孫妍 趙海燕 張莉莉 季穎（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)會計學(xué)院 黑龍江大慶 163319）

案例教學(xué)法在管理會計課程中的應(yīng)用研究

孫妍 趙海燕 張莉莉 季穎（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)會計學(xué)院 黑龍江大慶 163319）

傳統(tǒng)管理會計教學(xué)方法存在脫離企業(yè)實(shí)際、缺乏運(yùn)用價值等缺陷，而案例教學(xué)能將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考和個性化發(fā)展。在分析管理會計教學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)法意義的基礎(chǔ)上，闡述了管理會計案例教學(xué)的組織實(shí)施過程，并探討了案例教學(xué)需注意的若干問題。

管理會計；案例教學(xué)；組織實(shí)施

管理會計是現(xiàn)代企業(yè)會計的一個重要分支，其理論方法與企業(yè)經(jīng)營管理活動密切相關(guān)，內(nèi)容表現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就決定了管理會計學(xué)必須重視實(shí)踐教學(xué)。而案例教學(xué)被認(rèn)為代表未來教育方向的一種有效教育方法，案例教學(xué)法能充當(dāng)橋梁作用，將現(xiàn)代企業(yè)管理活動的實(shí)踐與管理會計的理論結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為注重能力，本文主要探討案例教學(xué)法在管理會計課程中的應(yīng)用。

一、管理會計教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的意義

1.培養(yǎng)綜合能力，提高學(xué)生素質(zhì)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生不能做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，往往運(yùn)用已學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力較弱。管案例教學(xué)正好能規(guī)避這一缺陷，能夠有效的將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。由于管理會計的理論方法與企業(yè)經(jīng)營活動緊密聯(lián)系，企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營也為管理會計的教學(xué)提供了大量的案例材料，學(xué)生在參與案例材料討論的過程中，不僅能夠積極主動的思考問題，還能提高學(xué)生分析問題解決問題的能力及語言表達(dá)能力。在案例報告撰寫的過程中還可以提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力。因此，案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師教學(xué)水平

管理會計教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)以講授為主，應(yīng)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心、主體，教師成為配角。為了使學(xué)生更好的參與到案例教學(xué)的過程中，教師不再是單純的以課本為主，而是需要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，包括案例資料的收集及整理，案例的編寫與修改，案例教學(xué)的設(shè)計等，這個過程有助于教師教學(xué)水平的提高。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，改善教學(xué)效果

管理會計案例教學(xué)中的案例很多都是學(xué)生們熟悉的企業(yè)案例或日常生活的案例，相對于傳統(tǒng)的講授理論，案例教學(xué)更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動聽課為主動的探索，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善教學(xué)效果。

二、管理會計案例教學(xué)的組織實(shí)施

1.課前準(zhǔn)備是開展案例教學(xué)的前提

開展案例教學(xué)，首先要認(rèn)真進(jìn)行課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備主要進(jìn)行案例的選擇、修改和設(shè)計。在案例選擇的過程中要考慮學(xué)生知識貯備的情況，并結(jié)合管理會計課程的教學(xué)目標(biāo)來選擇合適的案例。必要時需要對原本的案例進(jìn)行修改和調(diào)整，可以對報刊、期刊、書籍中的有關(guān)案例進(jìn)行改寫，或根據(jù)企業(yè)調(diào)研過程中的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)重新編寫案例。還應(yīng)進(jìn)行案例的設(shè)計，設(shè)計層層案例問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。為了更好的使學(xué)生熟悉案例，對于較為復(fù)雜的案例，應(yīng)提前發(fā)放案例材料和討論提綱，為課堂討論和分析做準(zhǔn)備。

