黃大星

(柳州鐵道職業(yè)技術學院，廣西 柳州 545000)

基于高職學生特點有效管理實訓室的對策

黃大星

(柳州鐵道職業(yè)技術學院，廣西 柳州 545000)

高職實訓室是培養(yǎng)應用型、職業(yè)型創(chuàng)新型人才的重要基地，基于高職學生特點的實訓室管理立足于學生特點，結合就業(yè)市場需求，提出完善高職院校實訓室管理的具體對策。

高職學生；特點；實訓室；管理

高職院校是以培養(yǎng)社會實用型人才為主的，高職實訓室擔負著培養(yǎng)學生社會實踐能力的重要職責，因此做好實訓室管理工作是服務高職師生、提升高職應用型素質教育的重要手段。由于高職實訓室服務的對象是學生，因此在具體的實訓室管理中也要緊緊圍繞高職學生特點開展人性化、針對化的實訓服務。

1 高職學生的特點

結合工作經驗，高職學生具體以下特點：一是對實踐技能要求高。高職院校不同于一般高校，高職學生對于技能的要求高于理論知識，因此高職學生喜歡參加實踐鍛煉學習；二是文化基礎差，沒有良好的學習習慣。高職院校學生的生源一般是達不到普通高校錄取分數(shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對口生”。這類學生底子薄，文化基礎差是不爭的事實；三是注意力易分散，興趣容易轉移高職高專學生的學習情緒化較強，對感興趣的東西學習積極性較高，而對于枯燥的內容則學習效率較低。

2 高職實訓室管理工作中存在的問題

基于國家對高職教育程度的不斷提升，高職實訓室建設取得了較大的成效，尤其是高職實訓室管理工作更是有了質的提升，例如實訓室管理方式不斷優(yōu)化、管理手段信息化以及管理隊伍素質不斷提高等等，但是高職院校實訓室管理工作還存在不少問題：

2.1 高職實訓室管理缺乏人性化考慮。高職實訓室主要是為學生提供鍛煉與提升專業(yè)實用能力的平臺，培養(yǎng)社會實用型專業(yè)技能人才，因此實訓室的任何管理工作也必須要圍繞學生的實際需求，服務學生。然而在實踐中，實訓室的管理往往是站在高職院校角度進行管理，例如高職實訓室的使用時間設置不合理，由于高職院校的理論課程相對較少，因此學生的課余時間較多，基于社會對高職學生實踐能力要求的增加，需要學生不斷地鍛煉實踐技能，這就要求高職院校在課余時間為學生提供實踐操作平臺，但是實訓室的開放并不針對課外時間，結果造成學生接受實踐鍛煉的機會比較少。

2.2 高職院實訓室的安全管理滯后。由于高職學生存在自我要求不嚴格、自律性較差的缺陷，尤其是汽車維修專業(yè)的學生多以男生為主，這樣一來在具體的實踐操作過程中，學生就可能會出現(xiàn)不嚴格按照實訓教師要求規(guī)范操作，進而容易出現(xiàn)各種不安全事故的發(fā)展。而實訓室管理人員在安全管理中存在粗心大意的弊端，例如根據最新實訓室安全事故的調查，大部分事故發(fā)生是由于安全制度落實不到位造成的。

2.3 高職實訓室日常管理松懈。實訓室配置大量的精細設備，這些設備對環(huán)境、衛(wèi)生等具有嚴格的要求，但是由于汽車維修專業(yè)學生在具體的操作中存在故意損壞等現(xiàn)象，容易造成儀器設備出現(xiàn)故障，造成此種問題的主要原因是由于實訓室管理松懈造成的。以實訓室衛(wèi)生為例，由于每天參加實訓室學習的學生比較多，久而久之實訓室管理人員就會缺乏對衛(wèi)生管理的重視，影響設備的使用壽命。

3 基于高職學生特點的實訓室管理對策

基于高職院校學生的特點，立足于就業(yè)市場對高職學生實踐技能的要求，高職院校要進一步加強與完善實訓室管理，以科學的實訓室管理體系為學生創(chuàng)建提升實踐能力的平臺：

3.1 樹立“以學生為本”的實訓室管理理念

實訓室管理的主要目的是為學生構建一個良好的實訓操作環(huán)境，因此高職院校要將“以人為本”的理念融入到實訓室管理工作中：首先高職院校實訓室管理人員要樹立以學生為本的理念，根據學生的實際需求從事管理工作。由于高職學生是以從事社會一線崗位為主的，因此學生在校期間對實踐操作的要求比較重視，他們渴望獲得更多的實踐鍛煉機會，因此要求管理人員要立足于學生的學習需求，實施人性化的管理模式；其次高職院校的管理者也要樹立人性化管理理念，改變以往的固定管理方式，及時根據就業(yè)市場的要求調整實訓室相關設備等實訓載體，以此為學生提供更加貼近實踐的鍛煉平臺。

3.2 圍繞高職學生特點完善安全管理制度

由于高職學生具有不同于普通高校學生的特點，因此高職院校要針對本校學生的特點制定與完善安全管理制度：一方面實訓室管理制定的制定要深入到學生的實踐操作中，根據具體的問題制定相應的制度規(guī)范。例如針對汽車維修專業(yè)學生在實踐操作中存在的油氣安全隱患問題，高職院校要專門制定相應的安全使用規(guī)范，以此構建安全的實訓室操作環(huán)境；另一方面高職院校實訓室管理人員要定期對實訓室進行安全檢測，嚴格落實安全責任制度，將安全意識深入到每個工作人員的心中。當然最重要的還是要提高學生的安全意識，讓學生參與到實訓室的安全管理中。例如實訓室管理人員可以從學生中選擇一批責任心強、動手能力高的學生參與到日常的實訓室安全管理中，通過學生的示范帶動提高實訓室安全。

3.3 加強實訓室日常管理

首先高職院校要加強對實訓室的衛(wèi)生監(jiān)督。由于汽車維修實訓操作會產生大量的油漬，因此需要做好衛(wèi)生工作。實訓室管理人員要做好衛(wèi)生值班表，明確衛(wèi)生清掃職能，保證實訓室的衛(wèi)生保持干凈整潔；其次成立紀律檢查小組，加強班級實訓紀律考核。作為實訓室管理人員，要制定實訓室班級考核制度，實訓室考核分數(shù)納入到期末班級考核總分數(shù)，并使實訓教師、學生和輔導員周知，在教師、學生、輔導員之間建立一個相互關聯(lián)的責任網，從而達到教師從事實訓教學輕松、學生實訓紀律良好、輔導員工作到位、實訓室管理人員管理工作高效的多贏局面。

高職實訓室是培養(yǎng)應用技術型人才的主要基地，實訓室管理必須要緊緊圍繞學生的特點，根據學生的需求不斷優(yōu)化實訓室管理，以此為學生提供良好的實訓環(huán)境，從而真正實現(xiàn)實訓室的教學、科研價值，促進高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

[1] 嚴瑛.引進“6S”先進模式 規(guī)范高職實訓室管理[J].現(xiàn)代科學儀器，2012,(06).

[2] 李書舟,肖衛(wèi)兵.融入一汽大眾“透明車間”管理理念的實訓室建設研究[J].中國電力教育，2014,(11).

黃大星(1987-)，男，壯族，廣西百色人,柳州鐵道職業(yè)技術學院教師，研究方向：數(shù)控應用技術。

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1671-1602(2016)24-0267-01