馮天祥　張翠玲　鄭杰三（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)室，廣東東莞523808）

?

人才培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控與評(píng)價(jià)指標(biāo)的探索與實(shí)踐*

馮天祥張翠玲鄭杰三
（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)室，廣東東莞523808）

人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)已經(jīng)受到廣泛的重視，然而質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的主要環(huán)節(jié)之一就是過(guò)程的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，我們對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控與評(píng)價(jià)指標(biāo)探索與實(shí)踐，用以尋找人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的一條可行之路徑。

我們從課程建設(shè)、大綱的制定與實(shí)施、教材建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施、師資配備、教學(xué)管理、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)方法與手段、考核方式幾個(gè)方面對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)控與評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了探索與實(shí)踐，其主要指標(biāo)見(jiàn)表1。

一、課程建設(shè)的評(píng)價(jià)與監(jiān)控指標(biāo)

1.課程建設(shè)規(guī)劃與效果。主要觀測(cè)課程建設(shè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)劃及課程建設(shè)實(shí)施方案，用相關(guān)材料說(shuō)明實(shí)施課程建設(shè)之后的效果。

2.課程定位、性質(zhì)與地位。主要觀測(cè)課程定位是否準(zhǔn)確，課程性質(zhì)是否明確，課程的前置課程或后續(xù)課程。

3.課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)分為整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)。課程整體設(shè)計(jì)是指課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)效果及特色與創(chuàng)新；課程單元設(shè)計(jì)是指課程各單元的教學(xué)目標(biāo)、各單元教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、各單元教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與手段、課時(shí)劃分、考核要求等。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)與監(jiān)控指標(biāo)

1.課程內(nèi)容編寫(xiě)說(shuō)明。包含課程性質(zhì)、地位與作用，教學(xué)基本要求，主要教學(xué)方法與教學(xué)條件，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)時(shí)分配，本課程與其他課程的關(guān)系，推薦建材與參考書(shū)，課程考試與評(píng)估等。

2.教學(xué)內(nèi)容綱要。就是按章節(jié)或項(xiàng)目順序?qū)虒W(xué)內(nèi)容給出具體說(shuō)明，每一章或每一個(gè)項(xiàng)目應(yīng)包含的內(nèi)容有基本要求與知識(shí)點(diǎn)；要求學(xué)生掌握的概念、理論和原理；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教材建設(shè)的評(píng)價(jià)與監(jiān)控指標(biāo)

1.教材的選用。主要是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和學(xué)生實(shí)際選擇最新的規(guī)劃教材和部分自編的校本教材。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。根據(jù)行業(yè)需求和技術(shù)技能的要求組織專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要組織公共課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)藝術(shù)特征與邏輯關(guān)系組織藝術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容等。

3.教材編寫(xiě)。根據(jù)現(xiàn)有教材的缺陷，通過(guò)調(diào)研分析、充分討論，采取多種手段補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，刪除一些適用性不強(qiáng)的內(nèi)容，然后有機(jī)組織其教學(xué)內(nèi)容后編寫(xiě)滿(mǎn)足需要的教材。

四、師資配備的評(píng)價(jià)與監(jiān)控指標(biāo)

1.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。指教學(xué)隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)要合理也就是老、中、青教師，高、中、初級(jí)職稱(chēng)教師，學(xué)士、碩士、博士學(xué)歷教師的比例恰當(dāng)，既能滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)科研的要求，也具有一定可持續(xù)發(fā)展的要求。

2.隊(duì)伍素質(zhì)。要求教師隊(duì)伍中項(xiàng)目研究、論文發(fā)表情況，指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況，編寫(xiě)教材和主持精品資源共享課程、網(wǎng)絡(luò)課程情況，教師的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)等情況。

3.師資培養(yǎng)。要制定具體的教師培養(yǎng)計(jì)劃和措施，對(duì)青年教師的幫扶安排和執(zhí)行效果，短期培訓(xùn)安排和長(zhǎng)期培養(yǎng)規(guī)劃要形成制度，也必須有經(jīng)費(fèi)保障。

五、教學(xué)管理的評(píng)價(jià)與監(jiān)控指標(biāo)

1.教學(xué)管理研究。指對(duì)教學(xué)管理研究的理論成果和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2.質(zhì)量控制。指對(duì)教學(xué)提出各種質(zhì)量要求如課前充分準(zhǔn)

備、有效組織課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)須知、聽(tīng)課評(píng)課的要點(diǎn)、教師評(píng)學(xué)與學(xué)生評(píng)教說(shuō)明、頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范等。

