陳珊珊，謝禧，王紅麗，孫健

(廣東石油化工學院，廣東 茂名 525000)

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“互聯(lián)網(wǎng)+公益創(chuàng)業(yè)”新農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生微課設計與思考

陳珊珊，謝禧，王紅麗，孫健

(廣東石油化工學院，廣東 茂名 525000)

通過闡述新農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生為主題的微課，不同于傳統(tǒng)的商業(yè)模式，互聯(lián)網(wǎng)+公益微課更易被人們所接受。目前我國許多農(nóng)村地區(qū)環(huán)境面臨嚴峻的形勢，農(nóng)村環(huán)境整治問題亟待解決，農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生公益微課的意義加強農(nóng)村環(huán)保宣傳力度，引導農(nóng)民樹立自覺的環(huán)保意識，同時也引起政府關注，加強對農(nóng)村環(huán)境的管理力度，建立健全適用于農(nóng)村環(huán)境的保護制度。

公益創(chuàng)業(yè)；微課；新農(nóng)村；環(huán)境衛(wèi)生

隨著我國城鎮(zhèn)化增速發(fā)展，新農(nóng)村環(huán)境保護也面臨嚴峻的形勢，為解決日益突出的農(nóng)村環(huán)境問題，各地不斷加大對農(nóng)村環(huán)境綜合整治力度。公益創(chuàng)業(yè)作為一種創(chuàng)新型的社會實踐模式，在中國處于發(fā)展階段，隨著公益事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，公益創(chuàng)業(yè)將不斷被涉足、完善?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+公益”創(chuàng)業(yè)，從社會問題出發(fā)，農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生公益微課旨在針對農(nóng)村現(xiàn)狀環(huán)境教育現(xiàn)狀，通過“智能手機+微課”的形式向廣大農(nóng)民進行環(huán)境衛(wèi)生科普，以起到農(nóng)村環(huán)境保護的作用。

1 互聯(lián)網(wǎng)+公益創(chuàng)業(yè)的熱潮掀起

公益創(chuàng)業(yè)，是指個人或者組織因在社會使命的引領下，在經(jīng)營過程中將社會和經(jīng)濟價值進行創(chuàng)造性的融合，是一種發(fā)現(xiàn)并解決社會問題、由社會需要出發(fā)向公眾提供產(chǎn)品或服務的社會活動?！肮鎰?chuàng)業(yè)”理論20世紀提出，合作運動的創(chuàng)始人羅伯特·歐文以及印度“獻地運動”發(fā)起人維諾巴·巴維等都是歷史上典型的成功公益創(chuàng)業(yè)家，他們自身在各方面的創(chuàng)新思維，對社會和商業(yè)世界有著深遠的影響。公益創(chuàng)業(yè)作為一項可持續(xù)創(chuàng)造社會價值的活動，基于國家公共服務體系改革，“雙創(chuàng)”熱潮的帶動下，公益創(chuàng)業(yè)變得熱門。許多創(chuàng)客投身其中。作為新穎的創(chuàng)業(yè)形式，通過商業(yè)運作的模式，運用現(xiàn)有的資源解決社會問題并不斷創(chuàng)造社會經(jīng)濟價值。在國家政策的支持與鼓勵下，公益創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)業(yè)的同時為社會上需要幫助的人做奉獻，相比于商業(yè)化的創(chuàng)業(yè)，公益創(chuàng)業(yè)給創(chuàng)客們新的啟發(fā)，更有助于調動團隊的積極性。

2 公益微課的傳播優(yōu)勢

2.1 微課在公益應用發(fā)展

微課不僅符合現(xiàn)代社會追求高頻率、快節(jié)奏的生活方式下，“時間上簡短，意義上精煉”的網(wǎng)絡觀看習慣和多樣化的移動終端特色，還可以改善娛樂爆炸性、注意力缺少時代下消費者參與感弱以及注意力回報率低下的情況。

微課在教育上的應用，在功能上分為優(yōu)化課堂教學和翻轉課堂；在應用領域上分為基礎教育和高等教育，及教師專業(yè)發(fā)展等；在學習模式上分為自主學習、課堂學習等。微課不僅為學生提供了新的學習途徑，還促進了教師的專業(yè)等。未來，微課將會受到各級教育部門、各類學校和師生的青睞。

