查恒效

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002)

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汽車綜合故障診斷精品課程建設(shè)

查恒效

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002)

摘要：汽車綜合故障診斷課程的實踐性很強(qiáng)。課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決實際技術(shù)問題的能力，鍛煉和提高學(xué)生的邏輯思維和判斷能力，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中綜合運用專業(yè)知識，并通過相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)和隨后的頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)鍛煉，初步掌握綜合故障診斷的分析判斷能力和基本操作技能。

關(guān)鍵詞：汽車綜合故障診斷；課程；能力

1專業(yè)課程設(shè)計

課程目標(biāo)：通過課程教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯分析能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、動手能力等基本素質(zhì)和綜合職業(yè)能力；傳授汽車常見的故障現(xiàn)象及診斷排除的方法；傳授汽車部件及系統(tǒng)的檢測方法；傳授汽車故障檢測診斷的儀器設(shè)備的使用方法；培養(yǎng)學(xué)生對汽車常見故障的判別、診斷、排除的能力；培養(yǎng)學(xué)生對故障相關(guān)元器件與系統(tǒng)的檢查測試能力。

主要內(nèi)容：汽車故障診斷基礎(chǔ)知識；模擬企業(yè)工作環(huán)境的適應(yīng)、安全操作規(guī)程與5S現(xiàn)場管理；現(xiàn)代汽車診斷儀器與常用設(shè)備的使用；汽車檢測、診斷單據(jù)的正確填寫與案例的分析總結(jié)；汽車發(fā)動機(jī)各系統(tǒng)總成的故障診斷與排除的工作過程；汽車底盤各系統(tǒng)總成的故障診斷與排除的工作過程；汽車電器及電子控制系統(tǒng)的故障診斷與排除的工作過程；診斷結(jié)果分析；服務(wù)績效、質(zhì)量管理。課程內(nèi)容的選擇和課程形式上突出應(yīng)用性、實踐性，課程內(nèi)容主要突出基礎(chǔ)理論的應(yīng)用和實踐能力、綜合能力的培養(yǎng)。教學(xué)采用課堂講授和實驗操作相結(jié)合的方式，在理論學(xué)習(xí)的同時注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。同時，刪除了大量陳舊的內(nèi)容，增加了現(xiàn)代汽車新技術(shù)、新的檢測手段、新的故障診斷方法的應(yīng)用、新的檢測與維修工藝等“四新”內(nèi)容，使課程的內(nèi)容與汽車科技發(fā)展趨勢同步、與企業(yè)生產(chǎn)實際接軌。

2教學(xué)方法

2.1做學(xué)教一體化教學(xué)法——提高學(xué)生的動手操作能力

要求主講教師在現(xiàn)場講解并示范操作，然后讓學(xué)生動手操作，這種邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做的交互式教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動手操作能力，達(dá)到了教、學(xué)、做合一，手、腦、機(jī)并用的效果。

2.2任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)法——引導(dǎo)學(xué)生自動思考，自動作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

通過對該課程教學(xué)內(nèi)容的分析、歸納、提煉，開發(fā)幾個典型工作任務(wù)。學(xué)生在完成項目任務(wù)過程中，尋找完成任務(wù)的途徑，最終到完成任務(wù)的成果，并通過展示和評價。通過實施這樣一個完整的項目而進(jìn)行活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論和實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，整個教學(xué)圍繞工作任務(wù)的解決展開，突出知識的應(yīng)用性，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，引導(dǎo)學(xué)生自動思考，自動作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

2.3典型案例教學(xué)法——啟發(fā)思維、激勵情趣、提高學(xué)習(xí)效率

通過每一個典型的、針對性強(qiáng)的、真實的案例，把相關(guān)的基礎(chǔ)理論、解決問題的思路和基本方法傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生形成深刻、形象、牢固的記憶，對啟發(fā)思維、激勵情趣、提高學(xué)習(xí)效率起到重要作用。

2.4分組討論教學(xué)法——讓學(xué)生成為教室的主角

本課程在組織教學(xué)時，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組對某一項目進(jìn)行討論和評價，特別是對典型故障排除等項目時，教師要按3-4人一組進(jìn)行討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生相互交流，這樣能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)團(tuán)隊精神，讓學(xué)生成為教室的主角。

2.5滲透教學(xué)法——提高學(xué)生綜合能力

對于職業(yè)能力中的核心能力(自學(xué)能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、外語能力等)必須更注意采取滲透到所有課程中去的方式，而不僅僅依賴集中授課。

3高職汽修專業(yè)創(chuàng)新汽車故障診斷教學(xué)的有效對策

3.1理實一體化教學(xué)

理實一體化教學(xué)是將課堂搬到生產(chǎn)現(xiàn)場的一種教學(xué)方法，通過在仿真或?qū)嶋H的生產(chǎn)現(xiàn)場實施教學(xué)過程，使學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)，從而掌握知識和技能。理實一體化教學(xué)模式不僅僅是理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識、能力、教學(xué)場所、教學(xué)手段上的一體化。因此，理實一體化教學(xué)模式絕不是理論教學(xué)和實踐教學(xué)的簡單組合，而是學(xué)生從技能技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。

理實一體化教學(xué)要達(dá)到理想的效果，精心設(shè)計整個教學(xué)過程是關(guān)鍵。首先，教師要吃透教材，把握住重點、難點，掌握現(xiàn)場教學(xué)中所用儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理、操作及維修知識。其次，教師要先充分了解實訓(xùn)現(xiàn)場，詳細(xì)規(guī)劃好實訓(xùn)內(nèi)容，使得教學(xué)過程井井有條。最后，教師要充分了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。通過課程小結(jié)了解學(xué)生了解哪些知識、掌握哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容尚有欠缺，及時改進(jìn)教學(xué)方法，增減教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.2改革考核方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源

教學(xué)考核主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，在一定意義上會對人才質(zhì)量帶來影響，所以高職院校應(yīng)該科學(xué)設(shè)置考核方法，及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的偏差進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的實踐能力。實踐操作在日常評估中所占的份額較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程要不斷思考，不斷實踐才能提高自己的成績。教師借助靈活的考核方式能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

在汽車故障診斷教學(xué)中，教師可以借助實物教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、電化教學(xué)等手段向?qū)W生講解理論知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以將相關(guān)的教學(xué)資料上傳到學(xué)校校網(wǎng)上，讓學(xué)生自主查閱資料，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。此外，教師還可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，借助網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行互動，進(jìn)一步拉近師生間的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏梅.汽車故障診斷教學(xué)創(chuàng)新與實踐.

中圖分類號:U472-4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)06-0014-01

作者簡介：查恒效(1960.9-)，男，湖北黃岡人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究生，主要從事教育，企業(yè)管理,建工,汽車研究。