劉晴

【摘 要】湖北省武漢市新洲區(qū)邾城街第六小學(xué)在全面實(shí)施素質(zhì)教育、深入推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程中，積極踐行“快樂生活每一天”的辦學(xué)理念，全面打造“快樂教育”文化特色，推出了“快樂高效課堂”的教學(xué)研究，讓每個(gè)教師都能充分體驗(yàn)教書育人的愉悅，讓每個(gè)學(xué)生都能感受校園學(xué)習(xí)的快樂。

【關(guān)鍵詞】課堂文化；實(shí)踐

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）03-0129-02

湖北省武漢市新洲區(qū)邾城街第六小學(xué)（以下簡稱“我?！保┦且凰青l(xiāng)結(jié)合的學(xué)校，大部分學(xué)生為外來務(wù)工人員子女。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，但他們對優(yōu)質(zhì)教育的需求特高，為了讓孩子完成他們當(dāng)年的夙愿，所以克服萬難，常年外出打工，以便給孩子提供最有力的資金保障。教師在承載著家長的美好寄托同時(shí)，還承載著教育體制改革與創(chuàng)新、教育崗位的競爭、聘任制、量化管理等舉措所帶來的各類壓力；學(xué)生的書包越來越重，學(xué)習(xí)時(shí)間越來越長，與父母交流的時(shí)間越來越短，笑聲也越來越少……總體來看，他們各自承載的壓力越來越大，生活的快樂和幸福感也越來越低。我校在全面實(shí)施素質(zhì)教育、深入推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程中，積極踐行“快樂生活每一天”的辦學(xué)理念，全面打造“快樂教育”文化特色，讓每個(gè)教師都能充分體驗(yàn)教書育人的愉悅，讓每個(gè)學(xué)生都能感受校園學(xué)習(xí)的快樂。

新一輪課程改革的不斷走向深入，學(xué)校課堂教學(xué)改革也逐漸進(jìn)入“深水區(qū)”，課程理念的先進(jìn)性與教學(xué)的執(zhí)行力之間的矛盾逐漸顯露出來：教學(xué)的方式方法仍然是制約學(xué)生發(fā)展主因，課堂對學(xué)生禁錮太多，以新舊課堂嫁接為主要形式的課堂教學(xué)模式依舊普遍存在，造成課堂氛圍壓抑沉悶，給學(xué)生留下的仍然是學(xué)習(xí)就是辛苦、學(xué)習(xí)就是索然無味的印象。長此以往，將嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。課堂是師生學(xué)習(xí)生活的主陣地，那么，在課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得快樂呢？2010年在辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，我們展開了“快樂高效課堂”的教學(xué)研究。“快樂高效課堂”的指導(dǎo)思想就是擬將快樂落實(shí)到各類教育教學(xué)活動之中，要求教師將微笑、信任、關(guān)愛為教學(xué)的基本理念，讓每個(gè)孩子充滿自信，洋溢快樂；把探究、合作、交流作為學(xué)習(xí)的基本方法，讓孩子在思維的碰撞中獲取新知，收獲快樂；把網(wǎng)絡(luò)信息、書刊、音像作為學(xué)習(xí)的基本工具，讓孩子在知識探究中，開闊視野，體驗(yàn)快樂。具體要求到每堂課，教師導(dǎo)入要突出“趣”，新授要突出“樂”，練習(xí)要突出“新”，評價(jià)要突出“激”；學(xué)生探究要“實(shí)”，合作要“真”，交流要“暢”，從和諧的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)品質(zhì)入手，構(gòu)筑和諧的師生、生生關(guān)系，逐步打造“快樂高效課堂”特色。

1. 把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂

課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，需要學(xué)生的積極參與，教師要為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍。這就需要教師深鉆教材，精心撰寫教案，精心設(shè)計(jì)課堂提問。在課堂上，關(guān)注學(xué)生，給予學(xué)生思考的時(shí)間，給予學(xué)生熱切的鼓勵(lì)，及時(shí)因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)掌握方法，而后轉(zhuǎn)換為運(yùn)用知識的能力。

