趙秀文　金鋒

【摘 要】高校學(xué)生黨員作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者和接班者中的中堅(jiān)力量，他們有無(wú)堅(jiān)定的理想信念，是事關(guān)黨和國(guó)家前途的大事。因此，對(duì)高校學(xué)生黨員進(jìn)行理想信念教育的意義是非常重大的。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，高校學(xué)生黨員理想信念教育卻存在著諸如實(shí)效性不強(qiáng)、教育工作隊(duì)伍不合格和教育合力尚未形成等問(wèn)題，對(duì)此我們應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)理論武裝、完善教育工作隊(duì)伍建設(shè)、改善和優(yōu)化教育環(huán)境等方式來(lái)大力加強(qiáng)高校學(xué)生黨員理想信念教育的實(shí)效性，使高校學(xué)生黨員對(duì)共產(chǎn)主義社會(huì)充滿(mǎn)信心，以此為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的棟梁之才。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生；黨員；理想信念；教育

黨員是黨最根本的依靠和基礎(chǔ)。廣大黨員堅(jiān)定的理想信念和為實(shí)現(xiàn)理想毫不氣餒的拼搏精神，既是黨成功的保證，也是中國(guó)持續(xù)發(fā)展永不停息的力量源泉。習(xí)近平說(shuō)：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣，就會(huì)得‘軟骨病”[1]。高校學(xué)生黨員作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者和接班者中的中堅(jiān)力量，他們有無(wú)堅(jiān)定的理想信念，是事關(guān)黨和國(guó)家前途的大事。因此，對(duì)高校學(xué)生黨員進(jìn)行理想信念教育的意義是非常重大的。

1 高校學(xué)生黨員理想信念教育的現(xiàn)實(shí)困境及成因分析

當(dāng)前，我國(guó)高校學(xué)生黨員的信仰基本上是正確的、向上的。但是，也有個(gè)別高校學(xué)生黨員的信仰判斷存在一些不容忽視的問(wèn)題。與理想信念極為重要的地位與作用是很不匹配的，因此，正視并研究阻礙當(dāng)前高校學(xué)生黨員理想信念教育的負(fù)面因素，是篤定高校學(xué)生黨員理想信念的前提條件。

1.1 理想信念教育實(shí)效性不強(qiáng)

當(dāng)代高校學(xué)生黨員理想信念教育往往采取傳統(tǒng)思維模式，導(dǎo)致背離社會(huì)前進(jìn)方向，與實(shí)際生活不相容，既無(wú)方向也無(wú)效率，下面幾個(gè)方面表現(xiàn)的最為突出：第一，教育目標(biāo)不清晰，毫無(wú)層次感，走向了極端。一方面，一些高校往往非常重視共產(chǎn)主義理想教育，極少關(guān)注學(xué)生自身認(rèn)知能力和知識(shí)素養(yǎng)的提升，與知識(shí)發(fā)展的路徑背道而馳。另一方面，部分高校卻非?？粗貙?shí)踐能力對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)進(jìn)行全方位的培養(yǎng)和鍛煉，由此沖淡了對(duì)學(xué)生黨員的社會(huì)責(zé)任和目標(biāo)的教育，致使高校學(xué)生黨員理想信念教育的總體合力缺失，從而迷失了方向。第二，教育內(nèi)容死板陳腐，針對(duì)性不是很強(qiáng)。現(xiàn)實(shí)中許多大學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的針對(duì)黨員的教導(dǎo)老師，對(duì)理論研究不夠使理想信念教育的內(nèi)容長(zhǎng)期滯后于社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，脫離實(shí)際與高?，F(xiàn)實(shí)格格不入，致使理論無(wú)法指導(dǎo)實(shí)踐，無(wú)法解決高校學(xué)生在實(shí)際生活中遭遇的現(xiàn)實(shí)困難。對(duì)此，他們疑惑重重。第三，入黨過(guò)程要求高，入黨后教育反而少。部分高校對(duì)學(xué)生黨員的素質(zhì)培養(yǎng)存在加入組織前重視而加入后無(wú)視的問(wèn)題，造成“入黨前嚴(yán)格，入黨后則比較松懈”、“加入組織前拼著干，加入組織后看人干”[2] 的現(xiàn)象。最后，教育方式單一老化，沒(méi)有新鮮感。當(dāng)今時(shí)代是信息爆炸的時(shí)代，很多高校熱衷于雙向、多向的現(xiàn)代化互動(dòng)性的通訊交流方式。但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中大多數(shù)高校理想信念教育往往采取傳統(tǒng)單一的課堂教育向高校學(xué)生黨員傳授教育內(nèi)容，這已經(jīng)和信息化大潮中大學(xué)生的思想發(fā)展需求背道而馳。

