吳娟萍

班集體是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育教學管理工作的主陣地。班集體的管理可謂千頭萬緒，班主任的管理方法可謂千差萬別，但總的來說就是，班主任要千方百計地調(diào)動學生參與班級生活和班集體管理的積極性與主動性，使學生成為學習、生活和集體管理的主人。

眾所周知，一個管理良好的班集體能夠加速學生的全面發(fā)展，同時展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和才能，為學生全面發(fā)展提供廣闊的空間和保證。在此，我依據(jù)擔任多年班主任的經(jīng)驗，淺談一下班主任在班級管理中的角色與作用。

一、班主任是班級目標的評估者

一個班集體，必須有自己的奮斗目標。這個目標對一個班級來說，又分為近期目標和遠期目標。近期目標的設(shè)置要切合班級以及學生個體的實際，讓學生易于接近，易于實現(xiàn)，學生在一個個近期目標的實現(xiàn)中向遠期目標不斷奮斗。在實現(xiàn)這一目標的過程中，班主任的工作就是評估學生的階段性目標實現(xiàn)的進展狀況，以便及時地引導和做出必要的調(diào)整。由于個體的差異，必然會有各種預料不到的情況，這時候，班主任的任務(wù)就是要正確評估是個體現(xiàn)象還是整體現(xiàn)象。對于整體現(xiàn)象，班主任要運用班會等各種機會，針對集體，對班級階段性工作的得失情況進行反饋和整體評價，在肯定集體所取得的成績的同時，指出班集體中存在的問題及今后如何解決這些問題；對于個體現(xiàn)象，班主任一定要注意選取適當?shù)臅r間并注意藝術(shù)性，萬萬不可莽撞行事，在集體場合大加指責而挫傷了學生的自尊心。在這種情況下，班主任可以私下交流或者等待時機，在肯定其優(yōu)秀表現(xiàn)的同時進行適時提醒。這樣，既保護了學生的自尊心，又督促其迎頭趕上，更好地融入班集體。這種點面結(jié)合，雙管齊下的策略，能夠在很大程度上調(diào)動集體中每個學生的積極性，培養(yǎng)其集體榮譽感和責任感。

二、班主任是班級正確輿論和良好班風的引導者

班風是一個班集體精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。打造一個紀律嚴明、團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)，是評價一個班主任工作的主要依據(jù)。我們的班風，應(yīng)該是反映中國特色社會主義精神文明、21世紀新時代的人才素質(zhì)要求和本班級特色相結(jié)合的蓬勃向上的正氣。班主任的任務(wù)就是通過引導，使學生在這個集體中，對他們將要做什么、如何做、為什么要這樣做等等都有一個清晰明了的了解，使正確的輿論、班級的學習和集體生活等方面在班級內(nèi)形成共識。這種無形的教育力量可以有效地影響每個學生的心理，制約每個學生的行為。與盲目跟班、不敢放手相比較，這種集體參與、共同管理的模式，對學生心智成長和良好習慣的形成方面會達到事半功倍的成效。

三、班主任是學生最信任的朋友，是學生學習和生活的幫助者

在大力倡導素質(zhì)教育的今天，新型的師生關(guān)系需要每一位教師充分尊重學生的人格，而不是一個“嚴”字就能夠達到教育目的的。一個摯愛學生的班主任，會通過關(guān)愛的方式，從尊重學生的個性出發(fā)，為促進學生的身心健康發(fā)展充分發(fā)揮其主導作用，尊重學生的主體意識。這種尊重會讓班主任在學生中有很高的威望，會博得學生的信任和愛戴，班主任的人格魅力會像磁鐵一樣把學生牢牢吸引在自己的周圍。當學生有迷茫、不解等各種情緒時，他們會主動找班主任進行溝通與交流，尋求班主任的理解與激勵。班主任總攬全局，課內(nèi)課外要時時刻刻準備著幫助學生，當有同學受挫而灰心喪氣的時候，班主任要及時給予安慰和鼓勵；當他們?nèi)〉眠M步和表現(xiàn)優(yōu)秀時，班主任要予以表揚；當他們生活學習有困難的時候，班主任會給予及時的幫助和支持。在學生的校園生活中，班主任是學生的知心朋友。

四、班主任是班級的組織者

班級是一個小的集體，需要一個分工明確的班委會。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部是管好班級的重要因素。要組織一個班委會容易，但是要班主任和班干部齊抓共管、協(xié)調(diào)一致就不是件容易的事了。因為大部分班干部在心態(tài)和行為等方面與班主任存在著諸多隔閡，兩者之間溝通有一定的難度。所以，班主任要經(jīng)常與班干部一起分析研究班級情況，指導他們制訂工作計劃，制訂班集體工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素。除了面對面交談，班主任還可以用筆談和聊天的方式，了解學生心中隱藏的想說又不敢說的事。另外，集體活動是班主任和班干部建立良好協(xié)作關(guān)系、建設(shè)優(yōu)秀班集體的有效方法。通過開展豐富多彩的班集體活動，尋找快樂、活動體驗和成長，提高學生以及學生干部各方面的能力。由此，就可以做到讓學生敞開心扉，做到心與心的溝通。

總之，千頭萬緒的班級管理工作，需要我們班主任切實依據(jù)學生的年齡、性別、愛好、民族等各方面的實際情況，在管理形式和階段性任務(wù)上，緊緊圍繞總目標，靈活機動，講方法，重實效，不斷調(diào)整，使班級管理工作邁上一個新的臺階。