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化學(xué)教學(xué)中的美育

韓汝彩

(河北衡水中學(xué)，河北 衡水 053000)

美育的任務(wù)是培養(yǎng)和提高人們對現(xiàn)實世界以及藝術(shù)美的感知、欣賞和創(chuàng)造的能力，陶冶人們的情操，提高生活的品味，促進(jìn)人的全面發(fā)展?；瘜W(xué)是一門重要的自然學(xué)科，在化學(xué)實施美育是用審美的眼光來審視和進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，從而為通常被視為理性的化學(xué)學(xué)科插上詩意和靈性的翅膀，當(dāng)作為學(xué)習(xí)和審美主體的學(xué)生以愉悅的心情發(fā)現(xiàn)化學(xué)是一個充滿美的世界時，就獲得了不同尋常的感受，并在情感的共鳴中，加深對化學(xué)科學(xué)價值的理解，得到情感升華，從而自覺地去發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造化學(xué)中的美。

1化學(xué)教學(xué)中的美育功能

化學(xué)教學(xué)中的美育成為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動力。伴隨美感的學(xué)習(xí)必然會產(chǎn)生對美的熱愛和追求，并進(jìn)一步激發(fā)起探究創(chuàng)新的激情。

化學(xué)教學(xué)中的美育是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的“催化劑”。在愉快情感的狀態(tài)下，人的思路開闊、思維敏捷、聯(lián)想豐富、創(chuàng)新思維能力得到最大程度的開發(fā)。

化學(xué)教學(xué)中的美育在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮選擇引導(dǎo)作用。正如愛因斯坦所說：照亮我的道路并不斷給我以勇氣去正視生活的理想，是善美和真。人們在創(chuàng)新中對善和真的追求，實質(zhì)上是對其中所體現(xiàn)出的美的追求。

2化學(xué)教學(xué)中實施美育的策略

2.1開發(fā)化學(xué)教材中絢麗多姿的美

化學(xué)中的美是一種科學(xué)之美，它具有嚴(yán)謹(jǐn)、和諧的學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)，它所研究的對象是相互聯(lián)系的、多姿多彩的物質(zhì)世界。例如，元素周期律反映了元素之間隨著核電荷數(shù)的增加，其性質(zhì)也呈現(xiàn)出周期性的變化，顯示出物質(zhì)世界的有序與和諧，又如，物質(zhì)的組成及其結(jié)構(gòu)，決定了它的性質(zhì)，而一種物質(zhì)的性質(zhì)，往往又成為另一種物質(zhì)的制法，顯示出客觀世界的相互聯(lián)系；再如，不同的物質(zhì)具有不同的顏色，形態(tài)，從而給人以視覺上千姿百態(tài)的美感等；總之，充分挖掘化學(xué)中的美，對于激發(fā)人們的科學(xué)興趣和進(jìn)行科學(xué)探究的欲望，具有十分重要的作用。

2.2展示科學(xué)理論形成的過程，讓學(xué)生體“真”、“善”、“美”的統(tǒng)一性。

科學(xué)理論是對客觀規(guī)律的正確反映?？茖W(xué)研究是“求真”的過程，科學(xué)家堅信，世界是有規(guī)律的，而這種規(guī)律是可以用一種美的形式來表達(dá)的，這往往成為科學(xué)家進(jìn)行研究的源動力?；瘜W(xué)規(guī)律像許多自然科學(xué)規(guī)律一樣，常呈現(xiàn)出簡潔、和諧(對稱、統(tǒng)一等)、奇異的特征。其表現(xiàn)形式則體現(xiàn)了人類的智慧之美。例如，元素周期律與周期表，金剛石、苯環(huán)結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)等無不如此。教師在教學(xué)過程中應(yīng)有重點(diǎn)地選擇某些內(nèi)容，提供素材，展示科學(xué)家的研究背景和研究過程，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家的道路進(jìn)行探索，體驗科學(xué)家研究的艱辛和成功的喜悅。

2.3激勵參與，動手實驗，感受化學(xué)實驗的創(chuàng)造美。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實驗是化學(xué)理論產(chǎn)生的源泉。實驗設(shè)計的創(chuàng)新性，實驗裝置的新穎性、實驗技術(shù)的藝術(shù)性和實驗現(xiàn)象的絢麗多彩，給人以強(qiáng)烈的美感。教師在演示實驗中，應(yīng)當(dāng)重視利用實驗裝置的形式美，實驗操作的動作美，實驗的現(xiàn)象美，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，使之養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣(如規(guī)范操作、認(rèn)真仔細(xì)觀察、尊重客觀事實等)，促進(jìn)學(xué)生觀察力、想象力創(chuàng)造力和審美能力的發(fā)展。

2.4理論聯(lián)系實際，體驗化學(xué)在生活中的應(yīng)用美。

在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究和日常生活的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到生活處處有化學(xué)，能將所學(xué)知識用于解決生活中的實際問題。當(dāng)前開展的研究性學(xué)習(xí)為此提供了廣闊的天地，例如環(huán)境污染和保護(hù)、溫室效應(yīng)等問題，均與化學(xué)有著密切的關(guān)系，都可以列入研究的內(nèi)容，讓學(xué)生充分感受到化學(xué)知識的廣泛用途，體驗學(xué)以致用的快樂。

總之，美育是一種側(cè)重于感性的教育，它不具有強(qiáng)制性，讓化學(xué)教學(xué)在內(nèi)容、形式都充滿美感，就會使學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶，獲得精神的滿足與愉悅，培養(yǎng)其高尚的情操。

中圖分類號:G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)06-0214-01