與傳統(tǒng)的公益形式相比較，公益微課的優(yōu)勢在于它結合了時代的特點，運用信息技術將公益理念與故事相結合，通過觀眾的感官感受，引起他們的情感共鳴，達到不知不覺中深入人心的宣傳效果，使得公益理念更深入人心。而且，微課的制作成本比較低，可以節(jié)省人力物力，同時還可以達到不錯的宣傳效果。在如今的網(wǎng)絡時代，人們對自己身同感受的東西有更為強烈的參與意識。網(wǎng)民可以通過自制微課，將自己對社會現(xiàn)象的看法表達出來，故利用微課宣傳公益，能帶動更多人參與進來。

2.2 微課推動教育的實踐意義

革新傳統(tǒng)的教學方式：隨著計算機技術、視頻傳輸技術等的進步，以及移動終端和網(wǎng)絡帶寬等應用的普及，使得以視頻為信息載體的微課成為可能。與此同時，在倡導“學生為中心”的教育理念的時代下，微課將信息技術與教學融合為一體，為教育應用呈現(xiàn)了新的教學方式。例如，泛在學習、碎片化學習等融合了互聯(lián)網(wǎng)精神的新學習理念的方式。

推動教育公平化：教育的起點是公平。但是因為貧富差距，城鄉(xiāng)區(qū)域差異及校際差距導致了教育的不公平。明確了信息技術在促進教育公平上的起的作用，建立通過信息化擴張優(yōu)質教學資源覆蓋范圍的有效機制，逐步縮小城鄉(xiāng)差距。而將信息技術與教學融合為一體的微課成為當前的教育資源的強有力的補充，促進了資源上的公平化，推動教育過程與質量的公平化。

具有針對性：微課由于時間比較短，而有內容精焊、主題明確、觀點相對獨立的特點，因而在內容上針對某一知識點或現(xiàn)象進行解釋。

一個成功的創(chuàng)業(yè)者除了要具有良好的創(chuàng)業(yè)能力外，較高的創(chuàng)業(yè)素質也是不可或缺的。創(chuàng)業(yè)者必須要具有高度的責任感。因為他是要對企業(yè)、對員工負責的人，所以創(chuàng)業(yè)者必須具有較強的危機意識及競爭意識，這樣才能不被激烈的競爭淘汰。并且，一個真正的創(chuàng)業(yè)者必須要能承受住創(chuàng)業(yè)過程的大起大落，具有較強的承擔創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的風險的能力，這些都是一個成功創(chuàng)業(yè)者所必要的品質，而這些創(chuàng)業(yè)素質通過雙創(chuàng)比賽得到很好的鍛煉和提升。

3 農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生公益微課的應用

近年公眾環(huán)保意識增強，但隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村環(huán)境污染問題也日益嚴重。而大部分農(nóng)民的環(huán)保意識不高，對自覺保護生態(tài)環(huán)境的作用和地位認識不足，缺乏環(huán)保知識，想要改變這一狀況，必須使農(nóng)村環(huán)保教育經(jīng)常化、制度化。使廣大農(nóng)民認識到農(nóng)村污染的現(xiàn)狀及掌握一定的環(huán)境衛(wèi)生相關知識，端正對環(huán)境保護的態(tài)度，才能緩解乃至解決農(nóng)村污染問題?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生公益微課的意義在于加強農(nóng)村環(huán)保的宣傳力度，增強政府和農(nóng)民做好環(huán)境保護工作的責任感，增強環(huán)保意識，掌握環(huán)保的相關科學知識。同時也引起政府關注，加強對農(nóng)村環(huán)境的管理力度，建立健全適用于農(nóng)村環(huán)境的保護制度。