1.2 理想信念教育工作隊(duì)伍建設(shè)滯后

高校是學(xué)生黨員進(jìn)行理想信念教育的前沿陣地，但目前，我國(guó)很多高校理想信念教育工作隊(duì)伍建設(shè)卻明顯滯后，具體表現(xiàn)如下：一是，教育隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。當(dāng)前很多高校學(xué)生黨員理想信念教育的主力軍主要是學(xué)校黨政團(tuán)干部、“思政課”教師和學(xué)生專(zhuān)職輔導(dǎo)員。但是，在實(shí)踐中進(jìn)行黨員理想信念教育的往往是黨政團(tuán)干部，而“思政課”教師和學(xué)生輔導(dǎo)員卻很少。二是，教育隊(duì)伍素質(zhì)不高。盡管我們強(qiáng)調(diào)不要把學(xué)習(xí)拉下，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，但是在當(dāng)今的高校學(xué)生黨員理想信念教育隊(duì)伍中，一些教育者對(duì)理想信念教育的科學(xué)性認(rèn)識(shí)不足，往往注重經(jīng)驗(yàn)，憑借自身掌握的固有觀念和思維定式進(jìn)行教育，缺乏基本理論知識(shí)訓(xùn)練教育教學(xué)。因此，面對(duì)行為活潑、思維敏捷的高校學(xué)生對(duì)他們提出的問(wèn)題往往是心有余而力不足，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生“答疑解惑”的要求。三是，教育隊(duì)伍不穩(wěn)定。部分高校缺乏健全的考核、激勵(lì)機(jī)制，對(duì)理想信念教育隊(duì)伍往往使用的多、培養(yǎng)的少。許多學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，加之工作壓力大、待遇低，很大一部分人將這一工作視為臨時(shí)性、暫時(shí)性工作，沒(méi)有終身從教的愿望。因此，造成學(xué)生輔導(dǎo)員三天兩頭換人，人才流失嚴(yán)重。

1.3 理想信念教育合力尚未形成

高校學(xué)生黨員理想信念的形成是一個(gè)整體工作，需要由社會(huì)、學(xué)校和家庭三方力量相互配合，并將社會(huì)理想內(nèi)化為個(gè)人自覺(jué)來(lái)完成。高校學(xué)生黨員理想信念教育則離不開(kāi)社會(huì)和家庭的努力，不能僅靠學(xué)校一己之力來(lái)實(shí)現(xiàn)。令人滿(mǎn)意的社會(huì)風(fēng)氣、和諧康樂(lè)的家庭環(huán)境，健康活潑有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，是高校學(xué)生黨員信念理想形成的重要保證。但是在實(shí)際中往往是學(xué)校做得多，社會(huì)還可以，家庭則看熱鬧，沒(méi)有形成理想信念的合力。

2 高校學(xué)生黨員理想信念教育的應(yīng)對(duì)策略

理想信念是人們行動(dòng)的航標(biāo)，決定著人們的行動(dòng)和努力的方向。加強(qiáng)高校學(xué)生黨員理想信念教育是提高他們思想素養(yǎng)和道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其德智美勞全面健康和諧有序發(fā)展的有效途徑。

2.1 加強(qiáng)高校學(xué)生黨員的理論學(xué)習(xí)，為其理想信念教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

當(dāng)代高校學(xué)生黨員理想信念教育的基本點(diǎn)必須立足于馬克思主義及其中國(guó)化的成果。所以，必須強(qiáng)化高校學(xué)生黨員的理論學(xué)習(xí)，為其理想信念教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)及提供有益的指導(dǎo)。馬克思主義及其中國(guó)化成果“在揭示人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，懷理想而探索，遇挫折而不懼，循認(rèn)識(shí)而深化，隨實(shí)踐而創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，是堅(jiān)定高校學(xué)生黨員理想信念的理論基石。”[3]所以，高校在進(jìn)行學(xué)生黨員理想信念教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以這些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的真理來(lái)充實(shí)學(xué)生的大腦，深入學(xué)習(xí)馬克思主義及其中國(guó)化成果，引導(dǎo)和促使高校學(xué)生黨員透徹領(lǐng)悟馬克思主義的核心要義和主旨，以此為契機(jī)深化和拓展高校學(xué)生黨員理想信念教育。加強(qiáng)高校學(xué)生黨員的理論學(xué)習(xí)，尤其要凸顯思想政治理論課的價(jià)值引領(lǐng)和功能導(dǎo)向?qū)傩?。思想政治理論課在鑄就學(xué)生黨員篤定的理想信念、指引其以理想信念為社會(huì)主義現(xiàn)代化付出自身力量方面有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，必須發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教育使高校學(xué)生黨員擁有主流的價(jià)值觀念和正確的信念理想，心系國(guó)家前途和民族命運(yùn)，始終做到祖國(guó)和人民利益最大，堅(jiān)持和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。