2.課堂分析與討論是案例教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

案例教學(xué)課堂授課過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師起到輔助和引導(dǎo)的作用。具體來說，包括以下幾個方面：一是案例引入，通過文本、視頻、音頻、多媒體、教師敘述、角色扮演等形式將案例引入到管理會計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。二是案例分析，可采取引導(dǎo)性分析和專題分析，分析過程中應(yīng)理清事件的脈絡(luò)和問題的頭緒，結(jié)合管理會計課程專題進(jìn)行分析。三是案例討論，案例討論是案例教學(xué)的最主要的環(huán)節(jié)，在討論過程中教師要起到引導(dǎo)性的作用。根據(jù)教師提供的案例材料詳略程度不同可以將案例討論分為三種形式：討論式、辯論式、研討式，討論式是最常用到的一種方式?？梢酝ㄟ^對學(xué)生分組進(jìn)行小組討論，或集體思維式的全班討論，也可以根據(jù)學(xué)生普遍反應(yīng)的難點(diǎn)問題進(jìn)行專題式討論。分析和討論過程中有助于學(xué)生語言組織能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力等相關(guān)能力的提高。

3.總結(jié)評價及撰寫報告是案例教學(xué)的最終落腳點(diǎn)

案例討論后，教師應(yīng)對整個討論過程進(jìn)行總結(jié)和評價?？偨Y(jié)評價的內(nèi)容包括學(xué)生分析思路是否正確，分析的方法是否恰當(dāng)，得出來的結(jié)論是否可行等。需要注意案例教學(xué)不是給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓學(xué)生有思考的余地，使學(xué)生知道在特定的情況下，應(yīng)如何分析和處理問題。教師還可以布置學(xué)生撰寫案例分析報告，案例報告的撰寫可以提高學(xué)生文字表達(dá)能力，為以后論文的撰寫奠定基礎(chǔ)。

三、管理會計案例教學(xué)中需要注意的問題

1.正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系

案例教學(xué)雖然很多優(yōu)點(diǎn)，但是應(yīng)該注意，案例教學(xué)是在管理會計教學(xué)中雖然有著諸多優(yōu)點(diǎn)，但不能完全取代傳統(tǒng)講授的教學(xué)方式。因?yàn)槔碚撝R是基礎(chǔ)，只有透徹理解基本概念和基本原理，才能充分開展案例教學(xué)。傳統(tǒng)講授式教學(xué)法在理論知識講解方面有優(yōu)勢，案例教學(xué)可更適用于實(shí)踐性強(qiáng)的知識點(diǎn)。因此，應(yīng)處理好傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系。管理會計授課過程中，每章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等仍需要通過傳統(tǒng)教學(xué)方式來進(jìn)行適當(dāng)講授，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步的運(yùn)用案例教學(xué)來加深學(xué)生的理解，多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.正確把握教師與學(xué)生在案例教學(xué)中的角色

在案例教學(xué)中教師要把握好自己在案例教學(xué)中的角色，既不能把課堂完全交給學(xué)生，自己做旁觀者。也不能所有的知識點(diǎn)完全由自己來講授。在管理會計的案例教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生作為課堂的主角，教師成為教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者和促進(jìn)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與討論，激發(fā)學(xué)生思考問題、分析問題，這樣才能充分發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢。

3.建立激勵機(jī)制保障案例教學(xué)的實(shí)施

為了更好的進(jìn)行案例教學(xué)，應(yīng)建立激勵機(jī)制保障案例教學(xué)的實(shí)施，進(jìn)而調(diào)到全體教師進(jìn)行案例教學(xué)。對于案例教學(xué)開展效果好的教師應(yīng)給予一定的物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵，比如可以考慮將實(shí)施案例教學(xué)作為職稱評定、科研考核、年度評優(yōu)評獎的一項重要的指標(biāo)。學(xué)校和學(xué)院應(yīng)加大對案例教學(xué)的資金投入，鼓勵教師參與企業(yè)實(shí)踐和案例編寫，從而為案例教學(xué)提供更多更好的案例。

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.146

本文是2014年黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)教學(xué)研究課題——案例教學(xué)在《管理會計》課程中的應(yīng)用研究的階段性成果。

孫妍（1983--）女，江蘇灌南人，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)會計學(xué)院講師，碩士，主要從事國有資產(chǎn)管理和管理會計方面的教學(xué)和研究。