王振燕

課堂教學(xué)語(yǔ)言的幽默是教師依據(jù)教學(xué)實(shí)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用的一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長(zhǎng)，能給人啟迪的語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)。教學(xué)語(yǔ)言幽默若能運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)讓整個(gè)課堂氣氛歡快而又不失空洞。

一、課堂幽默的來(lái)源

作為語(yǔ)文教師，讀書(shū)與跟進(jìn)時(shí)代語(yǔ)言的發(fā)展是能將課堂氛圍做到常新常活的兩種途徑。多讀書(shū)，才能從不同角度看問(wèn)題，才可以將深?yuàn)W的東西通俗化，讓理解力或感受力遜于成年人的學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力。教師的話語(yǔ)系統(tǒng)與學(xué)生的話語(yǔ)系統(tǒng)之間交集其實(shí)并不多，如何做到打通這兩種語(yǔ)言系統(tǒng)，這的確是一個(gè)難題。幽默無(wú)界限，這就是溝通兩個(gè)集合的橋梁。所以語(yǔ)文教師不僅要在傳統(tǒng)中自由出入，也要在現(xiàn)代世界中自由出入?？梢哉f(shuō)，幽默得來(lái)自于角色的換位思考：站在學(xué)生的角度以學(xué)生們喜歡的、積極健康向上的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)語(yǔ)文的美。

教師在課堂中幽默的敘述話語(yǔ)能調(diào)節(jié)語(yǔ)文課堂嚴(yán)肅緊張而略顯枯燥的氣氛，縮短師生間的心理距離，使學(xué)生愿意與教師配合。學(xué)生活動(dòng)積極了，主體作用得以發(fā)揮，教師講課便如順?biāo)兄邸?/p>

二、引導(dǎo)思維，啟迪智慧，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解

課堂幽默語(yǔ)言能驅(qū)走學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，點(diǎn)亮學(xué)生的學(xué)習(xí)之燈，同時(shí)也可以使教學(xué)內(nèi)容趣味化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。如《鴻門(mén)宴》中提到劉邦遇到困難之時(shí)，總喜歡對(duì)謀士說(shuō)“為之奈何”四個(gè)字；在鴻門(mén)宴之上，劉邦感到深陷危機(jī)時(shí)采取了“起如廁”的遁逃手段。這些行為體現(xiàn)了劉邦性格的兩面性，即：短謀少智與臨時(shí)機(jī)智。為了加深學(xué)生對(duì)于這種性格的理解，我說(shuō)：“劉邦的這種性格是可以遺傳的，后來(lái)的劉備身上同樣也有這種性格。劉備面對(duì)危機(jī)時(shí)也喜歡對(duì)諸葛亮說(shuō)“為之奈何”，并且在蒯越、蔡瑁想殺劉備之時(shí)，‘備覺(jué)之，偽如廁，潛遁出’?？磥?lái)是有其祖，必有其孫也!”歷史的嚴(yán)肅幽默，起到了加深學(xué)生對(duì)劉邦性格的理解，對(duì)于活躍課堂氣氛和提高課堂效率都是大有裨益的。

三、處理突發(fā)，強(qiáng)化注意

課堂上，運(yùn)用幽默的話語(yǔ)，委婉的提醒，既不傷害學(xué)生的自尊心，也會(huì)達(dá)到批評(píng)的目的。用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的道理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮埽唤虒W(xué)幽默創(chuàng)造了親切和諧的批評(píng)氛圍，學(xué)生在這種氣氛中才樂(lè)于接受批評(píng)。

炎熱的夏天，很多學(xué)生會(huì)在語(yǔ)文課上補(bǔ)充睡眠。有一次，我在滔滔不絕地講古文，一學(xué)生卻趴在桌子上呼呼大睡。我輕輕地叫醒了他，以道歉的口吻向他說(shuō)：“對(duì)不起，老師講課聲音太大，影響你休息了！”話剛出口，全班哄堂大笑，這位睡覺(jué)的學(xué)生也笑了。接下來(lái)的課堂基本是在歡快而又高效的情況下進(jìn)行的。智慧的幽默對(duì)于突發(fā)事件的出現(xiàn)，也可以活躍課堂。又是一個(gè)炎熱的夏天，另外一位同學(xué)也在語(yǔ)文課堂上享受著午后的睡眠。我叫醒他之后，仍然沒(méi)有批評(píng)他，而是說(shuō)：“你夢(mèng)見(jiàn)周公了嗎？”這位同學(xué)羞澀地笑著說(shuō)：“沒(méi)有?！蔽椅⑿χ?，大聲對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這位同學(xué)睡覺(jué)睡得好啊！”我趁機(jī)把孔子說(shuō)過(guò)的“甚矣，吾衰也！久矣，吾不復(fù)夢(mèng)見(jiàn)周公”這句話寫(xiě)到黑板上，做了字面意思的講解。我接下來(lái)解釋?zhuān)骸翱鬃拥倪@句話其實(shí)是對(duì)他所處時(shí)代的一種批判，所以這位同學(xué)也把對(duì)某些事情的不滿，同樣以睡覺(jué)而不夢(mèng)見(jiàn)周公的形式表達(dá)出來(lái)，這睡覺(jué)水平都可以與孔子的境界等同了，難道睡得不好嗎？”同學(xué)們恍然大悟，繼而哈哈大笑。那位睡覺(jué)的同學(xué)經(jīng)過(guò)我智慧的“折磨”也開(kāi)始奮筆疾書(shū)了。這種智慧型的幽默是寓教于樂(lè)的最好形式，它不僅打破了沉悶的課堂氣氛，也使得學(xué)生們能夠?qū)W到知識(shí)。學(xué)生們?cè)谟哪鴼g快的氣氛中自然而然地就喜歡上了語(yǔ)文課。