苑永丹

(江西師范大學(xué)，江西 南昌 330022)

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朱永新新教育實驗:理念與啟示

苑永丹

(江西師范大學(xué)，江西 南昌 330022)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國基礎(chǔ)教育改革取得較大的成效。其中以朱永新教授的“新教育實驗”影響頗大，他提出“為了一切的人,為了人的一切”的教育理念。培養(yǎng)一個人，創(chuàng)新型的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)科學(xué)家，也要培養(yǎng)實用型的技術(shù)能手，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)一個合格的公民。讓孩子們有一顆善良的心，有一個向上的夢想，有一種學(xué)習(xí)能力。新教育實驗開展了一系列的活動，新教育理念的具體闡釋，從新教育實驗中學(xué)習(xí)創(chuàng)新之處和新教育的意義。

關(guān)鍵詞：新教育實驗；新教育理念；創(chuàng)新和意義

2002年9月新教育首個實驗基地在江蘇昆山市玉峰實驗學(xué)校開始，“教育在線”網(wǎng)站論壇的開展，更加推動了新教育實驗的發(fā)展，至今參與實驗的學(xué)校已達(dá)200多所，遍及全國20多個省市，發(fā)展勢頭非常迅猛。新教育實驗“新”在何處，為什么能取得那么大的發(fā)展和成功？當(dāng)前很多中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，素質(zhì)教育一直不能推行，我們的孩子在考試的壓力之下漸漸失去神采的眼睛。從新教育實驗出發(fā)，或許我們能找到改變一些不良教育現(xiàn)狀的“良藥”。讓我們一起來詳細(xì)的解讀朱永新先生的新教育的理念；新教育實驗如何開展以及給我們的基礎(chǔ)教育帶來怎樣的啟示。

1新教育簡介

新教育實驗始于2000年朱永新教授出版的《我的教育理想》一書，書中提出了“理想教育”的基本思想，朱永新對現(xiàn)行教育的批判、反思及對行動的渴望引發(fā)了民間教育思想者的熱情響應(yīng)，通過網(wǎng)絡(luò)，通過對話與碰撞，一種新教育思想逐漸成形。2002年6月，“新教育實驗”的專門網(wǎng)站“教育在線”開通；2002年8月，實驗于江蘇省昆山市玉峰實驗學(xué)校啟動，提出了核心理念、基本觀點、基本原則，并規(guī)劃設(shè)計了“六大行動”實驗項目。

1.1新教育的核心理念：“為了一切的人,為了人的一切?！毙陆逃龑嶒灥哪繕?biāo)是為了過一種幸福而完整的生活。

新教育對話錄

教育的原點

在我國的基礎(chǔ)教育，中小學(xué)階段，學(xué)生有較大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，難度相對較高，上課時數(shù)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也較為模式化。據(jù)調(diào)查顯示，有近一半學(xué)生每天在教室上課的節(jié)數(shù)超過6節(jié)，56%的學(xué)生周末參加各種課外補習(xí)，城市中參加課外補習(xí)的學(xué)生比例更是超過70%。這些致使部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)問題：“一是睡眠時間不足，缺乏運動，有62%的小學(xué)一年級學(xué)生能保證10小時睡眠，但隨著年級的增長，這一比例快速下降；二是基本學(xué)習(xí)習(xí)慣難以堅持，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效率不高；三是缺乏長期的、內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)十分被動，缺乏活力；四是學(xué)習(xí)成績不均衡，學(xué)習(xí)滿意度有待提高”。

新教育提出教育是“為了一切的人，為了人的一切。”這里一切的人既包括老師也包括學(xué)生，因為沒有老師就沒有學(xué)生的一切。教育是為了追求一種幸福而完整的生活。顧名思義，教育就是一種生活，一種幸福而完整的生活。那么看看我們現(xiàn)在的孩子在讀書中是不是真正得到了幸福。幸福而完整的生活帶給我們的不僅僅只注重感官體驗，完整帶給我們的是一種理性的思維。一種知性而豐富的生活。如果我們都能從這個理念出發(fā)，那么我們的學(xué)生就不會在繁重，單調(diào)的課業(yè)之下失去明亮好奇的眼眸和豐富的想象力以及創(chuàng)造力。[1]

1.2教師在教育中應(yīng)該與學(xué)生共成長，教育不僅僅是為了學(xué)生的成長，也應(yīng)該為了教師成長，為了所有人的成長”。[2]

古時韓愈說，師者，傳道授業(yè)解惑者也。教師的地位自古以來都是受人尊敬和仰視的，只有老師提高了專業(yè)素養(yǎng)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生。

新教育采用師生共讀，師生共寫隨筆的方法。新教育開展了教育在線，教師們可以在線交流和學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步和提高，并獲得成功的體驗。教師在教育中成長能使學(xué)生受益頗多。比如當(dāng)下學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題，有些專業(yè)采用降低學(xué)習(xí)難度的方法進(jìn)行“減負(fù)”。其實，學(xué)生真正的負(fù)擔(dān)不在于教材的難度，而在于教材被分割，缺乏豐富性，缺乏關(guān)聯(lián)性，缺乏生活經(jīng)驗作為背景。如果智慧的老師，肯思考的老師能夠豐富教材，使教材具有關(guān)聯(lián)性，能夠以生活經(jīng)驗作為背景，我想那么我們的孩子學(xué)習(xí)起來會多了些輕松，多了些歡樂。[3]

