江　　婷

(淮北師范大學(xué) 教育學(xué)院，安徽 淮北 235000)

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地方師范大學(xué)發(fā)展的生命力：辦學(xué)特色

江婷

(淮北師范大學(xué) 教育學(xué)院，安徽 淮北 235000)

摘要：辦學(xué)特色是一所高校區(qū)別于其他高校的重要特征。運(yùn)用文獻(xiàn)法、定量分析法研究地方師范大學(xué)辦學(xué)特色，分析地方師范大學(xué)辦學(xué)特色概念、辦學(xué)特色內(nèi)涵，總結(jié)出“辦學(xué)特色是地方師范大學(xué)發(fā)展的生命力”的觀點(diǎn)，并提出打造地方師范大學(xué)辦學(xué)特色的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：地方師范大學(xué)；辦學(xué)特色；生命力

地方師范大學(xué)是人民教師的主要輸出源地，其自身的發(fā)展與進(jìn)步不僅要符合科學(xué)的辦學(xué)定位和辦學(xué)宗旨，還要結(jié)合社會的需要在不斷發(fā)展中堅(jiān)定不移地走特色之路，追求獨(dú)特、質(zhì)優(yōu)、創(chuàng)造性的發(fā)展方向。

一、概念界定

“辦學(xué)特色”是指學(xué)校在長期的發(fā)展過程中逐漸積淀下來并不斷改造與發(fā)展的獨(dú)有風(fēng)格，包括文化、教學(xué)、環(huán)境等特色，具有歷史性、穩(wěn)定性、發(fā)展性與創(chuàng)造性等特點(diǎn)[1]。

地方師范大學(xué)的辦學(xué)特色，即保持其在長期發(fā)展過程中不斷形成的特色師范教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的需要更新辦學(xué)理念，基于全方位視角整合、規(guī)劃、創(chuàng)造，打造并凸顯其與眾不同的辦學(xué)風(fēng)格。目前許多地方師范大學(xué)逐漸丟掉師范特色，傾力打造綜合大學(xué)，有的甚至理工科的專業(yè)更強(qiáng)于師范教育。辦學(xué)特色是大學(xué)發(fā)展的生命力，是其在各大高校中競爭的鮮明旗幟。地方師范大學(xué)應(yīng)該給予自身合理的定位，揚(yáng)長避短，結(jié)合校史的發(fā)展打造相關(guān)的辦學(xué)特色，才能在高校的發(fā)展中獨(dú)樹一幟。

二、關(guān)于地方師范大學(xué)辦學(xué)特色的文獻(xiàn)綜述

目前，國內(nèi)許多學(xué)者對地方師范大學(xué)辦學(xué)特色的研究頗為重視。研究和探討地方師范大學(xué)辦學(xué)特色，不僅可以促進(jìn)地方師范大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且能為地方師范大學(xué)打造辦學(xué)特色提供理論依據(jù)。筆者研究了數(shù)百篇辦學(xué)特色的文章，其中關(guān)于地方師范大學(xué)的辦學(xué)特色，研究者基本是從辦學(xué)理念、學(xué)科建設(shè)、教師教育等幾個方面來闡述的。

(一)辦學(xué)理念

廣西師范學(xué)院寇冬泉的研究認(rèn)為“前瞻性辦學(xué)理念是地方師范院校辦學(xué)特色的靈魂”[2]。和他一樣，很多研究者在研究地方師范大學(xué)辦學(xué)特色時，認(rèn)為“辦學(xué)理念”是辦學(xué)特色的靈魂，是高品位大學(xué)彰顯出來的特有的魅力。研究者普遍認(rèn)為辦學(xué)理念高度凝結(jié)了一所高校的精神信仰，是高校校風(fēng)學(xué)風(fēng)的集中體現(xiàn)。辦學(xué)理念是高校辦學(xué)特色的重中之重。因?yàn)檗k學(xué)理念是指一所高校對“辦什么樣的學(xué)?！焙汀霸鯓愚k學(xué)”的深層次思考和理念信仰，是一所高校的靈魂所在及精神向?qū)?。它體現(xiàn)了高校的整體精神風(fēng)貌，不僅是辦學(xué)特色的組成部分之一，更是其價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。

