèn)同，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)化，是認(rèn)知、理解和行為實(shí)踐的內(nèi)驅(qū)力。

2.體驗(yàn)式教學(xué)能促進(jìn)思想政治理論課教師教學(xué)水平提升

要將加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育融入高校綜合改革，完善頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化工作機(jī)制，不斷提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。體驗(yàn)式教學(xué)注重的是自主創(chuàng)新，這和當(dāng)今社會對人才的評判標(biāo)準(zhǔn)相一致。獨(dú)立學(xué)院思想政治課教師，要樹立“雙主體”教育觀念，在傳播知識的過程中，要引導(dǎo)、點(diǎn)化知識點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生在思想政治理論教育上理解更透徹；要讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過真實(shí)和虛擬環(huán)境進(jìn)行感知體驗(yàn)，從而掌握相關(guān)的知識和技能。

三、思想政治理論課中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的具體方法

一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，才能使學(xué)生們敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題。因此，教師要擺正師生之間“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情交流，構(gòu)建心靈溝通、互相信任的平臺。體驗(yàn)式教學(xué)在形式實(shí)施上大致分為課堂和課外，每種形式都有不同的體驗(yàn)方式交融互補(bǔ)，共同體現(xiàn)出體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)。

1.課堂體驗(yàn)的主要方法

（1）情景體驗(yàn)

我們知道，學(xué)習(xí)的過程就是把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)識結(jié)構(gòu)的過程，帶著問題主動(dòng)地去學(xué)、去嘗試、去探究，才能不斷進(jìn)步。因此，針對在學(xué)習(xí)過程中，政治課教材理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)，沒有生動(dòng)的描述和精彩的情節(jié)，比較枯燥乏味的問題，我覺得可以在教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，如可采用講故事、對問對答等情景體驗(yàn)形式。情景體驗(yàn)是按照思想政治教師設(shè)定的教育內(nèi)容和目標(biāo)為前提，結(jié)合高校學(xué)生情況，創(chuàng)設(shè)高校學(xué)生熟悉的環(huán)境進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而達(dá)到自我教育的過程。獨(dú)立學(xué)院課堂體驗(yàn)形式是多樣的，情境體驗(yàn)一定要忠于生活、貼近生活。學(xué)生通過情境體驗(yàn)，發(fā)揮多種感官作用，以自己的方式思考、分析、探究情境中出現(xiàn)的各種問題，從而能夠引起內(nèi)心思想的共鳴，易于融入其中。

（2）互動(dòng)交流體驗(yàn)法

老師的教學(xué)藝術(shù)、引人入勝的導(dǎo)語，生動(dòng)優(yōu)美的教學(xué)語言，都會對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的吸引力，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；?dòng)交流體驗(yàn)是所有參與教學(xué)人員道德、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)上的交流體現(xiàn)，這種方式能有效避免自己認(rèn)知上的單一性，同時(shí)通過交流互動(dòng)，向他人表達(dá)自己的見解，能夠感受他人的思維方法、思維過程，有助于自身完善認(rèn)知和反思?；?dòng)交流體驗(yàn)法主要包括交流合作法、課堂討論法、課堂辨論法。對于即將走向社會的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生而言，這種交流互動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，更能鍛煉自身能力，是體驗(yàn)式思想政治課上重要的教學(xué)方法。

（3）生命敘事體驗(yàn)法

生命敘事是指敘事主體表達(dá)自己的生命故事，生命故事是指敘事主體在生命成長過程中形成的對生命的感受、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和追求，是對人生的一種敬畏。在高校思想政治理論課教學(xué)中，敘事主體可以是老師，也可以是學(xué)生，在體驗(yàn)式課堂上，敘事主體無論回憶還是宣泄情感或展望未來，一定要用飽含深情的講述感染聽眾，講述內(nèi)容一定要反映現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，將自身經(jīng)歷的所見、所感與眾人分享。在思想政治理論課上運(yùn)用生命敘事法過程中，要注意以下幾點(diǎn)：首先是要營造寬松、平等的課堂氛圍，這種平等寬松能夠體現(xiàn)出對所有人的尊重；其次，敘事內(nèi)容要讓大家能夠理解并引起情感共鳴，能引發(fā)學(xué)生思維和設(shè)想；最后，生命敘事內(nèi)容選材可根據(jù)自身感受進(jìn)行安排，敘事內(nèi)容不限，正面、負(fù)面均可，教師要引導(dǎo)學(xué)生多體味積極正面的生命敘事，多分享成功、勇敢的故事，在分享交流中共同成長。