2. 把民主帶進(jìn)課堂

快樂課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中可以敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，毫無保留地發(fā)表自己的意見、闡述自己的看法。教師就應(yīng)為學(xué)生營造一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍。教師在課堂上要充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的思想，建立師生平等合作的關(guān)系，學(xué)生只有在感受到尊重和平等的時(shí)候才會想、會說、敢問、敢做，甚至能大膽創(chuàng)新。正如陶行知先生所說：“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。 但尊重不等于盲從，教師也要善于引導(dǎo)，因材施教，只有在民主、和諧的教學(xué)氛圍中，我們的課堂才會激情四溢，學(xué)生智慧的火花才能不斷綻放。

3. 把興趣帶進(jìn)課堂

“興趣是最好的老師”，在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和知識特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。特別是課堂伊始，讓學(xué)生在具有趣味性的教學(xué)情境中自然導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣的教學(xué)情境可以是蘊(yùn)涵學(xué)科知識的生活情境，可以是有趣的故事等情境的呈現(xiàn)方式，可以是多媒體課件演示，也可以是生活中物品，還可以是教師制作的教具……在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生深深感受到自己所要學(xué)習(xí)的知識是多么的有趣和實(shí)用，從而實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。教師只要充分利用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，把教材中一些單一、抽象的知識變得生動活潑，學(xué)生自然就會興趣盎然、積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中來。

4. 把競爭帶進(jìn)課堂

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)。課堂教學(xué)中適當(dāng)引入競爭機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍起來。如以小組競賽的形式讓學(xué)生搶答問題，還可分層次競爭，設(shè)計(jì)不同難度的問題讓所有學(xué)生參與，教師再運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)，“看誰表達(dá)得最清楚”“誰的語言最優(yōu)美、聲音最洪亮”“哪個(gè)小組合作得既快又好”，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。我們應(yīng)把課堂變?yōu)閷W(xué)生吸取知識營養(yǎng)的競賽場，讓學(xué)生在競爭中得到鍛煉和提高，進(jìn)而不斷充實(shí)自己。在充滿競爭活力的課堂上學(xué)習(xí)知識，無論是對于學(xué)生還是老師都是一種享受。

5. 把探究帶進(jìn)課堂

我們的快樂課堂倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機(jī)會，并促其取得成功，以滿足學(xué)生的探究心理，并在體驗(yàn)探究成功的基礎(chǔ)上獲得快樂。蘇霍姆林斯基說：“把學(xué)習(xí)上取得成功的歡樂帶給兒童，在兒童心里激起自豪和自尊，這是教育的第一信條。”我們將自主合作探究環(huán)節(jié)大體分為三步進(jìn)行：一是學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生以充足的獨(dú)立思考的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生都有思維的成果，保證每個(gè)學(xué)生交流時(shí)有話可說；二是同伴交流，讓學(xué)生互相說說自己思維成果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，生成新的思維成果；三是全班討論，讓學(xué)生在全班范圍內(nèi)展開討論，讓各種思維相互碰撞，產(chǎn)生思維火花，使學(xué)生在討論中掌握解決問題的方法，理解知識的本質(zhì)。我們認(rèn)為，只有在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生才能全身心地投入到探究活動之中，學(xué)生在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)會感到時(shí)間之短暫、解決問題之有效、學(xué)習(xí)過程之快樂。

我們的體會是：新課程理念下的理想課堂應(yīng)該是師生互動的課堂、心靈對話的舞臺、快樂的園地。喚醒學(xué)生沉睡的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花、激發(fā)學(xué)生積極的情感，理應(yīng)成為廣大教師的教育理想與目標(biāo)追求。構(gòu)建快樂高效的課堂是我們實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，讓學(xué)生自主快樂地學(xué)習(xí)是我們構(gòu)建快樂課堂的目標(biāo)，課堂上讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中享受快樂，讓師生在互動探索中感受快樂，讓學(xué)生在舉一反三中獲得快樂，讓學(xué)生在操作中實(shí)踐快樂，讓教師在反思中找到快樂，課堂成為學(xué)生收獲快樂果實(shí)的陣

地?！翱鞓犯咝дn堂”建設(shè)在我校推行以來，師生間產(chǎn)生了“四多四少”的變化，即教師臉上的笑容多了，學(xué)生心胸郁悶的少了；教師喋喋不休的少了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的多了，教師交流研討的多了，學(xué)生默默寡言的少了；教師課堂低耗高效的多了，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)少了?？鞓穼W(xué)習(xí)文化的構(gòu)建，讓師生共享書香成長的喜悅，開啟師生共同成長的精神家園，讓我們的生命充滿歡歌！

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（編輯：楊 迪）