現(xiàn)在孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)重，具體表現(xiàn)就是老師給留了一堆堆的作業(yè)。學(xué)生們整天忙于本命的寫作業(yè)，而沒有了思考和閱讀的時間，又怎么很好的成長呢？缺乏經(jīng)驗和不思考的老師，會布置大量的作業(yè)。而真正有專業(yè)素養(yǎng)和智慧的老師，只會布置適量的有效的作業(yè)，這些作業(yè)能夠基于學(xué)生不懂得基本問題；這些作業(yè)要有典型性和啟發(fā)性，難度要適中；作業(yè)必須及時反饋，能夠讓學(xué)生了解自身的缺陷和待改進(jìn)的地方。[4]

1.3新教育實驗書香校園

營造書香校園，不僅使學(xué)校充滿了書香味，還給學(xué)生們帶來一個新奇和豐富有趣的世界，更讓學(xué)生多了一扇認(rèn)識世界的窗戶。閱讀改變?nèi)松喿x對于青少年的成長有著很大的作用。

晨誦-午讀-暮省的讀書方式，師生共讀，師生共寫隨筆，增強(qiáng)了師生之間的溝通交流?！皫熒矊戨S筆”就是倡導(dǎo)師生立足于每一天的教育、學(xué)習(xí)生活,在寫隨筆(日記)的過程中,體驗生活,反思自己,促進(jìn)超越自我。

讀萬卷書，行千里路。我們要讓我們的孩子、我們的教師在閱讀中親近大師,擁有思想,直抵精神;我們要讓我們的孩子、我們的教師帶有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、使命感、正義感融入社會,而不是逃避現(xiàn)實,逃避責(zé)任。這樣，我們的學(xué)生才能有崇高的精神和正義感以及使命感。電視和電腦的普及，給我們帶來大量信息和便利的同時，也會給我們的孩子帶來很多不宜于孩子成長的信息。有的小學(xué)五年級孩子坐在電腦玩游戲，一坐就是十來個小時，這樣，其實是非常不宜于孩子的身體發(fā)展以及精神成長。閱讀，可以讓我們的孩子的童年增添更多的色彩。新教育的毛蟲與蝴蝶項目，給孩子們帶來更多的閱讀兒童文學(xué)的意義。[5]

1.4無限相信學(xué)生與教師的潛力

美國心理學(xué)家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學(xué)生共18人寫在一張表格上，交給校長，極為認(rèn)真地說：“這18名學(xué)生經(jīng)過科學(xué)測定全都是智商型人才?！笔逻^半年，羅森又來到該校，發(fā)現(xiàn)這18名學(xué)生的確超過一般，長進(jìn)很大，再后來這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績。這一效應(yīng)就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象。

相信學(xué)生和老師的潛力，會使我們的教育充滿了奇跡與驚喜。人的潛力是無窮大的，只要你相信學(xué)生的潛力，因材施教，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是天才。教師相信自己的潛力，不斷的努力和成長，就可以創(chuàng)造出很多很多的不可能，創(chuàng)造出很多的精神財富。記得春節(jié)晚會看《千手觀音》這個節(jié)目，深深的被震撼了。如果不是主持人的解說和臺下的了解，很難從臺上看出演員們與正常人有什么不同。鍥而不舍的努力追求，相信學(xué)生的潛力，相信老師的潛力，我相信教育終會譜出動人心弦的篇章。

2新教育：孩子快樂生活的實驗田

目前全國開展新教育實驗的學(xué)校有217所，涉及21個省市，主要推行于農(nóng)村學(xué)校，新教育的基本理念為追尋理想，超越自我。精髓是讓老師和孩子們在心中播種理想，以良好的精神狀態(tài)去追尋心中的夢，讓他們有信心。它的基本特征是明顯的，是注重教師和學(xué)生的精神狀態(tài)、注重行動的理念，非常強(qiáng)調(diào)“做起來”，只要行動就有收獲。

給孩子一個自由的空間，遵循教育的規(guī)律，不是無休止的補課和請家教就能解決根本的問題，最主要的是給孩子一個空間，讓孩子可以針對性地根據(jù)自己學(xué)習(xí)上的問題支配好自己的時間，快樂自由的成長。

3臨淄區(qū)的新教育實驗

臨淄區(qū)作為全國23個新教育實驗區(qū)之一，一直是新教育實驗的骨干力量。臨淄區(qū)的新教育實驗成效顯著，可供全國其他實驗區(qū)作為借鑒。2003年，新教育剛剛興起的時候，臨淄區(qū)的常麗華和于春祥老師成了“教育在線”的鐵桿網(wǎng)友；同樣在這一年，臨淄區(qū)的實驗小學(xué)、齊陵街道中心校率先走進(jìn)新教育實驗，拉開了新教育實驗的序幕。