2.課外體驗(yàn)的主要方法

（1）實(shí)踐體驗(yàn)法

突破學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)的限制，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的潛力能在更廣闊的空間得到充分的發(fā)揮和施展。思想政治理論課的實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)，也需要師生走出課堂進(jìn)行體驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)踐。這種教學(xué)通過一系列有目的、有計(jì)劃、有組織的社會活動(dòng)，讓參與者在實(shí)踐過程中自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)對事物的真實(shí)感受，從中獲得道德思想。教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)活動(dòng)，避免問題堆積。學(xué)生通過課外體驗(yàn)，能夠提高對社會的感性和理性認(rèn)識，從而促進(jìn)思想政治覺悟的提高。

（2）榜樣示范法

高校思想品德教育同樣需要榜樣示范作用，傳統(tǒng)教育榜樣示范缺少與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)涵和新鮮感，與現(xiàn)實(shí)實(shí)際生活聯(lián)系不大，缺乏榜樣效應(yīng)。各學(xué)院可以邀請榜樣面對面現(xiàn)身說法，讓學(xué)生能近距離感受榜樣帶來的思想教育。榜樣的選擇要真實(shí)、典型、可學(xué)，對學(xué)生思想道德教育有指導(dǎo)意義。

（3）生活體驗(yàn)法

擴(kuò)大課外閱讀視野，緊密聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析綜合。這樣一來，既鞏固了相關(guān)知識，又積累了新知識。學(xué)生的生活體驗(yàn)為思想法制教育課提供了豐富的素材資源。思想政治理論課只有聯(lián)系生活實(shí)際，再經(jīng)過老師的引導(dǎo)提示，才能使學(xué)生的思維得到啟發(fā)、個(gè)性得到發(fā)展。教師要更多地挖掘現(xiàn)實(shí)的生活內(nèi)容，讓學(xué)生充分體驗(yàn)思想政治生活。

（4）讀書體驗(yàn)法

擴(kuò)大課外閱讀視野，注重學(xué)科間知識的相互聯(lián)系，使學(xué)生在融會貫通中產(chǎn)生能量，讓學(xué)生站在一個(gè)較高的層次上，用全新的角度和思維方法去解決問題。從書籍中汲取營養(yǎng)一直以來都是獲取知識的有效途徑，學(xué)生以讀書體驗(yàn)法感知新知、獲取思想政治理論的同時(shí)，教師要對學(xué)生讀書進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，避免盲目地閱讀，要讓學(xué)生在閱讀過程中體味作者的創(chuàng)作本意，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，能感應(yīng)到與作者的隔空互動(dòng)，進(jìn)而取得最佳閱讀效果。

（5）虛擬網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)法

在現(xiàn)實(shí)生活中，虛擬網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為各學(xué)院思想政治理論課普遍采用的體驗(yàn)教學(xué)形式，學(xué)生通過各種社交軟件平臺，在網(wǎng)絡(luò)上分享、評論、撰寫日志。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行思想政治交流，教師要做好學(xué)生的思想政治教育工作，讓平時(shí)缺乏自信或課堂上沒有機(jī)會表達(dá)自己的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)出來。在這里，所有參與者都可相互交流、共同體驗(yàn)，學(xué)生能從這些體驗(yàn)式交流中得到進(jìn)步，有利于其健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

付雨鑫，（1979、2---）河南商丘人，蘭州城市學(xué)院馬克思主義學(xué)院研究方向：社會發(fā)展理論管理哲學(xué)