（西廟小學(xué)，四川 廣元 628300）

在新時代的背景下，教育已經(jīng)漸漸成為我國極為重視的一個方面，其關(guān)系著我國的長期健康發(fā)展。特別是在近幾年，農(nóng)村教育事業(yè)尤其顯得不容忽視，這當(dāng)中，農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展和革新更是當(dāng)務(wù)之急。唯有深入了解我國新課改背景下農(nóng)村小學(xué)校長教學(xué)管理當(dāng)中存在的一些問題，并采取有效策略解決掉這些問題，才能真正實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)校長教學(xué)管理水平的提升，進(jìn)而整體提高我國教育水平。

一、新課改背景下農(nóng)村小學(xué)校長教學(xué)管理普遍存在的問題

1.教師在教學(xué)過程中缺乏幸福感

介于我國特色社會主義環(huán)境下，我國的許多農(nóng)村小學(xué)教學(xué)都存在著一些很具自身特點的問題，其中就包括教師缺乏幸福感這個問題。由于農(nóng)村整體教育基礎(chǔ)不夠好，缺少了對教師的關(guān)心和指導(dǎo)，以至于許多的小學(xué)教師的教學(xué)工作生活沒有得到應(yīng)有的重視和肯定，直接導(dǎo)致教師幸福感的缺失。這種情況嚴(yán)重影響到教師的教學(xué)積極性和熱情，進(jìn)而使得對教師的管理出現(xiàn)眾多問題，而這樣的問題對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理來說是非常致命的。

2.政府支持辦學(xué)的力度不夠

在我國，還有許多的農(nóng)村地區(qū)，政府對其的辦學(xué)支柱不夠，教育輔助資金不到位，相關(guān)教育部門在資金上不給于足夠的幫助，會直接影響到農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理。由于這些地方的教育部門沒有對教學(xué)補(bǔ)助引起重視，使得許多小學(xué)的配套設(shè)施和管理人員嚴(yán)重缺乏，而這種現(xiàn)象是極為嚴(yán)重的問題。如果相關(guān)政府教育部門不能把辦學(xué)任務(wù)重視起來，那么農(nóng)村小學(xué)校長教學(xué)管理工作將無法有效開展起來。

3.對教師的培訓(xùn)引導(dǎo)不夠

另外一個重要問題就是校長對學(xué)校教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)工作做得不夠，因而農(nóng)村小學(xué)的師資力量不夠。校長平時對教師缺少思想政治教育以及培訓(xùn)引導(dǎo)教師工作的目的性和積極性，使得教師不能提升自己的覺悟和素養(yǎng)，從而無法實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，也就無法教育好學(xué)生以及培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)人才。

二、新課改背景下提升農(nóng)村小學(xué)校長教學(xué)管理水平的意義

在新課改的背景之下，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理已是我國整體教育事業(yè)當(dāng)中不可忽視的重要一環(huán)，其價值意義相當(dāng)重大。打造優(yōu)良的教育團(tuán)隊，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的未來人才，是極大有助于國家長遠(yuǎn)健康發(fā)展的工作。正是在這樣的背景下，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理工作對于農(nóng)村小學(xué)校長而言，是具有時代重任的工作，也是值得花費大量精力去研究落實的工作。只有完善這項工作，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理水平才能實現(xiàn)突破提升，進(jìn)而整體教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，最終促進(jìn)我國整體教育事業(yè)的良性發(fā)展。

三、新課改背景下農(nóng)村小學(xué)校長教學(xué)管理突破提升的策略

1.相關(guān)教育部門加大辦學(xué)力度

在新課改背景之下，農(nóng)村小學(xué)校長的教學(xué)管理工作離不開相關(guān)教育部門加大辦學(xué)力度的配合，這才是突破提升教學(xué)管理質(zhì)量水平的重要所在。只有相關(guān)教育部門落實強(qiáng)化辦學(xué)力度，加大對農(nóng)村小學(xué)的各項補(bǔ)助支持，才可以讓農(nóng)村小學(xué)校長教學(xué)管理水平能有實質(zhì)性提升。具體地講，就是要相關(guān)部門根據(jù)各個村落的實際情況和教育現(xiàn)狀，做好相應(yīng)的辦學(xué)工作，給予足夠的教學(xué)資金，讓農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理在硬件上有足夠保證。此外，還要對農(nóng)村小學(xué)校長展開教學(xué)管理意識培訓(xùn)和指導(dǎo)，做好積極鼓勵的工作，讓校長真正把自己當(dāng)做是全校師生的“家長”，從而在教學(xué)管理工作上可以盡心盡力，而這一點正是在軟件上保障農(nóng)村小學(xué)校長教學(xué)管理水平提升的關(guān)鍵。

