林崇德

基于核心素養(yǎng)的課程體系改革

林崇德①

在“關(guān)注學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”教育改革趨勢(shì)的影響下，各國(guó)落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方式就是基于核心素養(yǎng)進(jìn)行課程體系改革．統(tǒng)觀世界各國(guó)教育改革與發(fā)展、課程體系的變革與推新，我國(guó)的課程改革也需要建立基于核心素養(yǎng)的新課程體系，以與國(guó)際教育改革浪潮接軌，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的核心素養(yǎng)．

現(xiàn)代課程體系應(yīng)至少含有四個(gè)部分:①具體化的教學(xué)目標(biāo)，即描述課程教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，需要落實(shí)到要培養(yǎng)學(xué)生哪些核心素養(yǎng);②內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，即規(guī)定學(xué)生在具體核心學(xué)科領(lǐng)域(如數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)等)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)技能等;③教學(xué)建議，也稱“機(jī)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)”，即為保障受教育者的學(xué)習(xí)質(zhì)量所提供的教育經(jīng)驗(yàn)和資源，包括課堂講授內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、組織安排、重點(diǎn)處理及傳授方式，以及學(xué)校公平性、教育資源的分配、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等;④質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，即描述經(jīng)歷一段時(shí)間的教育之后，學(xué)生在知識(shí)技能、繼續(xù)接受教育、適應(yīng)未來社會(huì)等方面應(yīng)該或必須達(dá)到的基本能力水平和程度要求．

根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)現(xiàn)有課程體系的特點(diǎn)，在我國(guó)建立基于核心素養(yǎng)的現(xiàn)代課程體系，以上四個(gè)部分的關(guān)系可以如下圖所示進(jìn)行設(shè)計(jì)．

具體來看，首先，具體化的教學(xué)目標(biāo)一定是體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)．每一個(gè)學(xué)科需要根據(jù)本學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容與表現(xiàn)形式，結(jié)合本學(xué)科的學(xué)科內(nèi)容與特點(diǎn)，提出該學(xué)科實(shí)現(xiàn)本學(xué)段核心素養(yǎng)的具體目標(biāo)，要體現(xiàn)本學(xué)科特色．

其次，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)建議是促進(jìn)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的保證．各學(xué)科需要結(jié)合本學(xué)科、本學(xué)段的學(xué)生核心素養(yǎng)要求來安排學(xué)科知識(shí)，并且要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)提出有針對(duì)性的教學(xué)建議，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成．

最后，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生核心素養(yǎng)在學(xué)業(yè)上的具體體現(xiàn)．學(xué)生核心素養(yǎng)可以為衡量學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r提供評(píng)判依據(jù)，通過將核心素養(yǎng)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，不僅可以更加有效地指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，還可以結(jié)合內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，用來指導(dǎo)教育評(píng)價(jià)，監(jiān)測(cè)學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)到的程度，并最終促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展．

① 林崇德，北京師范大學(xué)資深教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)前理事長(zhǎng)，教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)主任，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員等．