葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單說就是要培養(yǎng)良好的習慣?！睂W生學習語文更重要的是要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，而不只是要掌握一定的基礎(chǔ)知識，作為小語文教師該從哪些方面入手，來培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣呢？

一、家長重視閱讀

熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子終身受益。一年級的第一次家長會上，我將“讀好書”作為一項重要發(fā)言內(nèi)容。第一點是“讀語文書”;第二點是：“讀課外書”。我把第二點作為重點，向家長表明，利用課堂上的時間帶著孩子讀一些古詩文、名言等。

作為家長有義務(wù)帶著孩子在家里閱讀，利用晚上睡覺前的15分鐘，哪怕是10分鐘，讀一些淺顯的寓言故事、童話、古詩等給孩子聽，同時要注意調(diào)動孩子閱讀的積極性，比如，在給孩子講故事時，故意給孩子留下懸念，讓孩子充滿企盼，會催促孩子自己去尋找問題的答案，慢慢地，孩子會掙脫家長的扶持，自己自由自在地暢游于浩瀚的書海。

這種閱讀叫“親子閱讀”，等到你的孩子養(yǎng)成了習慣，你就可以慢慢放手，如果你的半年，或者一年的堅持，換來了你孩子的終身閱讀的好習慣，那將等于給他留下了一筆無形的財富。

二、延伸式積累閱讀

在課堂教學中，我教給學生閱讀的方法，如：我告訴學生看到一篇課文后首先得問問自己，文中寫的是什么？我想從中得到什么？從中找到你想閱讀的內(nèi)容，進行細讀，進行分析，思考不懂的問題。

像在教學《愛迪生救媽媽》的時候，在課文教學的前階段，我有意識地導入愛迪生的小時候的故事，讓學生讀一讀，孩子們無一不被愛迪生的執(zhí)著的意志所感動，此時，我不失時機地向?qū)W生推薦愛迪生其他的趣事和發(fā)明故事，供學生選讀。

這樣的課外閱讀的引進，不但加深了學生對課外內(nèi)容的理解，而且開闊了學生的視野，豐富了學生的情感，更主要的是讓學生在這次課堂教學的延伸中感悟到了科學需要多動腦動手，善于發(fā)現(xiàn)的意識。

三、氣氛培養(yǎng)興趣

激發(fā)學生的閱讀興趣至關(guān)重要。對此，我主要是通過班級中營造讀書氛圍，激發(fā)學生的課外閱讀的興趣。

首先，我通過引導，讓學生收集關(guān)于讀書的名言警句來營造氛圍。學生搜集“書籍是人類進步的階梯”;“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”等許多熱愛讀書的名人名言。學生收集好，我組織學生進行交流，引導學生將你最喜歡的或?qū)δ阕钣懈杏|的名人名言寫在你讀書筆記本的首頁。

其次，我利用課前五分鐘，讓學生閱讀。因此，我進教室時，除了課本教案，還有一本課外書。開始一段時間由教師親自讀，之后由帶讀小組輪流閱讀。一個學期后，則由全班孩子輪流閱讀，課外閱讀的內(nèi)容，由學生自己選擇，給每個孩子表現(xiàn)的機會，讓他們有成就感，從而激發(fā)孩子們主動閱讀的興趣。

同時，我還建議孩子們相互借書讀，交流讀書感受，在班級中自然形成一種“書香”氣，孩子們一下課就拿出自己的課外書或借別人的課外書看。

四、檢查強化閱讀意識

“好表現(xiàn)”是學生的天性，基于這種認識，我首先在班級中開展讀書比賽，定期檢查孩子們的讀書筆記，并把結(jié)果公布在孩子們面前，及時表揚好的，并舉辦：讀書筆記展覽。聽著老師的表揚，同學們的稱贊，一批表現(xiàn)好的孩子，如李欣玥、王含涵等學生的閱讀興趣更濃了，自主閱讀的意識增強了，而一些表現(xiàn)不好的孩子，如李子豪、歐陽前能等學生看到別人的長處，想到自己的不足，再加上老師個別的鼓勵，他們也不甘落后，從而使孩子們愛讀書的氛圍更濃了。

五、得法課內(nèi)、服務(wù)課堂

記得在一次古詩教學中，教完了白居易的《草》，我問孩子們：“誰還能說出描寫春天美麗景色的詩句？”我點了一學生，沒想到他能把《詠柳》背出來：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。”當時，我頗為驚訝，因為我正準備把這首詩作為課外積累素材展示給學生，沒想到他竟然已經(jīng)背熟了，驚訝之后，我大大地表揚了他，并把一個小小的作業(yè)本作為獎品獎給了他。所以在日常的教學中，我深切體會了孔老夫子的教學相長。深切感受到了閱讀對于老師和學生都同等重要。

學生的課外閱讀指導任重而道遠，是個長期的、多方面引導的一個過程，作為小學語文教師，我將竭力帶領(lǐng)我的學生遨游在書海中，品嘗各種“鮮花”的甘甜。

曹端勝，教師，現(xiàn)居江西湖口。