（吉林省舒蘭市第十三中學，吉林 舒蘭 132602）

初中學生好奇心強，對事物容易產生興趣。興趣是最好的老師，凡是學習感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它，只有學生對地理感興趣，他們才會在求知欲的推動下，花費時間精力去學習地理，在有限的時間里掌握科學世界觀、有用的地理知識。教師運用各式教學方法傳授給學生，使其對地理產生一定的興趣[1]。下面從幾個方面談談提高學生課堂學習興趣。

一、引導學習興趣

初中階段的學生好奇心重、表現欲強，只要有了興趣，就會深入研究，產生學習的動力。因而在課堂教學中通過調動學生的好奇心，充分滿足學生的表現欲，能大大提升學生的興趣。在此過程中教師要注意及時肯定學生的表現，使他們有成就感。如在講《地圖概念》這一課時，用多媒體播放了一部分地理照片和地圖，比較：“地圖與普通的照片有什么異同？”地圖的三要素（方向、比例尺、圖例注記）的講解便水到渠成，學生的學習興趣也達到了高潮。

二、提高導語的趣味性

地理教師應注重新課導言的藝術性，利用情景教學法，巧妙地結合地理知識，用生動的描繪激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知欲狀態(tài)。在講地震時，可用低沉的語言說：“1976年7月28日凌晨3時42分，在河北省唐山市發(fā)生了一場空前的、慘絕人寰的地震，僅僅幾十秒鐘，地震釋放的能量使24.2萬多人罹難，16.4萬人終生傷殘。直接經濟損失達100億元人民幣?！蓖瑢W們都迫切地想知道為什么會發(fā)生地震，怎樣才能預報地震，并把地震帶來的災害降低到最小限度。

三、建立良好的師生關系[2]

教學過程是一個師生間心靈的接觸與交往的過程，融洽的師生情感可以促使師生間縮短空間和心理距離，產生友好、親近、共鳴、信賴的效應，能有效地調動學生的積極性，激勵學生的自信心和上進心，激發(fā)學生的學習興趣，有利于教學過程的開展和教學效果的提高。在教學過程中，教師必須準確地把握自己的角色、努力培養(yǎng)師生間的真摯情感,縮小師生距離。培養(yǎng)學生的學習興趣，才能提高教學效果。

四、讓學生積極參與

對于中學生來說，一些理論的、抽象的書本知識是難以理解的，而對于一些看的見，摸的著的事物他們理解起來就輕松多了。在教學中讓學生一起動手參與活動，一起動腦試一試，更能吸引學生，激發(fā)他們的創(chuàng)作力，更能激發(fā)學生的地理學習興趣。例如在講“地球的運動”一課時，一直以來都是初中學生學習的難點，學生難以憑空想象地球的自轉和公轉兩種運動及其所產生的地理意義。在教學中用一個地球儀和一個比較亮的手電筒,請學生自己來演示這兩種運動，從而達到掌握這一知識點。學生通過親自動手參與所得到的知識要比教師單純地講解的效果深刻得多，學生的參與有利于培養(yǎng)學生的動手動腦能力，更能培養(yǎng)他們的地理學習興趣。

五、拓寬知識面，增加趣味性

地理趣聞是報刊樂于刊載的題材，恰當地結合到教學中，既可以拓寬學生知識面，又可以提高學生的學習興趣。

1.巧借古詩文教學

講氣候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；講地球公轉自轉時用“醉時不覺乾坤轉，醒來才知星斗移”、“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”；講地形地勢用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”；講滄桑之變時用“星漢燦爛，若出其里，日月之行，若出其中”、“吳空花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”、“蕭瑟秋風今又是，換了人間”等，都能起到最佳的效果。

2.引用歌謠諺語教學

地理教學中恰當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古時用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。

3.穿插趣味故事教學

在地理教學中根據講授內容恰當穿插一些趣味故事，既能加深對基本概念、原理的理解，又生動活潑、引人入勝，增強學生的地理學習興趣。如講“日界線”時?？上戎v一對孿生姐妹出生的故事。問為什么妹妹反比姐姐大一歲?學生聽起來津津有味，思想特別集中，對跨越“日界線”的日期變更情況容易理解，扎實掌握。

4.利用地理漫畫教學

選用適當的地理漫畫作輔助，既生動形象、寓意深刻，豐富課堂活動，易引起學生濃厚的學習興趣，又可培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學生的地理知識。如在講解森林資源利用問題時，選用一幅“小鳥的悲哀”的漫畫。引導學生分析：由于濫伐森林，造成了環(huán)境嚴重惡化，使生活在森林中的野生動物失去了理想棲息地，產生了生存危機。

5.開發(fā)身邊地理知識

開發(fā)鄉(xiāng)土地理知識，可以幫助學生認識本地區(qū)的自然環(huán)境，引導學生學以致用，培養(yǎng)實踐能力，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。例如學習“旅游業(yè)”這部分內容后，學生懂得了發(fā)展旅游業(yè)的重要性。如何開發(fā)這些家鄉(xiāng)的旅游資源呢？及時引導他們認識到許多地理知識就在自己身邊，要求他們平時要養(yǎng)成多看、多問、多想的良好學習習慣。

六、激勵性評價

地理教學要面向全體學生，通過教學活動，促進學生素質的整體發(fā)展和全面提高。學生在知識、技能、能力等方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，因此要分類指導、分類提高。對學生在課堂上回答問題情況、學習能力表現、學習態(tài)度、作業(yè)情況、學習成績等方面，教師要做個“有心人”，及時發(fā)現學生的閃光點，多啟發(fā)，多鼓勵，對于學困生，多讓他們有拋頭露面的機會，一旦發(fā)現其進步的表現，更要“夸大其辭”地及時表揚，這可增強學生爭取學習進步的信心，保護學生學習積極性，發(fā)展學生的個性，強化學生學習興趣，使他們聽得懂、懂得學、能運用、有提高。對于學生在學習上的不良表現，也要給予及時私下談話進行評價，要給學生指出存在問題，照顧那些占大多數的中下層學生，提出要求和期望，既讓學生正視自己的不足，保護學生的自尊心，使學生在挫折中產生不服輸的學習動機，從而增強學生學習地理的興趣。

總之，在地理教學中，教師運用各種教學方法，營造輕松、和諧、探討、競爭的課堂氣氛，使學生積極地、能動地、自覺地學習，主動地參與整個教學活動的全過程，學到對生活有用的知識，開發(fā)學生潛能，達到提高教學質量的目的。

[1]李琳.如何提高中學生對地理學科的興趣與愛好[J].新課程學習，2014，2，28：126.

[2]時玉英.多種方法,培養(yǎng)初中學生學習地理的興趣 [J].中學課程輔導，2014，12：345.