還有一些研究者提出了一些較為普遍的理念，例如立德樹人、和諧發(fā)展、博學(xué)創(chuàng)新等。研究者提出的辦學(xué)理念基本都停留在價(jià)值層面上。一個好的辦學(xué)理念應(yīng)該是多層次、多樣化的。地方師范大學(xué)確立科學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念，應(yīng)該從人、學(xué)校辦學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展思路、立足社會等多個角度考慮，在這里就包括學(xué)生和教師的雙向發(fā)展，學(xué)校的指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科布局，還有就是怎樣面向社會的問題。全方位的辦學(xué)理念能較好地詮釋高校辦學(xué)特色的內(nèi)涵。

(二)學(xué)科建設(shè)

西華師范大學(xué)李化樹等研究者在研究地方師范大學(xué)辦學(xué)特色時提出“學(xué)科建設(shè)是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的現(xiàn)實(shí)路徑”[3]。安徽師范大學(xué)劉桂云認(rèn)為“學(xué)科建設(shè)規(guī)劃要突出學(xué)校自身的建設(shè)”[4]。除此之外，還有許多研究者也提到了學(xué)科建設(shè)是辦學(xué)特色的主要內(nèi)容。但是絕大多數(shù)研究者都是從必要性和重要性來闡述學(xué)科建設(shè)是地方師范大學(xué)辦學(xué)特色的建設(shè)內(nèi)容，沒有具體說明怎么優(yōu)化學(xué)科建設(shè)。

地方師范大學(xué)的辦學(xué)特色應(yīng)該集中體現(xiàn)在對其優(yōu)勢學(xué)科即教育學(xué)科的建設(shè)。師范高校由其教育學(xué)科發(fā)展而來，是其特色。地方師范大學(xué)作為特殊的群體，要優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，在集中力量發(fā)展以教育學(xué)科為重中之重以外，還要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開發(fā)新學(xué)科，將優(yōu)勢學(xué)科與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合。

(三)教師教育

李化樹以西華師范大學(xué)發(fā)展為例，指出要強(qiáng)化教師教育特色。他在關(guān)于地方師范大學(xué)辦學(xué)特色的每一篇文獻(xiàn)中都提到了加強(qiáng)教師教育的特色發(fā)展。朱艷華在此類研究中也同樣提出“打造教師教育相關(guān)的辦學(xué)特色”[5]。

師范大學(xué)承擔(dān)了為國家和社會培養(yǎng)教師和教育家的責(zé)任，教師教育是其發(fā)展的必然選擇。地方師范大學(xué)要強(qiáng)調(diào)教師教育特色，堅(jiān)持以培養(yǎng)教師為本，建設(shè)有特色的高水平地方師范大學(xué)。

綜上所述，國內(nèi)研究者對地方師范大學(xué)“辦學(xué)特色”的問題研究很多，但僅從辦學(xué)理念、學(xué)科建設(shè)、教師教育等幾個方面來闡述似乎不具有很強(qiáng)的說服力。辦學(xué)是個多維度的概念，應(yīng)該從文化、經(jīng)濟(jì)制度、教育教學(xué)等多個因素來考慮，要強(qiáng)調(diào)特色，也得全面把握，抓住主要矛盾。

三、研究方法

本文選用文獻(xiàn)法和定量分析方法，著重論述地方師范大學(xué)辦學(xué)特色。

(一)文獻(xiàn)法

筆者研究了大量關(guān)于辦學(xué)特色的文獻(xiàn)，從中選取有價(jià)值的地方進(jìn)行認(rèn)真地閱讀和思考。

(二)定量分析方法

定量分析法主要是運(yùn)用數(shù)學(xué)分析的方法，賦予具有數(shù)量關(guān)系的研究對象一種量化符號以反映事物的特征[6]。筆者搜集了6所部屬師范大學(xué)和37所地方師范大學(xué)的校訓(xùn)，進(jìn)行對比分析。另外，搜集了37所地方師范大學(xué)的專業(yè)數(shù)量，根據(jù)分類從中抽取了11所進(jìn)行分析。

四、辦學(xué)特色的內(nèi)涵

辦學(xué)特色是一個多維度的概念，它包括文化、經(jīng)濟(jì)制度、教育教學(xué)等方面的特色。筆者基于這三個視角，試圖對地方師范大學(xué)辦學(xué)特色的內(nèi)涵進(jìn)行詮釋。