3.教研活動(dòng)。指對(duì)基層教研活動(dòng)所作的規(guī)定如教研活動(dòng)次數(shù)、教研活動(dòng)的記錄、教研活動(dòng)的內(nèi)容等。

表1　人才培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

六、教學(xué)運(yùn)行的評(píng)價(jià)與監(jiān)控指標(biāo)

1.課前準(zhǔn)備。指教師在上課之前要進(jìn)行準(zhǔn)備，包含熟悉教材、了解學(xué)生及制作課件。要求有相當(dāng)比例的集體備課記錄；要求團(tuán)隊(duì)合作精心制作課件，切忌使用教材配套課件。

2.課堂教學(xué)。要求教師在課堂教學(xué)中要突出教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，師生互動(dòng)情況等。

3.實(shí)踐教學(xué)。要求有完整的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排，有詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)及指導(dǎo)書(shū)，對(duì)實(shí)踐要求有明確規(guī)定；要考慮實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師中能工巧匠的比例，要樹(shù)立安全意識(shí)、同時(shí)要強(qiáng)調(diào)操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)，減少材料的損耗。

4.頂崗實(shí)習(xí)。主要評(píng)價(jià)頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理是否科學(xué)規(guī)范，頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)是否明確，校內(nèi)外指導(dǎo)教師的職責(zé)，頂崗實(shí)習(xí)的應(yīng)急預(yù)案，頂崗實(shí)習(xí)的考核等。

七、教學(xué)方法與手段的評(píng)價(jià)與監(jiān)控指標(biāo)

1.教學(xué)模式。主要是評(píng)價(jià)與監(jiān)控基于工作過(guò)程或生產(chǎn)過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)模式的運(yùn)用情況；基于“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的運(yùn)用情況；基于“樂(lè)學(xué)在線(xiàn)”平臺(tái)下的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式的開(kāi)展情況。

2.教學(xué)方法與手段。主要評(píng)價(jià)與監(jiān)控多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的利用，尤其是課件制作、微視屏、微課、慕課的制作情況。

八、考核方式的評(píng)價(jià)與監(jiān)控指標(biāo)

考核方式的評(píng)價(jià)與監(jiān)控包含“教師的考核和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定”兩個(gè)指標(biāo)：

1.教師教學(xué)質(zhì)量考核。主要是教師之間相互聽(tīng)課與評(píng)課的次數(shù)規(guī)定、聽(tīng)課與評(píng)課的指標(biāo)及評(píng)價(jià)結(jié)果，教師對(duì)班級(jí)的整體評(píng)價(jià)等。

2.學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定。（1）試卷的質(zhì)量要求，題型是否全面，是否給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有無(wú)錯(cuò)誤等。（2）試卷分析，題型分布，包含學(xué)生平均分、最高分、最低分、及格率和對(duì)今后教學(xué)工作的設(shè)想等。（3）對(duì)學(xué)生成績(jī)中平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐教學(xué)成績(jī)、考試成績(jī)的比例規(guī)定等。

九、結(jié)束語(yǔ)

人才培養(yǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)與監(jiān)控是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控的主要環(huán)節(jié)，我們對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)與監(jiān)控進(jìn)行探索的目的是為提高人培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)尋找一條新的途徑，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明這是一條切實(shí)可行的路徑。

參考文獻(xiàn)

[1]湖北民族學(xué)院課程建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[EB/OL].http://www.docin. com/p-102010675.html.

[2]吳立春.高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及其權(quán)重研究[C]. 2011 2ndInternatinal.2011 2ndInternationalConferenceonManageme nt Science and Engineering Advances in Artificial Intelligence.

摘要：人才培養(yǎng)過(guò)程是人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)控與評(píng)價(jià)指標(biāo)探索與實(shí)踐，為人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)尋找到一條切實(shí)可行的路徑。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)過(guò)程；評(píng)價(jià)；監(jiān)控；指標(biāo)

*基金項(xiàng)目院東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年質(zhì)量工程項(xiàng)目葉高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建曳階段性成果之一遙

Abstract:The training process plays an important role in the quality of personnel training. Through the explo-ration and practice of the monitoring and evaluation index of personnel training process in higher vocational colleges, the article aims to find a feasible feasible way to monitor and evaluate the quality of talents training.

Keywords:personnel training process; evaluation; monitoring; index

作者簡(jiǎn)介：馮天祥（1961-），男，漢族，重慶萬(wàn)州人，學(xué)士，教授，研究方向：職業(yè)教育。

中圖分類(lèi)號(hào)：C961

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）02-0178-02