盧丹旭

(湖南科技學(xué)院體育學(xué)院，湖南 永州 425000)

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高校網(wǎng)球選修課結(jié)合“快易網(wǎng)球”創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)網(wǎng)球初學(xué)者學(xué)習(xí)成效影響的實(shí)驗(yàn)研究

盧丹旭

(湖南科技學(xué)院體育學(xué)院，湖南 永州 425000)

摘要：本文主要采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究，以網(wǎng)球教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)過程中采取“快易網(wǎng)球”創(chuàng)新教學(xué)和傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，旨在獲得更高價(jià)值的網(wǎng)球教學(xué)理論，為以后學(xué)生的學(xué)和老師的教，提供良好的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球；初學(xué)者；實(shí)驗(yàn)研究

1快易網(wǎng)球創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)

1.1以游戲教學(xué)策略為基礎(chǔ)?！翱煲拙W(wǎng)球”創(chuàng)新教學(xué)主要以游戲教學(xué)策略為向?qū)А?duì)于初學(xué)者而言，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)上手較慢，球性難以控制，在沒有回合的情況下，擔(dān)心他們對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的熱情持續(xù)時(shí)間短，從而采用游戲的方式模仿比賽實(shí)景，讓初學(xué)者在第一次課就能找到對(duì)打回合的樂趣，從而保持對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的熱情，減少初學(xué)者網(wǎng)球人口流失現(xiàn)象的發(fā)生。

1.2改善原有的設(shè)備。有研究表明，初學(xué)者難以掌握網(wǎng)球的主要原因之一與網(wǎng)球本身的物理性質(zhì)有關(guān)。因此快易網(wǎng)球根據(jù)各年齡段身體條件和適應(yīng)程度的差異，設(shè)計(jì)了兩種初學(xué)者網(wǎng)球：海綿網(wǎng)球和低壓網(wǎng)球。海綿球適合在室內(nèi)使用，低壓球適合在室外使用。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象。根據(jù)研究需要，在湖南科技學(xué)院隨機(jī)抽取40名同學(xué)，通過調(diào)查，這些同學(xué)對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)都是零基礎(chǔ)，然后通過自愿的形式分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。

2.2研究方法

2.2.1實(shí)驗(yàn)時(shí)間控制。實(shí)驗(yàn)時(shí)間共16周，共32課時(shí)。每組每班一次課，共2個(gè)課時(shí)。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的上課時(shí)間分別在周四晚上7點(diǎn)10分和周日晚上7點(diǎn)10分。

2.2.2實(shí)驗(yàn)法。本次實(shí)驗(yàn)共分為兩個(gè)組進(jìn)行，分別是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。在實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)兩個(gè)組學(xué)生的網(wǎng)球基本技術(shù)基礎(chǔ)、體能體質(zhì)基礎(chǔ)、網(wǎng)球的球性基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查分析，確保兩組學(xué)生在這三個(gè)方面吳明顯差異。

3結(jié)果與分析

3.1正手、反手底線抽擊和正手、反手網(wǎng)前截?fù)粲行虻梅值慕缍?。被測(cè)試的同學(xué)在底線附近，首先運(yùn)用正手技術(shù)連續(xù)5次回?fù)魜砬?，再運(yùn)用反手技術(shù)連續(xù)5次回?fù)魜砬?。?dāng)回?fù)舻那蛳戮W(wǎng)或者出界時(shí)，計(jì)0分；回?fù)羟虻谝宦潼c(diǎn)在前場，每球計(jì)1分；回?fù)羟虻谝宦潼c(diǎn)在后場，每球計(jì)2分，此項(xiàng)共20分。正反手網(wǎng)前截?fù)粲?jì)分方式和底線正反手抽擊積分方式相同，滿分20分

3.2正手、反手底線抽擊和網(wǎng)前截?fù)舻募夹g(shù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。技術(shù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)共分為三個(gè)等級(jí)，分別是A級(jí)(優(yōu)秀)、B級(jí)(中等)、C級(jí)(合格)。成功率高，落點(diǎn)準(zhǔn)確，動(dòng)作連貫、規(guī)范，發(fā)力合理定級(jí)為A級(jí)；成功率一般、落點(diǎn)基本穩(wěn)定、動(dòng)作基本規(guī)范、流暢，發(fā)力鏈條基本合理定級(jí)為B級(jí)；成功率差、落點(diǎn)不穩(wěn)定、動(dòng)作欠規(guī)范、發(fā)力鏈條不合理，動(dòng)作僵硬定級(jí)為C級(jí)。

3.3實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組技術(shù)達(dá)標(biāo)的情況對(duì)比分析。如表1所示，從技術(shù)的評(píng)分等級(jí)來看共分為三個(gè)等級(jí)，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生技術(shù)達(dá)標(biāo)為A級(jí)(優(yōu)秀)的學(xué)生為6人，占總?cè)藬?shù)的30%；技術(shù)達(dá)標(biāo)為B級(jí)(中等)的學(xué)生技術(shù)達(dá)標(biāo)為11人，占總?cè)藬?shù)的55%；技術(shù)等級(jí)為合格的學(xué)生有3人，占總?cè)藬?shù)的15%，從數(shù)據(jù)上分析，通過運(yùn)用快易網(wǎng)球的教學(xué)模式對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)技術(shù)的領(lǐng)悟與掌握要比對(duì)照組好，實(shí)驗(yàn)組的優(yōu)秀率和中等率遠(yuǎn)遠(yuǎn)比對(duì)照組要高。

3.4實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組有效球得分的情況對(duì)比分析

通過對(duì)比分析，如表2所示，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在正手、反手、截?fù)艏夹g(shù)上面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，對(duì)照組出界下網(wǎng)的比率明顯高于實(shí)驗(yàn)組。這說明，快易網(wǎng)球教學(xué)模式更適合于高校網(wǎng)球選修課，具有“快”和“易”的特點(diǎn)。

4結(jié)論

經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，授課過程中結(jié)合不同教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，從結(jié)果來看，得出了出乎意料的結(jié)果。這種模式利用其優(yōu)勢(shì)，合理的利用場地，通過“快”和“易”的教學(xué)指導(dǎo)思想，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)更加輕松，同時(shí)也解決了枯燥無味的揮拍過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亮，劉艷.對(duì)普通高校網(wǎng)球選修課利用快易網(wǎng)球創(chuàng)新教學(xué)的思考南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)[J].自然科學(xué)版，2012.10.

[2]李興昌.快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育科技，2011.6.

[3]姜曉宏.多球練習(xí)與網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)[J].遼寧體育科技，2004，(3).

作者簡介：盧丹旭，河南商丘人，湖南科技學(xué)院體育學(xué)院，職稱：講師。

中圖分類號(hào):G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)10-0184-01