(一)精神文明建設(shè)

地方師范大學(xué)是師范教育的核心場所，是教師文明的樞紐。在其扮演如此重要的角色時，應(yīng)該加強(qiáng)精神文明建設(shè)，做思想的強(qiáng)者，不僅要用實(shí)用性征服社會，更加需要文化軟實(shí)力做其堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

1.校訓(xùn)。在《辭?！防?，校訓(xùn)的含義是“學(xué)校為訓(xùn)育上之便利，選若干德目制成匾額，懸之公見之地，是校訓(xùn)”。校訓(xùn)是辦學(xué)理念的形式表征，是全校師生共同追求的精神向?qū)АＰＳ?xùn)的建設(shè)體現(xiàn)了一所高校的深層次追求，是高校精神文明建設(shè)的重要組成部分。

筆者上網(wǎng)查找了6所部屬師范大學(xué)和37所地方師范大學(xué)的校訓(xùn)，從知(知識)、德(品德)、行(實(shí)踐)、新(創(chuàng)新)四個方面做了比較。

表1

部屬師范大學(xué)與地方師范大學(xué)校訓(xùn)比較

由上表可以看出，部屬師范大學(xué)6所，其中2所體現(xiàn)出知行新，3所體現(xiàn)出知德新；地方師范大學(xué)37所，其中體現(xiàn)知行德10所，知行新4所，知德新1所，體現(xiàn)知行等兩方面內(nèi)容的高校也比較多。比較之下，部屬師范大學(xué)在知德行新四個方面體現(xiàn)得較全面些。值得一提的是地方師范大學(xué)還有2所體現(xiàn)出了知德行新四個方面。

校訓(xùn)是一所學(xué)校特有的精神文化。尤其是師范大學(xué)的校訓(xùn)，體現(xiàn)的不僅僅是其整體的辦學(xué)理念，也要體現(xiàn)其師范教育的特色。地方師范大學(xué)在校訓(xùn)上要有自己獨(dú)特的見解，因?yàn)樾Ｓ?xùn)是其辦學(xué)的思想指導(dǎo)，校訓(xùn)的特色是其辦學(xué)特色的重要組成部分。

2.?？?。?？切@精神文明建設(shè)的重要組成部分，高度凝結(jié)和展示了學(xué)校的精神風(fēng)貌和教育特色，體現(xiàn)學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)及學(xué)風(fēng)，并集中反映學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)宗旨、教育理念和教育追求，是師生重要的精神食糧。校刊是一所高校的形象展示，它既反映的是辦學(xué)者的愿望、要求和理想，又是教育者和受教育者追求真理的橋梁和平臺。

地方師范大學(xué)?？慕ㄔO(shè)不僅要體現(xiàn)其辦學(xué)理念和教育信仰，還要結(jié)合地域特色、文化環(huán)境、辦學(xué)思想、時代特色和教師教育特色，彰顯自己的獨(dú)特之處，堅(jiān)持科學(xué)合理規(guī)劃，追求“人無我有，人有我優(yōu)”的境界。

(二)經(jīng)濟(jì)、制度建設(shè)

經(jīng)濟(jì)與制度建設(shè)是一所高校合理辦學(xué)的有效保證。作為地方師范大學(xué)，要想在辦學(xué)特色上有所建樹，建立行之有效且兼具特色的經(jīng)濟(jì)、制度也是重要的路徑之一。

1.有特色的師范教育基金。師范大學(xué)是以其師范教育為起點(diǎn)與支撐的，盡管現(xiàn)在師范大學(xué)的專業(yè)具有多樣化和多向性的特點(diǎn)，但是師范教育不能丟。建立有特色的師范教育基金，有利于促進(jìn)教育學(xué)科科學(xué)發(fā)展，是優(yōu)化教育學(xué)科建設(shè)的經(jīng)濟(jì)保證。

建立有特色的師范教育基金，首先要保證基金真正落實(shí)到師范教育上；其次要建立科學(xué)的管理系統(tǒng)；最后還要加強(qiáng)有效的監(jiān)督。建立有特色的師范教育基金不是說把錢全部投資到師范教育而忽視其他學(xué)科的發(fā)展，而是把屬于師范教育的資金加以合理地資源配置，把錢真正用上來，減少浪費(fèi)。

