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        電子專業(yè)課程的教學(xué)探究

        2016-02-22 17:36:09譚學(xué)文
        西部皮革 2016年8期
        關(guān)鍵詞:習(xí)題電路思維

        譚學(xué)文

        (淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校,江蘇 淮安 223200)

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        電子專業(yè)課程的教學(xué)探究

        譚學(xué)文

        (淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校,江蘇 淮安 223200)

        摘要:隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識更新?lián)Q代的速度加快,人才競爭的日趨激烈,對電子技術(shù)教育也提出了更高的要求,電子技術(shù)又是一門實踐性很強的學(xué)科,且它應(yīng)用于各行各業(yè),那么怎樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)實用型的技術(shù)人才?

        關(guān)鍵詞:電子專業(yè)課程;教學(xué)探究

        1著眼學(xué)生實際,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        職業(yè)中學(xué)的學(xué)生一般“底子薄,接受能力差”,且普遍存在厭學(xué)思想,因此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。美國心理學(xué)家布魯納曾說:“興趣是認(rèn)識事物和探求知識的心理傾向,是求知的先導(dǎo)。”良好的興趣和情感能使人點燃智慧的火花,興趣是學(xué)習(xí)的動力,而興趣的培養(yǎng)則取決于教師的教學(xué)方法和藝術(shù)。教學(xué)時,我們一定要重視“引趣”,激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過實踐,一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動手能力,另一方面也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了,從而使學(xué)生能夠?qū)W有所思,學(xué)有所得,學(xué)有所樂。

        2著手應(yīng)用多媒體教學(xué),提高課堂教學(xué)效果

        針對多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點,教師一方面可應(yīng)用Powerpoint、Authoware、方正奧思等自己動手制作多媒體課件,以滿足課堂教學(xué)的需要;另一方面,教師也可充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué),多媒體的應(yīng)用,起到了事半功倍的效果——課堂容量明顯加大,學(xué)習(xí)效率顯著提高。

        3著重教學(xué)設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

        思維是創(chuàng)新之本,創(chuàng)新是思維之魂。教師在課堂教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注重強化學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,塑造學(xué)生的創(chuàng)新個性。

        3.1采用情境教學(xué),激發(fā)思維的積極性

        常言道:"教學(xué)有法、教無定法。"課堂教學(xué)中教師要善于抓住知識內(nèi)在聯(lián)系,有的放矢地創(chuàng)設(shè)問題情境,把學(xué)生帶進(jìn)一個廣闊的思維空間,教師有針對性地提出問題,讓學(xué)生在現(xiàn)有知識水平和認(rèn)識能力的基礎(chǔ)上分析、討論、概括、總結(jié)。

        3.2精選典型習(xí)題,培養(yǎng)思維的靈活性

        通過選擇典型習(xí)題讓學(xué)生去分析、解決,以培養(yǎng)學(xué)生一題多解、一題多變的能力,從而進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的能力。一題多解就是同一問題運用多種方式進(jìn)行求解,通過一題多解,能使學(xué)生學(xué)會“存異求同”,提出各種解決方案,又能使學(xué)生“集中求同”,以決定解決問題的最佳方案。對應(yīng)某一題目,必有一最佳解法。一題多解的訓(xùn)練,有利于活躍學(xué)生思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一題多變即以一道典型習(xí)題作為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生實際情況,不斷改變習(xí)題已知條件或待求問題,由淺入深,循序漸進(jìn),這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識,又可以挖掘?qū)W生潛力,優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),還有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,擴大學(xué)生的思維空間。

        3.3注意正反結(jié)合,培養(yǎng)思維的可逆性

        一般情況下,人們所遵循的是從“因”到“果”的常規(guī)思維模式。但由“果”尋“因”的問題也屢見不鮮。如法拉第從電產(chǎn)生磁的現(xiàn)象中得到啟發(fā),反向思考:磁能否生電,并由此發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點和思維規(guī)律,盡可能設(shè)計出一些既可正面思維,也可反向推理的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面分析。這樣,既可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,又可培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

        3.4適時分析比較,訓(xùn)練思維的發(fā)散性

        發(fā)散思維是從多角度、多方位、多層次去思考問題的思維模式。在教學(xué)中,教師要有意識地創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出解決問題的眾多方案,再對各方案進(jìn)行分析、比較、擇優(yōu),這是訓(xùn)練發(fā)散思維的一種行之有效方法。如現(xiàn)在要測量一個電阻,學(xué)生可能提出不同方法,如用歐姆表、伏安法、惠斯通電橋法等,在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步提出:哪種方法測量比較方便?哪種方法測量比較精確?學(xué)生通過分析比較,得出結(jié)論,使學(xué)生的發(fā)散思維得到了訓(xùn)練。

        4著力實驗實習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

        現(xiàn)在許多學(xué)校由于條件限制,實驗設(shè)備簡陋,導(dǎo)致實驗實習(xí)無法正常開展;有條件的學(xué)校也因疲于應(yīng)付單招考試或多或少存在重理論、輕實踐的思想,導(dǎo)致大量的實驗實習(xí)設(shè)備閑置。筆者認(rèn)為這是一種適得其反的做法,因為必要的實踐既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又有利于學(xué)生用理論指導(dǎo)實踐,并反過來通過實踐掌握理論,鞏固理論,讓學(xué)生經(jīng)過從理性認(rèn)識到感性認(rèn)識再到理性認(rèn)識這樣一個過程,從而達(dá)到更好地掌握知識的目的。如在《模擬電子技術(shù)》教學(xué)中,其主要目的使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。 如:在教學(xué)中,安排一個功率放大器實驗板,其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路、功率放大電路等,并在電路中設(shè)置一些測試點。通過實驗可達(dá)到以下幾個目的,學(xué)習(xí)萬用表的使用(其包含元器件好壞的判別、歐姆檔、交直流電壓或電流檔),全波整流電路輸出電壓理論值與實際值是否相符,穩(wěn)壓電路電壓在電源波動或負(fù)載電流改變時是否保持穩(wěn)定,觀測電路的靜、動態(tài)電流隨負(fù)載改變的情況,還可用示波器演示信號的放大過程。在實踐中還可練習(xí)基本功(焊接、連線方法等)。教師在整個實驗過程主要是教學(xué)生安裝調(diào)試并幫學(xué)生解決出現(xiàn)的問題,講解安全等注意事項。同時特別要注重在各個環(huán)節(jié)上把關(guān),小到每個焊點、引線顏色配置,大到整機裝配,一絲不茍做到規(guī)范,使學(xué)生一開始就養(yǎng)成較好習(xí)慣并練就較扎實的基本功。為以后學(xué)生輕松走上工作崗位作好準(zhǔn)備。而學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題又可拿來作為例子,避免其它學(xué)生犯同樣錯誤。采用這樣教學(xué)方法的好處應(yīng)該是顯而易見的。不但可以得到感性認(rèn)識,實驗成功后,學(xué)生的自信心可大大增強,而師生之間的關(guān)系也自然變得比較融洽。

        總而言之,要搞好電子技術(shù)教育,培養(yǎng)出高素質(zhì)實用型人才,就必須在教法上狠下工夫,勇于創(chuàng)新,敢于爭先,這樣才能不斷地適應(yīng)新形勢下提出的新要求,才能使電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量躍上一個新臺階。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李雅軒. 模擬電子技術(shù),2000.9.

        [2]商繼宗等.教學(xué)方法——現(xiàn)代化的研究.華東師范大學(xué)出版社,2001.

        [3]職教通訊.

        中圖分類號:Q813

        文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

        文章編號:1671-1602(2016)08-0267-01

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