楊麗

(沈陽師范大學(xué)數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034)

如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)初探

楊麗

(沈陽師范大學(xué)數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034)

摘要：在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)階段必不可少的一個技能，將信息技術(shù)整合到教學(xué)中又是一個新的領(lǐng)域。當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展勢頭甚猛，總的大趨勢是以互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用為核心，從以前傳統(tǒng)的的技術(shù)驅(qū)動模式轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)驅(qū)動和應(yīng)用驅(qū)動相結(jié)合的模式。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)整合

對于高中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，不僅占有很大分值而且在邏輯思維上也會對高中生有重要的訓(xùn)練。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性可見一斑。那么，如何將現(xiàn)今最為流行和實(shí)用的信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合呢？這就是本文主要闡述的問題。

1高中數(shù)學(xué)教學(xué)

不論是那種學(xué)科，教學(xué)都是相對而言的。相對教的方面，老師要做的就是認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)，然后以飽滿的狀態(tài)上好每一堂課。對于學(xué)的方面，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，知識廣泛，抽象，理論性強(qiáng)。是對初中數(shù)學(xué)知識的推廣和引伸，也是對初中數(shù)學(xué)知識的完善。因此不少同學(xué)進(jìn)入高中之后很不適應(yīng)，特別是立體幾何，空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來，需要一個過程。以下就怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)提一點(diǎn)建議。

1.1提高聽課的效率是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的效果，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個方面：

1.1.1課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，就是聽課的重點(diǎn)；對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

1.1.2聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)。

眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實(shí)驗(yàn)的動作。

心到：就是用心思考，與老師的教學(xué)思路保持一致。

口到：就是主動回答問題或參加討論。

手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受。(3)作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點(diǎn)等作出簡單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)。

2信息技術(shù)整合

信息技術(shù)逐漸成為如今的學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，所以將信息技術(shù)整合到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是順應(yīng)時代的潮流。

2.1可以通過信息技術(shù)平臺將上過的課程重復(fù)多遍，加深記憶，還可以看到其他老師的教學(xué)，融會貫通。復(fù)習(xí)不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先回憶上課老師所講的內(nèi)容，然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，補(bǔ)起來，這樣就把當(dāng)天內(nèi)容鞏固下來，同時也檢查了當(dāng)天聽課的效果。

2.2學(xué)生可以通過信息技術(shù)平臺完成作業(yè)，教師也可以通過相應(yīng)的平臺批改作業(yè)，比如句酷批改網(wǎng)，雖然這個平臺是應(yīng)用于通識課的，但是也會有專門的對應(yīng)高中數(shù)學(xué)的作業(yè)完成和批改平臺網(wǎng)站。

雖然信息技術(shù)可以提供大量的題目，但是有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成績的希望寄托在大量做題上，這是不妥當(dāng)?shù)?，重要的不在做題多，而在于做題精，效率要高。在準(zhǔn)確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。另外希望信息技術(shù)帶來的是做題的效率，即做題后有多大收獲，需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法是什么，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來。

2.3可以通過信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。高中的知識面廣，要訓(xùn)練完高考中的習(xí)題類型是不可能的，只有通過較少的、較典型的例題去融會貫通這一類型習(xí)題，如果不自學(xué)、不靠閱讀理解，將會失去一類型習(xí)題的解法。另外，科學(xué)和信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深入，數(shù)學(xué)題型的開發(fā)在不斷的多樣化，近年來提出了應(yīng)用型題、探索型題和開放型題，靠學(xué)生通過信息技術(shù)和以往的傳統(tǒng)方式自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，學(xué)生可以通過微課、可汗學(xué)院等專用網(wǎng)站、平臺、APP來進(jìn)行自學(xué)。

2.4通過信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠建立幫助高中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。通過信息技術(shù)整合建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應(yīng)用。

另外，做題應(yīng)把準(zhǔn)確性與常規(guī)解法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問題，同時可以通過各種信息技術(shù)的平臺分析解決問題。

2.5信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)整合還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂在其中，有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性。隨之信心也就會增強(qiáng)，學(xué)好數(shù)學(xué)也就水到渠成，學(xué)生通過多種多樣的信息技術(shù)上的學(xué)習(xí)方式去有興趣地學(xué)習(xí)，會大程度增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

2.6高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合可用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，營造學(xué)習(xí)的氛圍。在教學(xué)中，這種方式可以把復(fù)雜抽象的問題簡單化，讓學(xué)生從心理上更容易接受這種方式的教學(xué)效果?？梢栽谛抡n教學(xué)過程中將枯燥的概念公式以更加生動形象的幻燈片展現(xiàn)出來，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。幾何教學(xué)中，通過畫圖和幾何畫板來解釋幾何圖形的本質(zhì)。

3總結(jié)

盡管傳統(tǒng)方法在目前來說更容易讓學(xué)生接受，但是在信息技術(shù)發(fā)展的大形勢下，通過信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合教學(xué)的方式普及只是時間的問題，所以需要盡早掌握信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)上的教學(xué)是必要的。使用各種的信息技術(shù)軟件，不僅可更加形象地使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對于教學(xué)者來說也是可以拓展自身的教學(xué)方式的。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁明珠. 高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)踐研究[D].天津師范大學(xué),2012.

[2]馬建. 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合[D].華中師范大學(xué),2013.

中圖分類號:G633

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)12-0160-01