岳廷昱

陽光、和諧、高效的班級(jí)管理是形成優(yōu)良班風(fēng)、和諧校風(fēng)的關(guān)鍵。當(dāng)前努力提升班級(jí)管理的執(zhí)行力，在班級(jí)中形成學(xué)生自主管理機(jī)制，是擺在我們班主任面前的新課題。

通過多年的探索實(shí)踐，我在班級(jí)里倡導(dǎo)“自主管理——小組合作”的管理模式，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情。就我們現(xiàn)在的學(xué)生而言，如果班級(jí)只依靠班主任管理，簡直就是一項(xiàng)龐大的工程，最終的結(jié)果就是將班主任累跨。因此我在班級(jí)中采用“自主管理——小組合作”的管理模式。

充分利用班級(jí)管理新模式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品質(zhì)等。積極倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，可以利用班級(jí)管理平臺(tái)，積極培養(yǎng)學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)合作的小組管理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，促使班級(jí)管理有序、健康、民主、穩(wěn)定的發(fā)展，以提高班級(jí)管理的效率。

一、“自主管理——小組合作”的班級(jí)管理模式，關(guān)注每位學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性

每個(gè)學(xué)生都希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注和重視，都有爭當(dāng)先進(jìn)的欲望。新的班級(jí)管理模式將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，在選取常規(guī)的班干部的同時(shí)，采取了小組管理措施。從上學(xué)期開始，我將班級(jí)分成六個(gè)小組并在每個(gè)小組設(shè)立組長，小組成員按照學(xué)生綜合素質(zhì)梯級(jí)合理搭配，各小組長是由小組成員民主推選，具體要求有：學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀，善于幫助同學(xué)，有責(zé)任心、有熱情，值得大家信賴。

積極組建班干部管理機(jī)構(gòu)，明確服務(wù)班級(jí)的職責(zé)：

1.班長1名：負(fù)責(zé)各種班級(jí)事務(wù)，組織召開班會(huì)，聯(lián)系班主任和學(xué)校各處室，協(xié)助班主任組織各項(xiàng)活動(dòng)，向同學(xué)傳達(dá)各種信息。

2.紀(jì)律委員1名：負(fù)責(zé)課間、課堂的安全，尤其對(duì)課間大聲喧嘩、到處亂竄的現(xiàn)象進(jìn)行制止和記錄，還負(fù)責(zé)排查各種安全隱患，并對(duì)其進(jìn)行處理或及時(shí)匯報(bào)給班主任。

3.衛(wèi)生委員1名：負(fù)責(zé)管理班級(jí)的衛(wèi)生清掃，督促各個(gè)小組按時(shí)值日。

4.值日班長每天1名：（班級(jí)每名同學(xué)輪流擔(dān)任）負(fù)責(zé)協(xié)助紀(jì)律委員管理當(dāng)天的紀(jì)律，負(fù)責(zé)公布當(dāng)天違紀(jì)學(xué)生和表現(xiàn)優(yōu)秀同學(xué)的名單，并做當(dāng)日小結(jié)，寫值日班長總結(jié)，再由各管轄組長準(zhǔn)確的積分。

5.體育委員1名：負(fù)責(zé)班級(jí)的課間操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、會(huì)操表演等活動(dòng)。

6.文藝委員1名：負(fù)責(zé)組織班級(jí)各種文藝活動(dòng)。

7.團(tuán)支書1名：負(fù)責(zé)團(tuán)支部的總體工作，及時(shí)更換板報(bào)。

8.宣傳委員1名：協(xié)助團(tuán)支書辦好板報(bào)。

由于小組積分是由每個(gè)學(xué)生爭取得來的，而且可以隨時(shí)獎(jiǎng)分或減分，小組積分每天都屬于動(dòng)態(tài)累計(jì)狀態(tài)，這給每個(gè)小組及成員帶來挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了學(xué)生成長的自主性、合作性和發(fā)展性，同時(shí)也讓每位同學(xué)感受到來自小組之間競(jìng)爭的樂趣。

