張勤芳

環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒來說帶來很大的影響，著名心理學(xué)家皮亞杰提出：“兒童認(rèn)知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的互動(dòng)中積極主動(dòng)建構(gòu)的”。而洛扎洛夫認(rèn)為“對(duì)兒童心理和行為發(fā)展最有效的影響是間接的、含蓄的暗示”。在主題教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境，如何讓幼兒與環(huán)境有效互動(dòng)，如何來實(shí)現(xiàn)環(huán)境的記錄，激活幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能呢？我們以主題教學(xué)為主線，引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的途徑與方法如下：

一、圍繞主題教學(xué)，放手讓幼兒參與環(huán)境的設(shè)計(jì)

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒起著主導(dǎo)作用，作為老師應(yīng)讓幼兒按照自己的意愿來創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室的環(huán)境，這非常重要的。如中班的主題《我的媽媽》，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)啟發(fā)下，緊緊圍繞主題，準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)《媽媽我愛你》的主題環(huán)境。經(jīng)過孩子們積極的討論，決定用畫、剪、貼的多種藝術(shù)手法，分工合作的形式來完成布置。當(dāng)然主題的內(nèi)容也必須由孩子們自己商討確定的，于是孩子們?cè)谟懻撝兄v到自己的媽媽時(shí)可帶勁了，這時(shí)要求孩子從家里帶來媽媽的照片是很自然的，就這樣一幅媽媽主題的剪貼畫產(chǎn)生了。在整個(gè)主題創(chuàng)設(shè)過程中，不僅愉悅了孩子的心情，體驗(yàn)到了合作的快樂，孩子們還被這粗獷的、特有的藝術(shù)美所吸引，同時(shí)也讓孩子更了解自己的媽媽，激發(fā)孩子對(duì)媽媽濃濃的愛。

二、圍繞主題教學(xué)，積極引導(dǎo)幼兒收集廢舊材料

參與環(huán)境的一個(gè)重要途徑是引導(dǎo)幼兒收集、提供材料與作品，也是重要的教育過程。因此我們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)設(shè)置“垃圾回收屋”，收集幼兒帶來的瓶瓶罐罐、紐扣、紙盒、線團(tuán)、輪子等一系列廢舊材料，還有樹葉、樹枝、西瓜瓤、瓜子殼、蛋殼等自然物材料。在老師的引導(dǎo)下，孩子們用紙盒做成了樓房、瓶罐、輪子組合了交通工具，把瓶罐裝飾成了各種小動(dòng)物，讓紐扣變成了美麗花、樹等。接著和老師一起把這些作品組合成風(fēng)景圖裝扮教室，孩子們可開心了，這就激發(fā)孩子們對(duì)尋找、收集各種廢舊物的興趣，同時(shí)在積極投入、大膽想象、創(chuàng)造的過程中孩子的能力都得到了培養(yǎng)。

可以圍繞主題，讓幼兒參與多樣的收集活動(dòng)：

1.師幼一起收集資料

由于各種因素有些主題材料家長(zhǎng)是很難或者沒有收集，這就需要老師和幼兒自己來收集。如“小鳥，你好！”，通過師幼一起剪貼舊圖書、廣告紙、紙盒上的各種小鳥圖片剪貼下來的，這也是有效的收集。

2.家長(zhǎng)配合收集資料

在主題活動(dòng)“我長(zhǎng)大了”，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄孩子說照片上自己長(zhǎng)大的話，并把照片和記錄的文字帶到幼兒園上墻：如“我的進(jìn)步”“我的理想”等等。還請(qǐng)幼兒把自己說的話講給小朋友聽，讓環(huán)境與幼兒達(dá)到真正的互動(dòng)。

3.老師、家長(zhǎng)、幼兒共同收集資料

在主題教學(xué)“祖國(guó)媽媽”中需要中國(guó)地圖，地球儀、風(fēng)景及景點(diǎn)留影等資料。這需要師幼、家長(zhǎng)一起分工收集相關(guān)的圖片、實(shí)物、信息，使活動(dòng)開展的豐富多彩。