在新的形勢下，強化農(nóng)村環(huán)保教育是十分必要的。農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生微課教育是面向新農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生發(fā)展的微課教育，為不同發(fā)展程度、不同污染程度的農(nóng)村量身制作不同的安全微課教育視頻，視頻有安全教育類、現(xiàn)場演示類等多種類型，向農(nóng)村居住人員全方位講授各種污染處理方法，以緩解現(xiàn)今的農(nóng)村污染問題，最大限度減少對環(huán)境的污染及危害；微課內容通俗易懂，對環(huán)保意識較為薄弱的農(nóng)村人們來說具有很大的教育意義。

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡信息中心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，至2015年底，中國的網(wǎng)絡視頻用戶達到了4.33億，占到網(wǎng)民總數(shù)的72.28%。微課作為微時代的產(chǎn)物，成為很多智能手機用戶每天的“必修課”。由此可預見，未來的互聯(lián)網(wǎng)視頻中微課將會占有一席之地，且其市場需求也會越來越大。近幾年來，搜狐視頻、優(yōu)酷、愛奇藝等主流網(wǎng)站都紛紛打出微課計劃，同時，華影盛視等影視大咖也加入“微計劃”。在微時代里，微課的發(fā)展趨勢也越來越明顯。農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生微課工作的介入，將在該市場尚未成熟的基礎上獲得巨大的發(fā)展空間，優(yōu)先搶占市場，擴大產(chǎn)品影響，樹立品牌形象。

從生活在農(nóng)村的人的角度來看，他們迫切需要被教育環(huán)境保護方面的知識，生活環(huán)境臟、亂、差，不僅要面臨環(huán)境污染帶來的身體健康上的危害，而且不利推動發(fā)展經(jīng)濟。經(jīng)濟發(fā)展停滯不前，生活水平也會因此受限制。從政府角度來看，據(jù)近年的趨勢可看出，中央財政與地方財政不斷加大對農(nóng)村環(huán)境問題的關注與投入。故農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生微課教育行業(yè)的需求量較大，它迎合了當下綠色生活的主流，實現(xiàn)農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生發(fā)展與城鎮(zhèn)環(huán)境衛(wèi)生接軌，而且還填補了政府在教育投資與發(fā)展方面的空缺。微課教育作為在線教育，獲得收益時，所付出的成本與傳統(tǒng)教育途徑相比大大減少。因此，不難看出，農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生微課教育前景廣闊，在未來將快速發(fā)展。

4 結語

如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來，信息化、智能化已深入人們的日常生活，簡短、內涵的微課廣泛傳播，微課因以幫助有需要的人群為目的，傳播的速度快，獲得的效益高。農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生微課的目的是幫助農(nóng)民提高的環(huán)保意識以緩解目前污染嚴重的農(nóng)村環(huán)境，實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。既幫助緩解農(nóng)村環(huán)境問題，也響應了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略方針的號召，在創(chuàng)業(yè)的同時實現(xiàn)社會價值，為公益創(chuàng)業(yè)開辟了新的方向。

[1] 徐書婕.新媒體背景下公益微視頻的社會傳播力[J].中國電視,2015(8):89-91.

[2] 楊建設,朱捷超,張文波.茂名市生活垃圾處理技術的實際應用問題[J].廣東石油化工學院學報,2004,(3):20-22.

[3] 孫健,姚程展,章寧.包茂通車背景下SYB教學模式在茂名農(nóng)村電商人才培養(yǎng)探索[J].南方論刊,2016(3):64-66.

中國青少年研究會·新英才科研基金(2016B10)、大學素質教育專題研究課題(CALE201616)、教育部職業(yè)技術教育中心德育專項(DGW1516BCX003)；廣東省青少年和青少年工作研究重點課題(2016WT054) 、攀登計劃(pdjh2016b0336)；茂名社科基金(2016YB07)，廣東石油化工學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校級培育計劃、學生資助研究專項(2016zz07)等系列成果。

陳珊珊(1995-)，女，漢族，廣東惠州人，本科，研究方向：化工公益。 謝禧(1996)，男，漢族，廣東潮州人，本科，研究方向：化工公益。 王紅麗(1997)，漢族，黑龍江鶴崗人，本科，研究方向：化工公益。

孫健(1984-)，漢族，碩士，高級技師，現(xiàn)掛任茂名市茂南區(qū)高山社區(qū)第一書記。

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1671-1602(2016)22-0291-02