二、學(xué)生“自主管理——小組合作”的班級(jí)管理模式就是形成班級(jí)獎(jiǎng)懲機(jī)制，公平、公正對(duì)待每位學(xué)生

“自主管理——小組合作”的班級(jí)管理模式，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都進(jìn)行細(xì)化、量化管理。何種情況應(yīng)該獎(jiǎng)分或減分，都有明確規(guī)定，且設(shè)有專職人員執(zhí)行。在班級(jí)無論是誰，哪怕是班長、團(tuán)支書違反有關(guān)規(guī)定，該扣多少分，就得扣多少分，班主任無權(quán)干涉。這種獎(jiǎng)懲機(jī)制有力促進(jìn)了班集體的民主化建設(shè)。

三、運(yùn)用“自主管理——小組合作”的班級(jí)管理模式，促進(jìn)學(xué)生自覺形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣

班級(jí)任課教師參與管理制度，教育教學(xué)過程管理由班級(jí)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。如每天的作業(yè)完成情況，上課紀(jì)律情況，舉手發(fā)言情況等都會(huì)成為積分的理由，值日班長用筆記本記錄清楚。早上到校無遲到現(xiàn)象，由紀(jì)律班長獎(jiǎng)勵(lì)積分。

有獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)有相應(yīng)的扣分細(xì)則，都由各個(gè)班干部負(fù)責(zé)。老師下放權(quán)力給班干部，班干部就相應(yīng)地有了威信，我會(huì)不定期地召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的成績和不足，指導(dǎo)他們有序、嚴(yán)格地開展工作。

如何有效地管理問題學(xué)生，是很多班主任感到困惑的問題。問題學(xué)生的特征之一就是“大錯(cuò)誤不犯，小錯(cuò)誤不斷”，于是對(duì)他們的批評(píng)也就不斷。有的學(xué)生第一節(jié)課被班主任批評(píng)，第二節(jié)課被語文老師罰站，第三節(jié)課被數(shù)學(xué)老師冷嘲熱諷，久而久之，他們喪失了自尊心，失去了學(xué)習(xí)的自信心，于是就形成問題學(xué)生。

“自主管理——小組合作”的班級(jí)管理模式所采用的積分獎(jiǎng)懲，可以減少老師用尖酸語言批評(píng)問題學(xué)生的次數(shù)，有利于少給一些問題學(xué)生以傷害，減少一些師生沖突，實(shí)際上就多給了他們一些信心，也為他們的轉(zhuǎn)變提供了更多空間。

四、實(shí)施“自主管理一一小組合作”的班級(jí)管理模式，為科任教師課堂紀(jì)律管理提供有效途徑

好的紀(jì)律是高效課堂的前提。如何讓學(xué)生遵守紀(jì)律，專心聽課，讓很多老師感到棘手，遇到學(xué)生講話，有的是語重心長對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，有的是聲嘶力竭整頓紀(jì)律，效果不是很好?！白灾鞴芾怼〗M合作”的班級(jí)管理模式實(shí)行積分的獎(jiǎng)懲，涉及小組榮譽(yù)，利用積分管理課堂紀(jì)律，可以達(dá)到更好效果，不失為一條良策。

“自主管理——小組合作”的班級(jí)管理模式之所以取得了良好的效果，是因?yàn)樗^好地解決了班級(jí)管理中存在的一些難題，培養(yǎng)了一大批得力的班干部，給他們權(quán)力，為他們樹立威信，指導(dǎo)他們有效工作；告訴他們工作上要公平、公正，不徇私情，別讓同學(xué)們低估了自己的能力和人格，要充分發(fā)揮自己的能力和才華。這樣一來，各位干部分線負(fù)責(zé)，工作起來很得心應(yīng)手，既培養(yǎng)了班干部的工作能力，又能把班主任從繁雜的瑣事中解脫出來，一舉兩得。

既然采用“自主管理——小組合作”的班級(jí)管理模式，就應(yīng)該有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期末我會(huì)對(duì)班級(jí)同學(xué)一學(xué)期以來的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，通過班級(jí)記錄評(píng)選出最佳學(xué)習(xí)小組、最佳紀(jì)律小組、最佳衛(wèi)生小組、優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀班干部、班級(jí)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，并對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺瑤?dòng)全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

“自主管理——小組合作”的班級(jí)管理模式是我多年以來班主任工作的一種嘗試，當(dāng)然這種管理模式還有很多的不足，希望各位班主任老師給予批評(píng)指正。

師愛無聲，她如同千年流淌的涓涓細(xì)流，雖不宏大，但卻滋潤萬物；師愛無痕，她好似蒼茫大海上的一處燈塔，雖默默無語，但卻明亮而溫暖……