（重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W校，重慶 404000）

一、醫(yī)護高職高專英語教學亟待解決的問題

目前在我國，大多數(shù)的醫(yī)學院校的英語課程設置遵循由通用到專門的過程。通用是指基礎英語(English for General Purpose,EGP)，學生在完成這些基礎英語后，進入或者過度到專門用途英語（English for Special Purpose,ESP）階段[1]。在專業(yè)用途英語教學階段，教師應該培養(yǎng)學生認識護理專業(yè)英語的重要性，掌握護理英語專業(yè)的詞匯，能夠閱讀護理英語的專業(yè)文獻，具備護理英語聽說讀寫等技能，同時也應該在一定程度上具備跨文化交際的能力，為以后更多的參與國際學術(shù)交流打下堅實的基礎。但是在這一關(guān)鍵的專業(yè)英語教學階段，目前存在很多問題和不足，以下筆者就幾個重要突出的問題做出分析。

1.教材選用不合理

專業(yè)用途英語是基礎英語的基礎上開始的。目前，我國的基礎英語教材的設計和使用比較成熟，形成了一套比較完善的教學體系，在大量的實際教學過程中，也取得不錯的教學效果。但是與之形成比對的是，由于諸多客觀因素的限制，直到目前為止，我國還沒有形成對于不同醫(yī)學醫(yī)護專業(yè)，不同醫(yī)學層級的學生編寫的專業(yè)英語教材。我國醫(yī)學專業(yè)英語仍然處于無系統(tǒng)的無序狀態(tài)，各個醫(yī)學院基本都是根據(jù)自身特點和教學情況提出自己的教材，沒有一套完整的，高水平的醫(yī)學英語教材可以在全國推廣使用[2]。

2.教學方法陳舊落伍

當今醫(yī)護英語教學還是遵循著傳統(tǒng)的教學方式，以教師講述為主，學生記憶為輔。填鴨式的教學方法仍熱是教學方法的主要實現(xiàn)手段。對于多媒體教學，現(xiàn)在醫(yī)護英語教學中并沒有被廣泛推廣使用，或者用的不夠豐富。

3.相對匱乏的師資隊伍

另一方面，教師隊伍師資力量也相對較弱。隨著我國進入老齡化時代，對于醫(yī)護人員的需求量也不斷增加，這就導致了近年來醫(yī)護專業(yè)成為熱門專業(yè)，被越來越多的學生所青睞。但是這也直接導致了專業(yè)英語教師工作量變大，教師匱乏的現(xiàn)象。

4.課程設置跟不上時代要求

在探討教材選用時，筆者已經(jīng)闡述了我國英語教學普遍存在著偏向啞巴英語的閱讀教學，而很少突出聽力和口語，這一現(xiàn)象在專業(yè)英語教學中更加普遍和突出。通過筆者對于醫(yī)護高職高專的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在進行教學課程設置中大多突出的是通過閱讀理解，來分析相對應的語法現(xiàn)象和翻譯。學生通過這樣的教學模式，一方面確實掌握了一些專業(yè)詞匯，但是也往往有著極大的負面作用。

另一方面，語言是人類交流的工具,人類的初級語言是一種有聲語言,是從口語開始的?？梢?口語在語言交際中的作用是十分重要的[3]。特別是隨著中國醫(yī)學不斷融入世界醫(yī)學大家庭，越來越多的醫(yī)護人員你有機會接觸到國外的先進經(jīng)驗，和國外的醫(yī)護人員進行溝通和交流，這就要求我國的醫(yī)護人員具有較高的跨文化交流水平[4]，但是現(xiàn)有的課程中，是無法實現(xiàn)對于醫(yī)護專業(yè)學生跨文化水平提高的目標的。

二、改進醫(yī)護專業(yè)英語教學的應對舉措

1.加強現(xiàn)有教材建設

必須對現(xiàn)有教材進行全面的更新，以確保教材內(nèi)容適應當代醫(yī)學醫(yī)護發(fā)展的要求。教材必須突出時代性，專業(yè)知識和實用性三者的統(tǒng)一。對于陳舊的內(nèi)容要大膽的舍去，增加反應當代醫(yī)學發(fā)展的最高水平的醫(yī)學知識。同時教材內(nèi)容也應該“接地氣”，畢竟學生畢業(yè)后要在實踐過程中和病患接觸，一些日常的實用性醫(yī)護外語應該被選入教材中。

2.教學方法改革

筆者在上述文章中已經(jīng)刪除了醫(yī)護工作強調(diào)的是和病患的雙向溝通的過程。在這一過程中，需要學習實際英語應用的能力。不能一味的強調(diào)老師為中心的傳統(tǒng)教學模式。更多的情景模擬方式應該被引入和介紹，比如課堂上醫(yī)護角色的扮演來達到提高學生口語水平的目的，也可以通過小組討論，小組或者個人演講等方式鼓勵學生開口說話。

3.加強教師隊伍的培訓

專業(yè)英語教師隊伍的素質(zhì)高低直接影響到學生的學習，所以對于教師隊伍的培訓要高度引起我們的重視。英語教師一方面要有相關(guān)的醫(yī)學知識，另一方面也要有精通的英語水平。

4.課程設置要跟上時代要求

我們應該按照：以學生為主的教學理念應該被積極推廣，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。同時，考慮今后學生的跨文化交流的程度越來越高，在課程設置上也盡可能突出一些跨文化的課程。

結(jié)論

本文作者重要圍繞醫(yī)護高職高專專業(yè)英語教學中存在的主要問題為研究出發(fā)點，當今高職高專的英語教學中主要存在：教材落伍，課程設置不合理，教師隊伍匱乏，教學方法陳舊等弊端。筆者針對這些弊端進而探討了與之相對應的策略，這些策略為以后醫(yī)護專業(yè)英語教學提供了很好的參考。

[1]李潔,余波.對醫(yī)學院校專業(yè)英語教學現(xiàn)狀的分析與對策探討[J].華章,2011.DOI：doi：10.3969/j.issn.1009-5489.2011.06.062.

[2]趙明.醫(yī)學類高校英語教學現(xiàn)狀分析與對策 [J].科教文匯旬刊,2008：84-84.DOI：doi：10.3969/j.issn.1672-7894.2008.07.071.

[3]張東昌,楊亞軍,李蓉.影響中國學生英語口語流利表達的成因分析及教學對策[J].外語界,2004,1：15-20.

[4]石紅妮,邱春英,向紅玲.護士跨文化交際能力的培養(yǎng) [J][J].護理學報,2007,14(10)：8-10.