2.2 加強(qiáng)理想信念教育工作隊(duì)伍建設(shè)，為高校學(xué)生黨員理想信念教育的實(shí)施提供有力的保障

高校學(xué)生黨員理想信念教育能否實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)，與理想信念教育工作隊(duì)伍的努力程度關(guān)聯(lián)度極高。高校理想信念教育隊(duì)伍必須合理配置，使之有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的品德，這樣才能確保理想信念教育有效性的實(shí)現(xiàn)。首先，優(yōu)化高校學(xué)生黨員理想信念教育工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，選配一支專(zhuān)兼相結(jié)合的理想信念育人工作團(tuán)隊(duì)。一方面，要積極吸納文化素養(yǎng)高，思維活躍、愛(ài)學(xué)習(xí)能學(xué)習(xí)，忠于本職工作的年輕的不同性別的理想信念培育工作者，為高校學(xué)生黨員理想信念育人隊(duì)伍輸入新鮮力量。另一方面，高校學(xué)生黨員理想信念培育工作團(tuán)隊(duì)要專(zhuān)兼結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，齊心協(xié)力推動(dòng)高校學(xué)生黨員理想信念教育的繁榮和復(fù)興。其次，推進(jìn)教師素質(zhì)建設(shè)，全面提升理想信念教育教師的文化思想能力素養(yǎng)。作為教書(shū)育人的“靈魂工程師”，應(yīng)該堅(jiān)定思想政治立場(chǎng)，有極深的理論素養(yǎng)和較高的能力素養(yǎng)，這樣才能做到學(xué)高為師，身正為范，用自己的一點(diǎn)一滴來(lái)影響、感化學(xué)生。

2.3 優(yōu)化教育環(huán)境，為高校學(xué)生黨員理想信念教育拓展空間

教育的實(shí)施必須以環(huán)境為依托，高校學(xué)生黨員的教育也同樣必須有一定的環(huán)境氛圍。馬克思指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。[4]環(huán)境對(duì)高校學(xué)生黨員理想信念教育的影響很大。良好和諧的育人環(huán)境能于無(wú)形之中增強(qiáng)教育的效果，歪風(fēng)邪氣充斥的育人環(huán)境則很容易使人對(duì)教育喪失信心。因此，高校學(xué)生黨員理想信念教育的開(kāi)展還必須推進(jìn)教育環(huán)境的建設(shè)和優(yōu)化，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的理想信念培養(yǎng)基地。第一，建設(shè)和凈化社會(huì)環(huán)境，為高校學(xué)生黨員理想信念教育的開(kāi)展創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、和諧的社會(huì)育人環(huán)境。第二，建設(shè)和凈化校園環(huán)境，為高校學(xué)生黨員理想信念教育創(chuàng)造一個(gè)健康、樂(lè)觀、向上的校園育人環(huán)境。第三，推進(jìn)家庭環(huán)境建設(shè)，為高校學(xué)生黨員理想信念教育創(chuàng)造一個(gè)和睦、友善的家庭育人環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)上述三種力量相互配合，互相支持，共同教育，使全社會(huì)“勁往一塊使，力往一塊用，擰成一根繩”，形成高校學(xué)生黨員理想信念教育的凝聚力，使信念理想教育真正達(dá)到預(yù)期效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]習(xí)近平.緊緊圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神[N].人民日?qǐng)?bào)，2012-11-19.

[2]楊鏡.高校學(xué)生黨員理想信念教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（9）：13.

[3]陳文斌，張煜.普通高校理想信念教育實(shí)踐的困境與選擇[J].黑龍江高教研究，2011（4）：129.

[4]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1972：263.

[責(zé)任編輯：湯靜]