2.有特色的地方師范大學(xué)制度。制度是一所高校辦學(xué)行之有效的強(qiáng)制力手段，同時也是辦學(xué)特色建設(shè)的重要內(nèi)容。地方師范大學(xué)的辦學(xué)特色是其發(fā)展的生命力，要突顯與眾不同，須在政府領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上建立有特色的地方大學(xué)制度。

有特色的地方師范大學(xué)制度應(yīng)該包括其辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教育教學(xué)的和而不同。首先要更新教育觀念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的需要優(yōu)化辦學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。建立有特色的制度要放棄糟粕，保留精華，在原有的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。

(三)教育教學(xué)建設(shè)

1.專業(yè)設(shè)置與教學(xué)設(shè)計(jì)。地方師范大學(xué)的專業(yè)有其一般性與特殊性。一般性體現(xiàn)在其與其他普通高校一樣，專業(yè)多而廣；特殊性當(dāng)然指其師范教育專業(yè)。所以師范大學(xué)在專業(yè)設(shè)置上要兼顧一般與特殊這對矛盾。專業(yè)設(shè)置具體要求：首先，要突出師范教育這個優(yōu)勢學(xué)科，比如學(xué)前教育、小學(xué)教育、漢語言文學(xué)等，要重點(diǎn)突出其方向性。其次，要兼顧非師范專業(yè)的發(fā)展。學(xué)生在選擇專業(yè)時首先看的是其傾向性專業(yè)在各高校的發(fā)展。如果一個學(xué)生想學(xué)機(jī)械之類的專業(yè)，在同等條件下?lián)裥r可能會放棄師范學(xué)校。師范類高校必須加強(qiáng)其非師范專業(yè)的發(fā)展，避免在招生時流失生源。

表2

各師范大學(xué)師范專業(yè)所占比例

注：表中數(shù)據(jù)均來源于2014年的中國大學(xué)信息查詢系統(tǒng)，可能會有誤差

從表2可以看出，3所211大學(xué)師范專業(yè)所占比例并不比其他普通高校的大，其師范專業(yè)之所以能稱之為全國特色專業(yè)，是因?yàn)槠渥⒅貛煼督逃?，在開發(fā)新學(xué)科的同時不忘基礎(chǔ)和根本。從整體上比較，影響較大的4所地方師范大學(xué)師范專業(yè)所占比例也不比其他高校所占比例大。師范高校師范教育專業(yè)的發(fā)展不在于其專業(yè)的多少，而是合理設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)，突出師范專業(yè)的特殊性，打造適合師范專業(yè)發(fā)展的師范特色，并在此基礎(chǔ)上合理完善、更新非師范專業(yè)的結(jié)構(gòu)，建設(shè)一所以師范專業(yè)為優(yōu)勢學(xué)科、非師范專業(yè)質(zhì)優(yōu)的特色高校。

高校發(fā)展的關(guān)鍵在于教育質(zhì)量，教育質(zhì)量的提高與否反映在其教學(xué)效果的反饋。教學(xué)是高等教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，尤其是師范類的教育，其教學(xué)的形式就不應(yīng)該是簡單的傳遞——接受式教學(xué)。教師在課堂上設(shè)計(jì)的每一個環(huán)節(jié)都極有可能影響講臺下這些未來人民教師的教育教學(xué)方法，教師在課堂上僅僅傳道授業(yè)解惑是不夠的，其必須將學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的主要知識方法介紹給學(xué)生，要讓學(xué)生理解這些知識對他們自身存在什么樣的意義。