2.提高農(nóng)村小學(xué)教師的幸福感

從提出的問題中已經(jīng)看到，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理過程當(dāng)中，如果教師的幸福感極度缺失，就會對整個教學(xué)管理工作造成極大影響。農(nóng)村小學(xué)教師缺失幸福感主要體現(xiàn)在幾個方面，包括了其待遇不夠好，還有沒有得到足夠的尊重和關(guān)心，以及社會各方面給予的幫助支持不夠等。因此，想要提高農(nóng)村小學(xué)校長教學(xué)管理的質(zhì)量，就必須要重視教師的幸福感問題，只有教師幸福感強(qiáng)了，才能盡心盡力輔佐校長搞好學(xué)校的教學(xué)管理工作。所以說，可以針對三個點進(jìn)行改善。

第一，要改善農(nóng)村小學(xué)教師的待遇，必須給予足夠的工資以及應(yīng)得到的補(bǔ)助，這樣才能在基本上提高教師的幸福程度，從而讓教師可以安心工作，輔佐校長完善教學(xué)管理工作。

第二，校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門要多關(guān)心教師，要給予足夠的尊重，要體現(xiàn)出教師的神圣和重要性，不能忽視了教師的情感。

第三，學(xué)校還要積極開展與學(xué)生家長的交流互動工作，要多傳輸教師辛苦的信息給學(xué)生家長，進(jìn)而提升家長對教師的尊重以及對教育事業(yè)的支持力度。

3.加大培訓(xùn)引導(dǎo)教師高效工作的力度

自古以來，教師就是教育管理的核心機(jī)器，唯有優(yōu)良的教師團(tuán)隊，才能打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理團(tuán)隊，才能成為農(nóng)村小學(xué)校長教學(xué)管理實現(xiàn)突破的基石。故此，農(nóng)村小學(xué)校長應(yīng)該定期對教師展開思想工作指導(dǎo)，并且開展相關(guān)素質(zhì)能力的培訓(xùn)工作。制定落實一個嚴(yán)格且合理的評優(yōu)制度，對教師的工作進(jìn)行真實可靠的評審，積極鼓勵教師熱情投入到教學(xué)管理工作當(dāng)中的同時，盡可能規(guī)避一些教學(xué)上的懈怠情緒。同時，農(nóng)村小學(xué)校長還可以定期安排教師進(jìn)城參加教研活動，借鑒優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理模式，從而使教師成為自己教學(xué)管理工作中的得力助手。

4.提升自我教學(xué)管理工作能力

作為一個校長，其自身就需要具備良好的教學(xué)管理能力，才可以把這項工作做到最好。針對這項重要工作，農(nóng)村小學(xué)校長必須時刻不能放松對自己的要求，要堅持自我升華與監(jiān)督，不斷提高自己的工作能力和效率。要做到這一點，農(nóng)村小學(xué)校長在平時就需要多看看相關(guān)資料，多采納一些有意義的意見，并且借鑒一些別處成功的教學(xué)管理模式及方法，再結(jié)合實際融入到自己的學(xué)校當(dāng)中。同時，堅持明確自己的工作目的和時代任務(wù)，不敷衍、不逃避，制定一個切實可行的工作計劃，并落實執(zhí)行。

結(jié)束語

在新課改背景下，我國農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理工作是非常值得重視的工作，它需要學(xué)校的校長嚴(yán)格把控。希望通過本文的論述，可以提供有效見解，使我國農(nóng)村小學(xué)校長在新課改時代背景下能高效完成教學(xué)管理工作，進(jìn)而完善我國的整體教育事業(yè)。

[1]張文超,李玲.多重制度邏輯下農(nóng)村學(xué)校新課改實施困境研究——以C省 BM 小學(xué)為例[J].教育導(dǎo)刊,2015,06：21-25.

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