孫娜

校園勞動值日，可以促使學生樹立勞動意識，提高意志品質(zhì)，也有助于增強學生的動手能力，使之掌握一些基本的生活、勞動技能，還能有效緩解課業(yè)壓力，讓他們在勞動中實現(xiàn)心理調(diào)整和體力鍛煉……可以說，校園勞動值日是學生成長過程中一門不可缺少的校園課程。

然而，在實際運作中，校園勞動值日這門“必修課”卻備受社會及學生家長的質(zhì)疑：“孩子到學校是學習科學知識的，不是來學校當‘免費勞務(wù)工’的，老師沒有權(quán)力，也不應(yīng)該讓孩子們做這、做那的”;“孩子們還這么小，沒有勞動經(jīng)驗，勞動中或多或少都會存有一些安全隱患，一旦出現(xiàn)問題，孩子受到傷害，你們負得起責任嗎” ……屈于現(xiàn)實壓力，很多學校都被迫將校園勞動這門“必修課”逐步忽略，改由教師或是聘請專職保潔人員代替學生勞動值日……

其實，學校不是只教學生讀書的地方，而學生的校園生活也不僅僅局限于學習課本文化知識，還要學習、掌握一定的基本的勞動技能。勞動技能從何而來？校園勞動值日是培養(yǎng)學生勞動意識和勞動技能的重要途徑和不可缺少的步驟。對此，每一位育人者都必須給予重視、珍視并上好校園勞動值日這門“必修課”，讓其有效地融入校園課程，盡展其應(yīng)有的課程效應(yīng)。

首先，必須從思想入手，引導(dǎo)家長正確認知校園勞動值日的意義與價值。一是要通過適當?shù)姆绞?，如專題會議等，及時向?qū)W生家長闡明學校開展校園值日勞動的目的與意義，讓家長知道，學校開展校園勞動值日絕不是為了使用什么“免費勞力”，而是通過校園值日形式培養(yǎng)學生的勞動意識、訓練他們的自理能力，幫其掌握一些基本必備的勞動、生活本領(lǐng)。在思想上徹底糾正家長們的認知偏差。二是開展校園勞動值日之前，應(yīng)全方位、多角度地向?qū)W生、家長征詢意見和建議，引起學生家長的共鳴，讓學生家長真正認識到校園勞動值日可以讓學生學到課本上沒有的知識，掌握課堂教學難以傳授的技能，在孩子今后的學習、生活和未來長遠發(fā)展中都有著不可替代的積極意義。只有如此，才能讓校園勞動值日為家長認可并接受，放心情愿地讓孩子參與其中。

其次，要精心“備課”， 賦予“值日課”鮮明的教育功效。一是精備內(nèi)容。安排校園值日勞動之前，我們必須對學生有一個全面的了解掌握，要切實根據(jù)他們的年齡特點和個性以及身體狀況等差異，選擇一些學生力所能及且不會造成人身傷害的勞動項目和內(nèi)容，如掃地、擺放桌凳、擦拭黑板等學生力所能及的班級事務(wù)。二是巧備方法。想讓值日勞動教育取得理想效果，還必須講究一定的策略和方法，要根據(jù)學生的年齡特點，先易后難，循序漸進?？梢韵葒L試讓學生做一些簡單而有興趣的事情，隨后再逐步提高難度。如果一開始安排學生做一些不能勝任的事，會使學生因無法完成或完成得很不像樣而喪失信心，進而會厭惡值日勞動。三是細備保障。值日勞動之前，教師要預(yù)先做好各項安全保障工作，制定具體措施，要向?qū)W生講清勞動器具的正確使用方法，從事該項勞動應(yīng)該注意哪些問題。對勞動過程中可能會出現(xiàn)的一些意外問題以及針對問題所采取的應(yīng)對措施和方法，要有預(yù)案，盡可能排除各類安全隱患。

再次，要用心“引導(dǎo)”，切實提升學生的“學習”熱情。一是要做好宣傳發(fā)動，要及時把勞動的好處和重要性通過生動的故事或是有趣的表演等形式告知學生，并在日常學科教學中巧妙引導(dǎo)、滲透值日教育，積極為學生營造良好的值日勞動教育氛圍。二是教師要積極投身校園勞動值日的行列，把校園值日勞動作為義不容辭的責任。教師不僅要在校園辦公區(qū)排有一定的值日任務(wù)，而且還要在班級學生的值日任務(wù)中，也安排一定的值日崗位并承擔相應(yīng)的勞動任務(wù)，且要和學生一樣高標準、高質(zhì)量地認真完成?？吹嚼蠋煻既绱酥匾曅@勞動，學生們自然會備受感染和激勵，參與值日的興趣與動力也必然會大增。三是教師必須對學生的值日勞動做好跟進指導(dǎo)與評價，當學生由于主觀原因不能很好地完成工作任務(wù)時，必須給予督促，并由其承擔相應(yīng)的責任;對不能勝任工作的教師，要及時更換;而對由客觀原因造成工作無法順利完成的學生，教師必須給予適當協(xié)助;同時在跟進的過程中對于學生的優(yōu)異表現(xiàn)也要及時進行總結(jié)、表揚，讓學生產(chǎn)生勞動成就感。

最后，要不斷優(yōu)化、創(chuàng)新值日課程方式。讓學生學會值日并不難，但要將熱愛勞動的思想教育徹底融入每一位學生頭腦中，讓每個學生都能持之以恒地做下去，卻是一個極富挑戰(zhàn)的課題。為此，必須對“值日”進行挖掘、創(chuàng)新。一是創(chuàng)新值日教育內(nèi)容，將勞動值日教育與學校文化教育相整合，開發(fā)校園“勞動值日”特色課程，并在其他學科教學和少先隊活動課中也有機融入相應(yīng)教育內(nèi)容。這樣，勞動值日不再是簡單的體力勞動，而是從勞動技能、勞動方法、勞動觀念等方面全方位對學生進行養(yǎng)成教育。二是創(chuàng)新值日崗位的設(shè)定，變班主任指定值日崗位為競爭上崗。由每個學生結(jié)合自身特長選擇適合的值日崗位，進行競崗演說，然后通過民主投票的辦法選出合適的崗位責任人，如此值日勞動已不再是什么負擔了，而是讓別人羨慕的“工作”，學生也必將自覺地認同、接受并內(nèi)化學校值日教育，哪還會溜號呢？ 三是拓寬值日的渠道，充分挖掘?qū)W校、家庭以及社區(qū)資源。一方面可以適當要求學生幫助家長干一些力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、洗衣、疊被……借以檢測、督促學生的勞動習慣的養(yǎng)成;另一方面還可以定期帶領(lǐng)學生參加社區(qū)勞動，參與社會公益勞動，通過這些活動不但可以開闊學生的視野，而且還可以讓學生更加全面地體驗勞動，學習勞動技能，促使學生勞動態(tài)度的改變，逐步養(yǎng)成樂于值日、認真值日的良好習慣。

校園值日勞動，是課堂教育的延續(xù)和補充，是學生健康成長的必需養(yǎng)料，絕不可輕視。每一個教育工作者都應(yīng)倍加珍視和挖掘，培育和開發(fā)其獨特育人價值，讓其有效融入學生的學習和生活，達到全面提升學生綜合素質(zhì)、養(yǎng)成良好道德行為的教育目標。