2.教育實(shí)踐。實(shí)踐出真知。在上述校訓(xùn)中，有些高校相當(dāng)重視知行相結(jié)合。師范教育是知識教育和技能訓(xùn)練的同一體，除去日常的基本專業(yè)知識的掌握，學(xué)生更應(yīng)該從實(shí)踐中把握它。師范生在畢業(yè)前基本會有一個實(shí)習(xí)階段，但也不乏有不足之處。學(xué)生在畢業(yè)前有論文要做，加之考研和就業(yè)的壓力，很多人無心在實(shí)習(xí)上做努力。還有一些不打算做教師的學(xué)生，認(rèn)為這是在浪費(fèi)他們的時間。學(xué)生在剛接受師范教育時就應(yīng)該訓(xùn)練其基本技能，如“三字”的書寫，然后循序漸進(jìn)地教導(dǎo)其對課堂的掌握，對教案的設(shè)計(jì)等。師范高校的微格教室應(yīng)該制定一個合理的開放制度，讓學(xué)生有機(jī)會站上講臺，多站講臺，提前感受教師職業(yè)的神圣。

辦學(xué)特色是地方師范大學(xué)發(fā)展的生命力，在競爭激烈的今天，地方師范大學(xué)要保持其固有的特色，并不斷打造新的特色，促進(jìn)高校穩(wěn)步、合理、健康地發(fā)展。

五、地方師范大學(xué)辦學(xué)特色的策略選擇

師范高校，承擔(dān)培養(yǎng)未來教師的責(zé)任，它的社會重要性彌足輕重。地方師范大學(xué)要認(rèn)清自己的角色定位，結(jié)合自身的實(shí)際，選擇合適的策略，踏實(shí)辦學(xué)，彰顯特色。

(一)結(jié)合自身的文化底蘊(yùn)打造校園文化特色

校園文化即高校的精神文明建設(shè)，是培育辦學(xué)特色的土壤[7]。地方師范大學(xué)辦學(xué)特色的首要選擇策略便是結(jié)合自身長期發(fā)展的文化底蘊(yùn)打造校園文化特色。地方師范大學(xué)要發(fā)展自身文化優(yōu)秀的地方，剔除糟粕。同時在發(fā)展已有文化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新校園文化，通過校園文化來傳遞正能量，以優(yōu)秀校園文化鼓舞學(xué)生，對學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。

(二)結(jié)合學(xué)生的需要優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

教師是支撐一所高校發(fā)展的主要動力，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是打造地方師范大學(xué)辦學(xué)特色的題中應(yīng)有之義。師范大學(xué)是培養(yǎng)教師的重要基地，所以未來教師要有廣博的知識、精深的專業(yè)基礎(chǔ)和高度的專業(yè)情意。地方師范大學(xué)要想在眾多大學(xué)中脫穎而出，必須以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生的需求，培養(yǎng)和招聘一些優(yōu)秀的教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，更新教師教育觀念，不僅有先進(jìn)的科研精神和科研能力，對學(xué)生也真正做到傳道授業(yè)解惑。

(三)結(jié)合社會的需求創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

師范大學(xué)，是一種既普遍又特殊的高校。其普遍在于它和其他類型的大學(xué)一樣都有許多學(xué)科，都是一所面向全社會發(fā)展多種類型人才的地方；其特殊在于它又是一個培養(yǎng)未來教師的基地。尤其是地方師范大學(xué)，雖然不是教育部直屬的，但是全社會給予的期望值特別高。地方師范大學(xué)必須結(jié)合社會的需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的學(xué)生要有先進(jìn)的科研精神和科研能力。對師范生的教育不僅僅是理論知識的傳授，還必須培養(yǎng)其專業(yè)技能，提升實(shí)踐能力，根據(jù)社會的需求，不斷更新師范生的理念，培養(yǎng)未來教師的專業(yè)情意和專業(yè)素養(yǎng)。非師范專業(yè)的學(xué)生不能以在師范類院校學(xué)不精自己專業(yè)的知識為由放棄學(xué)習(xí)，優(yōu)化非師范專業(yè)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會的需求不斷調(diào)整和更新人才培養(yǎng)模式，走與社會相結(jié)合的特色之路。

在競爭激烈的今天，地方師范大學(xué)更要認(rèn)清自己的辦學(xué)定位，在原有特色的基礎(chǔ)上摒棄糟粕，不斷發(fā)展和打造有利于自身發(fā)展的特色，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

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(責(zé)任編輯：朱嵐)

中圖分類號：G658.3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1001-7836(2016)01-0001-03

作者簡介：江婷(1989—)，女，安徽安慶人，教育學(xué)研究生，從事高等教育學(xué)研究。

收稿日期：2015-04-14

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2016.01.001