◎萬(wàn)芳芳

新形勢(shì)下高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課開(kāi)放式教學(xué)思考

◎萬(wàn)芳芳

美術(shù)基礎(chǔ)課是高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)中的重要課程，對(duì)學(xué)生學(xué)好動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)有重要意義。但當(dāng)前高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)體系已經(jīng)難以滿足新形勢(shì)下的教學(xué)要求，積極開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)成為其教學(xué)探索的重要課題。

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè) 美術(shù)基礎(chǔ)課 開(kāi)放式教學(xué)

新形勢(shì)下的動(dòng)漫發(fā)展需要美術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，對(duì)高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)提出了新的要求。但當(dāng)前動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上知識(shí)面較窄，在教學(xué)方法上以理論傳授為主，在教學(xué)評(píng)價(jià)上過(guò)于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果，導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)積極性，制約了學(xué)生潛在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，無(wú)法滿足時(shí)代賦予動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)的新要求。要想改變高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀，就必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)開(kāi)放式教學(xué)模式加以應(yīng)用。

一、何為開(kāi)放式教學(xué)

開(kāi)放式教學(xué)最早源于英國(guó)人尼爾的教育理論，其創(chuàng)辦的夏山學(xué)校，將教育目標(biāo)定位在教學(xué)自由、平等上，在教學(xué)方式上主張“在游戲中學(xué)習(xí)”?，F(xiàn)代開(kāi)放式教學(xué)，正是對(duì)“自由、平等、在游戲中學(xué)習(xí)”的提煉及升華。開(kāi)放式教學(xué)的切入點(diǎn)為“教學(xué)開(kāi)放”，是對(duì)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中“教學(xué)封閉”的弊端而提出的，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)，以求在更加廣闊的教學(xué)背景下對(duì)學(xué)生的活力進(jìn)行激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)自主地理解、認(rèn)知和探索、體驗(yàn)，留給學(xué)生更多的空間和時(shí)間以供其學(xué)習(xí)潛力和積極思維的開(kāi)發(fā)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性得到充分發(fā)揮，引領(lǐng)學(xué)生走向自主創(chuàng)新性發(fā)展，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、新形勢(shì)下高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課開(kāi)放式教學(xué)應(yīng)用

（一）教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放式

新形勢(shì)下，高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)確保其教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放式。在教學(xué)內(nèi)容上，開(kāi)放式教學(xué)模式主張?zhí)砑訉W(xué)生關(guān)于動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)知識(shí)的了解，在美術(shù)基礎(chǔ)課中滲透現(xiàn)代動(dòng)漫制作美術(shù)成果和現(xiàn)代動(dòng)漫發(fā)展中美術(shù)應(yīng)用前景，教導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)漫制作中學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短地應(yīng)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)；動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課在教學(xué)中還需要添加一定的商業(yè)創(chuàng)作知識(shí)，將與生產(chǎn)、生活相關(guān)的美術(shù)內(nèi)容和知識(shí)滲透到教學(xué)內(nèi)容中，激活學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作方面的市場(chǎng)潛力。與此同時(shí)，開(kāi)放式教學(xué)模式的應(yīng)用主張?jiān)诿佬g(shù)基礎(chǔ)課中加入社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容、新聞等，拓展動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)方面認(rèn)識(shí)的寬度和廣度，給動(dòng)畫(huà)腳本的創(chuàng)作提供豐富的美術(shù)內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法開(kāi)放式

開(kāi)放式教學(xué)的核心在于教學(xué)方法的開(kāi)放性。開(kāi)放式教學(xué)主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中采取多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)。在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中，可將多種美術(shù)活動(dòng)形式引入課堂，如寫(xiě)生、繪圖和制作等形式，同時(shí)聯(lián)合多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容直觀化；可采用靈活的學(xué)習(xí)形式展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)校、社會(huì)、大自然等多種教學(xué)空間充分利用，打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)空間的自由開(kāi)放性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極建立對(duì)民主開(kāi)放性的美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生主體地位，結(jié)合討論法、角色表演法等給學(xué)生提供充足的課堂教學(xué)參與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，教師適時(shí)地進(jìn)行糾正和總結(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)的最優(yōu)化。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系開(kāi)放式

在開(kāi)放式教學(xué)模式中，教學(xué)評(píng)價(jià)體系也是其中重要組成部分之一。在高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)多種評(píng)價(jià)方式加以采用，除了需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果外，還需要關(guān)注學(xué)生心理與精神需求等，建立將學(xué)生作為主體的開(kāi)放式評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師需立足整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從細(xì)節(jié)方面把握學(xué)生學(xué)習(xí)程度，評(píng)價(jià)過(guò)程中以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)為主，不能輕易否定學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生不足之處，激勵(lì)學(xué)生再接再厲；教師還可根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供教學(xué)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的意義；對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐與活動(dòng)過(guò)程，教師也應(yīng)密切觀察，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)作思路與成果等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與效果的提高。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自評(píng)，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)缺點(diǎn)，也可以讓教師更加全面地認(rèn)識(shí)到在美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)方面的不足。

開(kāi)放式教學(xué)是新形勢(shì)下教學(xué)的重要趨勢(shì)。在高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課中對(duì)開(kāi)放式教學(xué)模式加以應(yīng)用，與高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和美術(shù)基礎(chǔ)課課程特點(diǎn)相符，有利于美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)效率的提升。

[1]王玨.高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)探索[J].文藝生活·文海藝苑，2015（06）.

[2]吳美冬.開(kāi)放性美術(shù)課堂教學(xué)模式建構(gòu)探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（15）.

[3]吳華珠.關(guān)于高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考和建議[J].科學(xué)時(shí)代，2012（07）.

（責(zé)任編輯 王曦）

本文系石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改項(xiàng)目“動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)放式教學(xué)的探索與實(shí)踐研究”研究成果。

萬(wàn)芳芳，女，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：動(dòng)畫(huà)理論與實(shí)踐）