新教育主張“六大行動”——構(gòu)建理想課堂、營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、卓越口才訓(xùn)練、創(chuàng)建數(shù)碼社區(qū)。臨淄區(qū)金茵小學(xué)的和悅教育，從班級校園的墻壁文化到校園的一草一木，無不彰顯著新教育的特色；從每個學(xué)生一個放個人用品的櫥柜到每名學(xué)生一個成長檔案袋，都反映了學(xué)校管理的規(guī)范；從書香校園到完美教室，從理想課堂到德育課程建設(shè)都反映出師生一起書寫生命傳奇的歷程。臨淄區(qū)實驗小學(xué)雖然只是用課件展示的一系列活動，但通過活動能看出他們踐行新教育的歷程。

臨淄區(qū)的常麗華老師深深打動了我。常麗華，新教育實驗晨誦項目“在農(nóng)歷的天空下”課程主創(chuàng)人，山東淄博臨淄金茵小學(xué)語文教師兼班主任，2008年《中國教育報》“全國推動讀書十大人物”、齊魯名師、山東省優(yōu)秀班主任……常麗華老師，很好的踐行了新教育，相信學(xué)生和老師的潛力這一基本觀點，創(chuàng)造了教育的奇跡。

令人感受最深的是常麗華老師的晨誦和繪本閱讀課。在通俗有趣的《我和小鳥和鈴鐺》的詩歌誦讀中，二(6)班的孩子們感受著“我們不一樣，我們都很好！”的獨特生命理念。在《巴特恩的裁縫夢》的繪本之旅中，憧憬著自己美好而奇妙的愿望。特別打動人的是：常老師關(guān)于《重構(gòu)教師生活》的專題講座。繪聲繪色的講解，使聽者在不知不覺中，隨著常老師的娓娓講述，跨越時空的限制，經(jīng)歷了“小螞蟻班”的命名、成長、卓越的三年歷程。

4新教育創(chuàng)新之處，意義

“新教育實驗”體現(xiàn)了一種“烏托邦”思想。中國教育,尤其是基礎(chǔ)教育中理想主義的色彩還是較少,缺乏應(yīng)有的對現(xiàn)實目標(biāo)的批判和超越;中國教育片面追求與現(xiàn)實的適應(yīng)和協(xié)調(diào),在一定程度上削弱了教育引領(lǐng)時代、提升社會的功能。必要的烏托邦”對人的純功利沖動起到平衡和矯正作用。[6]

新教育發(fā)展迅速而受到全國的關(guān)注，是因為它是一面旗幟，它用理想的方式向當(dāng)下的中國教育說“不”，新教育實驗是一種追求，它在力所能及的范圍內(nèi)營造中國教育的桃花源，新教育是一種自覺，它用行動告訴人們，中國教育到了返璞歸真的時候了。

只要對一線老師有所促動，讓大家學(xué)會了反思和警醒，在心中埋下了理想的種子，那么新教育實驗就有其存在的意義和價值。每個老師學(xué)會了思考，學(xué)會了寫日記，學(xué)會了讀書，學(xué)會了求真，這是新教育的進(jìn)步之處。只有老師的整體素質(zhì)提高了，才能教出好的學(xué)生。新教育實驗是在民間推廣的自發(fā)運動，讓老師搞好自己家里的試驗田，對民間教師有一種推動作用。新教育實驗重在行動。

新教育讓老師有了激情，有了理想。有很多的一線教師為了理想而奔波，為了理想而努力。他們?yōu)榱撕⒆?，為了國家的明天，在奔波的旅途上相遇，相互激勵，相互學(xué)習(xí)。智慧的火花往往閃現(xiàn)在觀點的碰撞之中，新教育實驗是扎根于大地之上、集體之中的一項行動。

新教育是以生命課程為基礎(chǔ)，以公民課程(善)、藝術(shù)課程(美)、智識課程(真)作為主干，并以“特色課程”(個性)作為必要補充晨誦、讀寫繪、在農(nóng)歷的天空下、開學(xué)一周等課程在課程實施過程中帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷體驗、合作探究，建立知識與世界、與自我的內(nèi)在聯(lián)系，將所有與偉大知識的遭遇轉(zhuǎn)化為智慧，從而使師生生命更加豐盈。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.回到教育的原點[M].安徽教育出版社,2009.3、20.

[2]萬繼峰.論朱永新的新教育思想[J]科技信息,教育基礎(chǔ).

[3]朱永新.回到教育的原點[M].安徽教育出版社,2009.89.

[4]朱永新.回到教育的原點[M].安徽教育出版社,2009.92.

[5]朱永新.新教育對話錄[M].中國人民大學(xué)出版社,2012.91.

[6]趙洪濤.烏托邦精神：中國基礎(chǔ)教育變革的內(nèi)在精神新[J].基礎(chǔ)教育(月刊),2006(5).

作者簡介：苑永丹，女，江西師范大學(xué)14級教育學(xué)碩士。

中圖分類號：G633.33

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)14-0181-02