4.幼兒動(dòng)手制作資料

中班主題活動(dòng)“動(dòng)物王國(guó)”，先讓幼兒對(duì)各種動(dòng)物有了較全面的、感性的了解基礎(chǔ)上，再讓幼兒采用繪畫、制作、表演的形式表現(xiàn)出各種動(dòng)物的特征，讓主題圓滿結(jié)束的同時(shí)得到延伸。

三、圍繞主題教學(xué)，大膽創(chuàng)設(shè)環(huán)境培養(yǎng)幼兒的能力

幼兒在圍繞主題內(nèi)容參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，要充分發(fā)揮幼兒的能力。如中班孩子創(chuàng)設(shè)的《美麗的春天》《熱鬧的夏天》等主題活動(dòng)，教師通過讓幼兒討論按照自己的想法、看法，利用現(xiàn)有材料，運(yùn)用不同的手段制作不同的作品，并巧妙地組合在一起進(jìn)行環(huán)境布置。這使每個(gè)幼兒能力得到了發(fā)展，感受到成功，體驗(yàn)到合作的樂趣。同時(shí)幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦參與環(huán)境布置的過程中，獲取了新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了新能力，使其對(duì)自己的布置的環(huán)境產(chǎn)生了一種特殊的喜愛，從而激發(fā)幼兒與環(huán)境相互作用的情趣。

四、圍繞主題，促進(jìn)幼兒在創(chuàng)設(shè)中的有效發(fā)展

幼兒認(rèn)識(shí)事物是通過自身感知和活動(dòng)而形成的。所以說環(huán)境是隱性的、無聲的教師，它為幼兒主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、提高能力創(chuàng)造了條件，同時(shí)幼兒圍繞主題表現(xiàn)的活動(dòng)，為建設(shè)教室新環(huán)境的提供了依據(jù)。

在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境中，幼兒主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)。他們可以自由地選擇各種材料，在自主學(xué)習(xí)、游戲中獲取新知識(shí)。而不同能力的幼兒按照自己的意愿選擇或個(gè)體差異調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索、嘗試適合自己的操作游戲，使自己的能力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。老師要根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)環(huán)境，使環(huán)境真正有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

1.利用有限空間，引發(fā)探究欲望

將活動(dòng)室內(nèi)外的空間創(chuàng)設(shè)主題情景，營(yíng)造主題氛圍。如在主題活動(dòng)“快樂的冬天”，小朋友對(duì)制作卡片有濃厚的興趣。為了幼兒有目的地制作卡片，我就及時(shí)增加信箱，讓孩子把制作的卡片投進(jìn)去。于是在每周談話活動(dòng)時(shí)老師裝扮郵遞員打開信箱，為幼兒發(fā)送卡片，收到的幼兒心情愉快，而沒收到的會(huì)反思自己沒收到的原因。我想在這個(gè)做、寄的游戲過程中，孩子們不僅僅了解了不同制作卡片的方法，學(xué)會(huì)了交往，發(fā)展了動(dòng)手能力，嘗試正確評(píng)價(jià)自己與別人的行為，這就是活動(dòng)中蘊(yùn)涵的真正有價(jià)值的東西。而這種情景性游戲環(huán)境促使幼兒與材料、與同伴、與老師更好地互動(dòng)，成為游戲的主人。

2.搭建交流互動(dòng)的平臺(tái)，促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

通過“創(chuàng)設(shè)小舞臺(tái)”形式提供便于幼兒交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，支持幼兒多元互動(dòng)。在主題“有趣的廣告”中，我和孩子們共同收集了報(bào)紙、雜志、漫畫，供幼兒說說、剪剪、畫畫、貼貼中大膽、自主的表達(dá)，發(fā)展幼兒的語言。

總之，圍繞主題教學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，是符合幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境的注意、興趣，滿足了幼兒的心理需要，從而使幼兒、老師、環(huán)境三為一體，互動(dòng)促進(jìn)、發(fā)展，形成良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，從而對(duì)幼兒的知、感、意、行起到潛移默化的作用，促進(jìn)幼兒發(fā)展。