楊蒙

(沈陽師范大學數(shù)學與系統(tǒng)科學學院，遼寧 沈陽 110000)

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淺談初中數(shù)學教學中存在的問題與對策

楊蒙

(沈陽師范大學數(shù)學與系統(tǒng)科學學院，遼寧 沈陽 110000)

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進，初中數(shù)學教學取得了較快的發(fā)展，在中學生所學科目中占領著越來越重要的位置，但是在初中數(shù)學教學發(fā)展過程中也在不斷的顯現(xiàn)著一些問題，因此本文從探究初中數(shù)學教學中存在的問題出發(fā)，并在此基礎上提出了解決初中數(shù)學教學問題的對策。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學

從初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，大部分的數(shù)學教學課堂仍采用傳統(tǒng)的教學方式，這種枯燥乏味的教學方式不能激發(fā)初中生對數(shù)學的學習興趣，導致課堂教學效果不佳，因此要解決數(shù)學教學中存在的問題，首先應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，激發(fā)初中生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，只有這樣學生才能夠積極主動的參與到數(shù)學教學活動中去，提高學生的學習質(zhì)量。

1初中數(shù)學教學中存在的問題

1.1傳統(tǒng)的教學觀念

現(xiàn)代教育要求以創(chuàng)新的教育方式、教育理念適應社會的發(fā)展需要，因此傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學觀念是其數(shù)學教學中存在的主要問題。在傳統(tǒng)的教學觀念中，認為在課堂教學中應該以教師為主導，并且通過講授的方式讓學生學習知識，這就使得課堂的數(shù)學教學氛圍枯燥沉悶，難以激發(fā)中學生對數(shù)學的學習興趣。

1.2教學目標不明確

在初中數(shù)學的教學目標中，除了讓學生掌握基礎知識、技能之外，對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)也是必不可少的，但是目前大部分的初中數(shù)學教學都是將基礎知識和基本技能作為教學的主題目標，忽視了在課堂教學中對其情感態(tài)度的培養(yǎng)，使教學過程變得更為程序化。

1.3學生不良的學習習慣

在部分數(shù)學教學課堂中，有部分的學生沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，上課注意力不集中，被動的參與數(shù)學課堂的教學互動，在遇到數(shù)學問題也不會積極的去思考，在解決問題的過程中缺乏創(chuàng)新意識。還有的同學在課后缺少復習、完成作業(yè)的自覺性，對于不懂的問題也不喜歡與同學、老師溝通交流。這些不良的學習習慣不僅影響數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，還不利于初中生數(shù)學能力的提升。

1.4教師缺少專業(yè)素養(yǎng)

教師專業(yè)素養(yǎng)的缺失也是初中數(shù)學教學中存在的較嚴重的問題，表現(xiàn)為有部分的初中數(shù)學教師對工作的不上心，在課前不認真?zhèn)湔n，在教學過程中不認真講解知識，或者是由于專業(yè)能力不足不能夠很好的讓學生掌握該知識點，在課后也沒有認真的批改學生的作業(yè)，對學生的知識掌握情況不夠理解。此外，還有部分的教師表現(xiàn)出對學生缺乏耐心，只青睞成績好的同學，不能夠看到后進生身上的閃光點，最終影響師生關系，不利于數(shù)學課堂教學效果的提升。

2解決初中數(shù)學教學中問題的對策

2.1改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教學方式

要解決初中數(shù)學教學中所存在的問題，首先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新初中數(shù)學教學方式，建立正確的教學目標。這就需要教師改變以往的灌輸式的教授方式，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的發(fā)展特點來進行創(chuàng)新課堂教學，例如可以采取小組合作討論的方式，讓學生在討論的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣不僅可以加深學生對該知識點的印象，同時還可以鍛煉中學生的思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。此外在數(shù)學教學過程中，教師還可以采用多媒體進行教學，讓學生更為直觀的了解知識，激發(fā)中學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

2.2培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣

2.2.1培養(yǎng)學生認真聽講、自我反思的習慣

要提高學生的數(shù)學學習能力，教師應該幫助學生在課堂上認真聽講，在這一過程中教師可以適當?shù)奶岢鰡栴}集中學生的注意力，引導學生進行思考，在激發(fā)中學生對數(shù)學這一學科的好奇心的過程中，提高其數(shù)學能力。同時，教師還應該提醒學生不僅要認真聽老師的講解，課堂中同學的發(fā)言也應該認真聽取，并且在理解的過程中及時反思自己的觀點，汲取別人正確的看法，以提高學生在課堂中的學習效果。

2.2.2培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的習慣

教學活動是師生積極參與、互相溝通交流的過程，這一過程不僅需要師生之間的相互配合，還需要同學之間進行合作交流，總的來說應該是學生居于教學過程的主體地位，教師起著輔助引導的作用。因此，初中數(shù)學教學過程中，教師應該創(chuàng)造機會讓學生進行合作學習，在合作的過程中分享自己的觀點和看法，既可以溝通學生之間的情感，又有利于提高學習效率。

2.2.3培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、舉一反三的習慣

在數(shù)學的教學過程中，絕大部分的學生會認定所謂的標準答案，這將很不利于學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，因此在初中數(shù)學教學過程中應該培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的學習習慣，例如一道數(shù)學題可能有多種不同的解法，教師可以給與學生相應的引導，讓學生去自主學習發(fā)現(xiàn)。同時，教師還應該培養(yǎng)學生舉一反三的學習習慣，提高其數(shù)學學習效率。

2.3提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，建立良好的師生關系

教師專業(yè)素養(yǎng)的高低對課堂教學效果有著重要的影響，因此在轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)學生良好學習習慣的同時，學?？梢远ㄆ诮M織教師參加專業(yè)知識培訓、學習，增強教師的專業(yè)技能，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師應該對學生一視同仁，不以學生數(shù)學成績的高低來評判學生的能力，善于發(fā)現(xiàn)學生別的閃光之處，多與學生溝通交流，了解學生的學習情況，建立良好的師生關系。

3結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學教學中可以通過一系列的對策來解決教學中所存在的問題，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣和好奇心，并通過教師的有效引導使學生在學習中變被動為主動，在快樂中學習數(shù)學，提高教學效率。

參考文獻：

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[2]張源.初中數(shù)學教學中結(jié)課的問題與對策研究[D].西南大學,2009.

[3]周江宏.淺談初中數(shù)學教學中結(jié)課的問題與對策[J].理科考試研究,2014,v.21;No.47620:18-19.

中圖分類號：G63.24

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)14-0275-01