（包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系電氣教研室，內(nèi)蒙古 包頭 014060）

《電工技術(shù)》就是一門理論聯(lián)系實(shí)踐的課程，所以應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。當(dāng)然在教學(xué)中，我們要加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合。在實(shí)際的電工工作中，要求學(xué)生正確掌握電路的基本概念，熟練運(yùn)用各種計算公式，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解并掌握與電路相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識，也通過探究掌握必要的實(shí)驗(yàn)技能，在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真遵守各種安全規(guī)則，完成每次的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。進(jìn)而在后續(xù)學(xué)習(xí)中通過自主探究去發(fā)現(xiàn)和解決問題。

一、電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

職業(yè)院校電工技術(shù)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般是對書本上的理論知識進(jìn)行驗(yàn)證，設(shè)置的實(shí)驗(yàn)項目比較少且形式單一。而在實(shí)驗(yàn)課堂上教師會通過必要的講解，讓學(xué)生了解并掌握各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及儀器的操作方法，學(xué)習(xí)常用的電工器件，并可以自行設(shè)計常見的電路，進(jìn)而對書本上所學(xué)的定理等進(jìn)行驗(yàn)證。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原有教學(xué)方式多是以小隊或者小組為單位，并且實(shí)驗(yàn)教材與地點(diǎn)較為固定，而教材中一般會詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項等，并且教師也會對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，且教學(xué)前已經(jīng)準(zhǔn)備好各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生大多是依據(jù)教師的講解或者書本上的內(nèi)容按部就班地操作，實(shí)驗(yàn)過程較為簡單，并且將是否完成實(shí)驗(yàn)報告作為考核依據(jù)。這樣的教學(xué)方式很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且制約了學(xué)生個性的發(fā)揮，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此有必要改變原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。對職業(yè)院?，F(xiàn)有的電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，其發(fā)揮的積極作用主要表現(xiàn)在：①有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)原有的模式，可以保障學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并讓學(xué)生掌握各種實(shí)驗(yàn)儀器的操作以及常見實(shí)驗(yàn)的操作方法。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以對書本上的各種理論進(jìn)行驗(yàn)證，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手、創(chuàng)新與實(shí)踐等綜合能力，并學(xué)會去發(fā)現(xiàn)和解決問題。②提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)原有的模式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。若學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)有較高的興趣，并在求知、探究中有愉悅的體驗(yàn)，就可能很快掌握所學(xué)的知識與技能。而革新電工技術(shù)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式，可以改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，并且做到寓教于樂，進(jìn)而讓學(xué)生在愉悅學(xué)習(xí)中提高積極性。③讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶?。?shí)驗(yàn)教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生的各種非智力因素，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)與探索精神，可以改變機(jī)械模仿或隨意改造數(shù)據(jù)的習(xí)慣，并嚴(yán)格依據(jù)實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作。

二、革新電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體措施

根據(jù)電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)電工實(shí)驗(yàn)的具體教學(xué)目標(biāo)，堅持優(yōu)化配置實(shí)驗(yàn)資源并協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的需求開展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作。通過分層次設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容并采用多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，按照由淺入深、由基礎(chǔ)逐漸深入的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路，進(jìn)而構(gòu)建出分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。具體改革措施包括以下幾點(diǎn)。

1.推行多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

將選修課、理論教學(xué)等綜合起來，開展多元化的電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。首先，在課堂教學(xué)中向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，讓他們了解設(shè)計以及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的具體方法。在課堂教學(xué)中將實(shí)驗(yàn)方法與技能作為講解重點(diǎn)，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。其次，推行開放式的教學(xué)方式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可以事先選擇與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的應(yīng)用型項目，并設(shè)置實(shí)驗(yàn)任務(wù)書，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)書來自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在規(guī)定時間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)必要的功能。這樣的實(shí)驗(yàn)方式可以發(fā)揮學(xué)生的主動性與個性，并可以提高學(xué)生的探究能力。第三，可以在開展必修實(shí)驗(yàn)課的同時設(shè)置實(shí)驗(yàn)選修課，進(jìn)而彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課時不足的缺陷。

2.對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)每個專業(yè)的不同要求，并考慮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能掌握情況。因此設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時，首先需要做到將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在鞏固理論知識的同時提高實(shí)踐能力。其次，注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置的創(chuàng)新性。由于現(xiàn)有的電工電路實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材種類繁多，且涉及到多個實(shí)驗(yàn)項目，參考性很強(qiáng)。而部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中為了盡快完成任務(wù)或者單純?yōu)榱颂岣叻謹(jǐn)?shù)，多是直接依據(jù)現(xiàn)有的參考資料進(jìn)行設(shè)計與操作，完全缺乏創(chuàng)新性。而教師應(yīng)該根據(jù)需求對教材中的部分實(shí)驗(yàn)項目進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，并提出一些全新的要求，讓學(xué)生在參考現(xiàn)有資料的同時注重思考，進(jìn)而達(dá)成提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

3.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核體系

作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)考核能夠很好地反映教學(xué)效果，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)該做到結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)并從實(shí)際出發(fā)，將提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與學(xué)習(xí)興趣作為目標(biāo)，完善現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出綜合性的評價。

三、結(jié)語

改革電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這是推行素質(zhì)教育并培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求。而教育工作者應(yīng)不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面探索更為合理的教學(xué)模式，進(jìn)而為社會輸送更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

[1]劉永波主編《電工技術(shù)》機(jī)械工業(yè)出版社

[2]許經(jīng)鸞主編《電工基礎(chǔ)》修訂版中國礦業(yè)大學(xué)出版社