龐博

(黃淮學院藝術設計學院，河南 駐馬店 463000)

關于MOOC背景下美術學專業(yè)教學模式

龐博

(黃淮學院藝術設計學院，河南 駐馬店 463000)

MOOC(慕課)作為近年來在網(wǎng)絡上得到廣泛應用的教學模式目前逐漸得到了我國教育部門的認可。美術學專業(yè)也可以借助MOOC平臺開展相應得到學習和教學活動。首先對MOOC在美術學專業(yè)教學中的應用進行了分析，總結了MOOC應用到美術專業(yè)教學的幾個模塊。之后分析了MOOC對美術學專業(yè)教學造成的影響。最后討論了美術學專業(yè)教學應用MOOC模塊需要注意的問題。

MOOC；美術學專業(yè)；教學創(chuàng)新

前言

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術和電子信息技術的快速發(fā)展和普及，許多傳統(tǒng)的工作和生活方式出現(xiàn)了較為明顯的改變。MOOC(massive open online courses，慕課)，即大型開放式網(wǎng)絡課程作為互聯(lián)網(wǎng)在教育領域的新應用逐漸被人們所認識并接受。所謂MOOC，最初是由美國的幾所頂尖高校開創(chuàng)的。這幾所高校通過將其課程放到網(wǎng)上供大家借助網(wǎng)絡這一平臺開展相關的學習工作。之后，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，MOOC這一學習形式逐漸被教育機構所接受。目前，我國教育部門也逐漸注意到了傳統(tǒng)教學方式的過于單一性以及枯燥性。不僅如此，由于傳統(tǒng)的教學方式也存在著時間和空間的限制，嚴重制約了高校中資深教師的優(yōu)質(zhì)課程的傳播。在這一大背景下，我國高校開始探索MOOC在教學中的應用。對于美術學專業(yè)的教學工作而言，授課的重點就是創(chuàng)作一幅藝術作品的全部過程以及這一過程期間所展現(xiàn)的各種技術。而借助MOOC這一教學方式和模式，不懂那將使得教學突破既定的時間和空間限制，同時還能通過較為新穎的教學模式激發(fā)學生的積極性。因此，有必要對MOOC背景下美術專業(yè)教學模式進行分析和討論，進而為豐富美術專業(yè)教學提供一定的參考意見。

1 MOOC在美術學專業(yè)教學中的應用

目前，將MOOC應用在美術學專業(yè)教學中可以通過課程模塊、筆記模塊、討論模塊、活動模塊以及個人空間模塊五個模塊的設計而實現(xiàn)。其中，課程模塊包括組群的創(chuàng)建、設置課程節(jié)點、課程管理以及設置課程作業(yè)。在組群的創(chuàng)建分模塊中可以由教師邀請學生參加到所創(chuàng)設的課程組群中，進而開展相關的課程學習。在設置課程節(jié)點模塊中可以由教師通過對課程進度進行規(guī)劃和設置，進而帶領學生按照一定的進度和規(guī)劃進行課程的學習。在課程管理分模塊中，教師以及學生可以各自上傳相關的課件和視頻。尤其在美術學專業(yè)教學中，通過上傳相關的課件和視頻，相較于傳統(tǒng)課堂的學習，學生可以更加直觀的開展作品賞析等活動。在設置課堂作業(yè)分模塊中，教師可以通過借助MOOC平臺，向參加課程學習的學生布置一定的作用，進而達到充分了解學生對所學內(nèi)容掌握情況。在筆記模塊中，學生可以在觀看課程視頻的過程中將視頻暫停并記錄筆記。這與傳統(tǒng)美術專業(yè)學習過程中聽講和記筆記難以兼得相比使得學生記錄筆記更加從容。不僅如此，借助MOOC平臺，在學生和學生之間，還可以分享在美術課程學習期間各自的心得和筆記，進而達到共享和交互的作用。在討論模塊中，學生和教師可以就某一美術作品進行實時的互動和交流。而借助MOOC平臺，學生和教師就某一特定美術作品的交流就能夠突破傳統(tǒng)的時間、空間限制，使得更多的學生能夠參與到美術的學習、交流和討論中。在活動模塊中，美術院校以及美術專業(yè)教師能夠在網(wǎng)絡和平臺上定期召開研討會和展覽，進而使得更多的美術愛好者參與到其中。在個人空間模塊，教師和學生可以更新自身的信息和聯(lián)系方式并對所參與的課程和活動進行記錄，進而達到能夠隨時對課程學習和活動參與情況進行查閱的目的。

2 MOOC對美術學專業(yè)教學造成的影響分析

由于傳統(tǒng)的美術學專業(yè)教學將注意力放置于美術基礎教學和理論教學，使得實際的教學過程過于枯燥。而在美術學專業(yè)學生之中，學生之間能力也存在一定的差別。如果美術專業(yè)教學無法尋找到適應所有學生學習的教學方法，將使得部分學生在美術基礎課程的學習過程中感到枯燥乏味。不僅如此，對于美術學專業(yè)教學的另一個組成部分，即美術專業(yè)技能的學習中，由于在課堂上一名美術教師往往要面向十數(shù)名甚至數(shù)十名學生。這就使得教師難以兼顧每一名學生，而如果學生在課堂上在記錄心得、筆記和聽講之間也存在兩難的問題。而通過引入MOOC平臺開展美術學專業(yè)的教學模式，首先可以有效提升學生學習的積極性。其次，借助MOOC平臺的教學模式使得學生在平臺學習期間可以根據(jù)自身所掌握的知識和能力選取相應的內(nèi)容進行重點的學習。另外，學生登錄MOOC平臺雖然是對教師上傳的視頻和課件進行學習，但借助互動討論模塊和活動模塊，實際上可以實習學生和教師一對一學習的效果。

3 美術學專業(yè)教學應用MOOC模塊需要注意的問題

通過上述討論可以看出借助MOOC平臺各個模塊的設計可以有效達到美術專業(yè)教師引導學生開展學習的功能。但需要注意到，MOOC平臺在美術專業(yè)學習和教學中的應用是美術專業(yè)教學的重要組成部分，在實際的學習和教學工作中需要綜合運用傳統(tǒng)教學方式以及MOOC平臺教學學習模式。例如，雖然美術賞析以及美術基礎理論課程的學習可以通過上傳相關視頻和課件的方式引導學生學習。但美術專業(yè)是一門對實踐具備較高要求的專業(yè)。尤其是在包括繪畫實踐課程在內(nèi)的部分課程的教學中，僅僅依靠教師向MOOC平臺上傳視頻和課件的方式也難以達到提高學生實際水平的目的。

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2014黃淮學院教改課題，《“MOOC”背景下美術學專業(yè)教學模式改革與實踐——以《油畫》課程為例》課題編號2014XJGLX0405.

龐博，黃淮學院藝術設計學院，講師。

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1671-1602(2016)24-0235-01