楊津

【摘 要】

在新課改背景下，我國(guó)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)有了許多方面的改進(jìn)， 我們?cè)趯?duì)小學(xué)生采取義務(wù)教育的同時(shí)，還對(duì)小學(xué)生教育教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)，以期能通過全新的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的改進(jìn)具有非常重要的意義，小學(xué)生作為新時(shí)代的生力軍，對(duì)其進(jìn)行思想方面的培育，寫作方面的鍛煉，對(duì)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要意義。我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了探討與研究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué)方法 創(chuàng)新途徑

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)生往往對(duì)作文寫作具有一定的厭倦之感，甚至是恐懼寫作。為了消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理，我們需要對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，我們需要通過一種全新的教學(xué)方式來消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理，同時(shí)，我們需要通過創(chuàng)新教學(xué)模式讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)寫作，自主的去為寫作尋找全新的素材，并且通過創(chuàng)新教學(xué)模式讓學(xué)生真正的愛上寫作。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫作能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)的寫作素材、思維方式、邏輯排列、經(jīng)驗(yàn)累計(jì)的過程。

1.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法存在的問題

1.1重視寫作技能培訓(xùn)，輕視興趣情感的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文培訓(xùn)時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技能的培訓(xùn)。教師在教授時(shí)通常會(huì)讓學(xué)生對(duì)一些優(yōu)秀作文進(jìn)行解讀，然后從中找出文章的整體思想以及對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)。生拉硬拽式的讓學(xué)生照搬一些文章的寫作模式，小學(xué)生在這一時(shí)期世界觀、人生觀、價(jià)值觀都沒有形成系統(tǒng)式的模式，對(duì)文化在內(nèi)容思想上進(jìn)行總結(jié)時(shí)，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)以及思想積淀，及其不符合實(shí)際情況。這種抓重點(diǎn)式的教學(xué)模式在一定程度上阻礙了學(xué)生發(fā)散性以及邏輯性思維的培養(yǎng)，不利于提高學(xué)生寫作創(chuàng)新能力。

1.2作文書寫缺乏真情實(shí)感

作文書寫缺乏真情實(shí)感時(shí)的當(dāng)下我國(guó)小學(xué)生寫作模式中一個(gè)普遍存在的問題。小學(xué)生由于缺乏一定的社會(huì)經(jīng)歷以及思想積累，在很多時(shí)候?qū)ι鐣?huì)以及事物的認(rèn)知都處在一個(gè)極為天真的階段，所以在寫作時(shí)，很多小學(xué)生愿意將自己的最真實(shí)最樸實(shí)的認(rèn)知從作文中體現(xiàn)出來，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)生作文書寫更多的要求是字句的精美、言辭的簡(jiǎn)練，通過這種教學(xué)模式熏陶下的小學(xué)生作文的書寫往往缺乏真情實(shí)感，用精美的文字，泛濫的陳詞堆積出來的作文往往表達(dá)形式單一、模式化現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

2.1鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，做好素材積累

在新《課標(biāo)》中明確提出，小學(xué)生作文書寫一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，作文是與生活息息相關(guān)的，教師在教授學(xué)生作文書寫時(shí)應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活，觀察社會(huì)；作文書寫要緊貼生活，要來源于生活。鼓勵(lì)學(xué)生積累生活中的素材，通過合理的運(yùn)用生活中的素材，從實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)際生活為寫照去寫作。在進(jìn)行作文教授時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)祖國(guó)山川、河流，領(lǐng)略大自然的自然風(fēng)光，將山川河流作為作文書寫的素材，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外組織的活動(dòng)，通過參與集體活動(dòng)以及一些趣味比賽，通過自身親自參與為文章真情實(shí)感的表達(dá)創(chuàng)造有利條件。

2.2利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思想與生活體驗(yàn)都還在一個(gè)積累的階段，他們對(duì)生活以及的事物的認(rèn)知通常都會(huì)以自身喜好以及興趣度去衡量。作文教學(xué)方法的創(chuàng)新需要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，興趣就是最好的老師，是做好語(yǔ)文作文教學(xué)的前提條件。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師可以通過利用多媒體的方式，將作文素材以及作文故事采用生動(dòng)、形象、直觀的多媒體形式為學(xué)生展現(xiàn)出來，并且在播放時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的喜好播放音樂來吸引學(xué)生的注意力，以及通過講解的方式解答學(xué)生觀看視頻時(shí)的疑惑輔以說明，進(jìn)而一點(diǎn)點(diǎn)的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及進(jìn)行語(yǔ)文寫作的興趣。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高寫作基本能力

語(yǔ)文作文寫作能力的提高，首先需要做好素材的積累。通過課外閱讀的形式可以讓學(xué)生將同年齡段的小學(xué)生的文章通過借鑒的方式一點(diǎn)點(diǎn)去吸收去解讀，最后為我所用。俗話說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”閱讀時(shí)學(xué)生進(jìn)行作文書寫時(shí)創(chuàng)作材料積累的最佳來源。閱讀時(shí)學(xué)生可以通過文章字里行間所釋放出的獨(dú)特魅力，以及文學(xué)作者在文章字里行間所表達(dá)的意蘊(yùn)，進(jìn)而去感受文字的魅力，做到即使心中無所經(jīng)歷與念想，依然可以去感知來自他人對(duì)生活以及事物的解讀與認(rèn)知，進(jìn)而為自己去感知生活魅力感受事物的獨(dú)特性與實(shí)踐性作鋪墊，為寫作水平的提高作出思想鋪墊以及基本素材的積累。

【結(jié) 語(yǔ)】

隨著近幾年我國(guó)新課改程度不斷加深，新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生寫作能力提出了更高的要求，作文教學(xué)任務(wù)中最重要的內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新需要從多方面進(jìn)行，如教學(xué)研究、教學(xué)總結(jié)、素材積累、素材總結(jié)等都是創(chuàng)新作文教學(xué)的方法。筆者認(rèn)為，小學(xué)生作為新生代的主力軍，作為新時(shí)代的代表者，需要具備一種體驗(yàn)生活的勇氣、創(chuàng)作生活的意識(shí)、改變生活的理念、融入生活的魅力。對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)方法的創(chuàng)新絕不會(huì)是無用功，未來，相信在新課改環(huán)境下的小學(xué)生作文創(chuàng)作能力將如涌泉之水，生生不息。

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