余靜

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部，湖北 黃岡 438002)

?

職業(yè)院校英語教學(xué)存在問題及對策研究

余靜

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部，湖北 黃岡 438002)

摘要：高職人才的培養(yǎng)方向是以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為關(guān)鍵。社會各行各業(yè)對實用型人才的需求也隨之增加。英語教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這就要求高職英語教學(xué)必須做出相應(yīng)的改革，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。通過教學(xué)實踐，總結(jié)高職英語教學(xué)實踐存在的問題，以此反思教學(xué)工作的不足之處，探討行之有效的教學(xué)方法和手段，希望日后提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；英語教學(xué)；問題及對策

目前，高職公共英語教學(xué)存在很多問題亟待解決，這主要體現(xiàn)在教學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)測試手段等方面。公共英語作為高職院校的一門公共必修課程，學(xué)生在學(xué)校課堂上學(xué)到的英語知識與其在今后工作中的運用是完全分不開的，所以使學(xué)校的實際教學(xué)活動適應(yīng)市場經(jīng)濟對人才需求的發(fā)展，提高學(xué)校學(xué)生的英語應(yīng)用水平和能力是很有必要的。擁有較強的英語運用能力對于增強高職院校畢業(yè)生的競爭力是很有意義的，而目前很多高職院校公共英語教學(xué)效果還遠遠不能達到社會對高職畢業(yè)生的要求，因此，改革高職院校公共英語教學(xué)勢在必行。

1存在的問題

1.1學(xué)生現(xiàn)狀

目前，我校高職學(xué)生來源有兩類：一類是普通高中畢業(yè)生，這類學(xué)生受過正規(guī)的高中學(xué)習(xí)訓(xùn)練和高考，具有一定的英語基礎(chǔ)，但是普遍水平不高；另一類是中職學(xué)生，這類學(xué)生英語基礎(chǔ)較差?？偟膩碇v，高職學(xué)生對英語興趣不大，水平參差不齊，加上詞匯匱乏，學(xué)習(xí)方法欠缺及沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)英語教師對此狀況感到困惑，信心不足，教學(xué)效果不能令人滿意。

另外，高職學(xué)生相對于本科院校的學(xué)生而言，英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，表現(xiàn)為啞巴英語或中國式的英語表達，聽不懂英語，英語的表達不存在困難，更不用說結(jié)合語境和對象進行準確和恰當(dāng)?shù)谋磉_，同時在英語閱讀方面，由于英語詞匯掌握量少，英語語法的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生并不能快速準確的讀懂文章的含義，因此在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)方面存在很大困難。但同時，高職教育有高職教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，學(xué)生英語的基礎(chǔ)薄弱特征影響進度的進行和目標(biāo)的達成，教師又無法在課堂教學(xué)中分出多余的時間對學(xué)生的英語知識進行查漏補缺，致使學(xué)生知識的困惑不斷累積，英語學(xué)習(xí)興趣不斷降低。高職英語的有效進行，需要重新燃起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，填補之前的知識空白，因此這就要求擴展英語課堂，強調(diào)學(xué)習(xí)時間和空間的開放性。

1.2教師現(xiàn)狀

從“以教師為中心”轉(zhuǎn)到“以學(xué)生為中心”。 目前高職英語教學(xué)基本是以教師為中心，以課堂為中心，教學(xué)方法單一，注重知識的傳授，重視應(yīng)試教學(xué)，教師和學(xué)生一同忙于應(yīng)付過級考試。由于忽視技能的訓(xùn)練，課上填鴨式地滿堂灌，老師講，學(xué)生被動地聽，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，師資隊伍是高職院校教學(xué)質(zhì)量的先決條件。在當(dāng)前知識更新速度極快的情況下，提倡所有教師接受終身教育。目前的教師團隊合作也是一個突出的問題，即英語教師和專業(yè)教師對內(nèi)容的整合態(tài)度是被動的。雙方都是首先根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)選定教學(xué)內(nèi)容，然后再研究哪些內(nèi)容可以互補一下。這樣的結(jié)果感覺有時候像削足適履。英語教師希望強調(diào)的內(nèi)容，專業(yè)教師提供不足；專業(yè)教師希望強化的某項語言技能，英語教師對學(xué)生進行的訓(xùn)練不夠。所以未來的教學(xué)合作中，應(yīng)進一步充分整合雙方師資及教學(xué)資源，加強教學(xué)團隊建設(shè)，切實滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并以實現(xiàn)此目標(biāo)為基礎(chǔ)，設(shè)計課程內(nèi)容和授課方式。這樣的整合才具有實質(zhì)推動力。

2對策與方法

2.1采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

許多學(xué)生認為英語枯燥難學(xué)，面臨這種情況，教師要注意教學(xué)藝術(shù)，盡量為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，切忌在課堂上唱獨角戲。首先要打破傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，即以教師為中心的教學(xué)方法，注意以學(xué)生為中心，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)在教學(xué)手段，采用不同的教學(xué)方法來刺激、吸引學(xué)生，做到精講多練，把課講得活潑、生動，并盡力創(chuàng)造情景教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容趣味化，讓學(xué)生每次都有新鮮感。根據(jù)不同的課文內(nèi)容，留出一定時間讓學(xué)生進行對話、討論、表演、唱英文歌、看英文電影等，因為語言學(xué)習(xí)的實踐性是很強的，學(xué)生只有積極參與反復(fù)練習(xí)和實踐能力提高英語水平。這樣才能營造一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氣氛中，更加激起學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實際交際能力。

2.2選好教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

選好教材，滿足高職生對實用性知識的需求高職學(xué)生比較實際，學(xué)習(xí)目的非?，F(xiàn)實，教學(xué)材料的實用性非常重要。 教材是教學(xué)材料的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具。 好的教材可以起到鼓勵和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。 選優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 ，實踐語言 “內(nèi)化 ”成功的英語教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生學(xué)會了多少，在實踐中能用多少，這種“學(xué)會”、“能用”就是“內(nèi)化”，為此，在英語教學(xué)實踐中，就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中，有強烈的求知欲和成功感。要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教師就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化， 讓學(xué)生感到書本語言和我們生活實踐貼得很近，對教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強烈的進取欲，變被動吸取為主動探索，因此，教學(xué)內(nèi)容的量并不在多，更重要的是在質(zhì)上下功夫。 創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匮a充與我們生活貼近的教學(xué)內(nèi)容上下功夫，是切實有效地提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

最后，要開展豐富多彩的課外活動，創(chuàng)造應(yīng)用語言的環(huán)境。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與這些活動，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣?？傊罢嬲_到英語課程目標(biāo)就是學(xué)生的根本需要”。高職教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)堅持“以人為本”的思想，根據(jù)信息時代的特點，保持教學(xué)內(nèi)容靜態(tài)與動態(tài)的統(tǒng)一，即保持一定穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容的同時，根據(jù)學(xué)生的需求，及時選用、補充一些新的教學(xué)材料，使教學(xué)內(nèi)容基于教材又不拘泥于教材，滿足高職生對教學(xué)內(nèi)容的多種需求。

中圖分類號:H319

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)02-0244-01

作者簡介：余靜(1983.04-)，講師，研究方向：職業(yè)英語教學(xué)，高等職業(yè)教育研究。