劉丹霞

（湖北科技學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院人體寄生蟲學(xué)教研室，湖北咸寧437000）

以智能手機(jī)為主的移動(dòng)學(xué)習(xí)在人體寄生蟲學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉丹霞

（湖北科技學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院人體寄生蟲學(xué)教研室，湖北咸寧437000）

【提要】目前，人體寄生蟲學(xué)教學(xué)課時(shí)少、內(nèi)容多，亟須新的方法或工具提高教學(xué)效率。作為一種新學(xué)習(xí)方法，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有方便、快捷、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)。該文從必要性、可行性、應(yīng)用現(xiàn)狀、制約條件和解決建議等5個(gè)方面著手，簡要談?wù)摿艘灾悄苁謾C(jī)為主的移動(dòng)學(xué)習(xí)在人體寄生蟲學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以期能為人體寄生蟲學(xué)教學(xué)效率的提高提供幫助。

寄生蟲??；教學(xué)方法；預(yù)防醫(yī)學(xué)；教育改革；便攜式電話

多媒體技術(shù)誕生以后，對(duì)我國教育教學(xué)產(chǎn)生了廣泛影響。自新世紀(jì)以來，因多媒體技術(shù)具有便利性、交互性和非線性等特點(diǎn)，其在大學(xué)、中學(xué)及小學(xué)等各級(jí)各類課堂中得到廣泛應(yīng)用。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)應(yīng)用于人體寄生蟲學(xué)教學(xué)的效果積極，值得肯定。作為比傳統(tǒng)多媒體技術(shù)更高級(jí)的表現(xiàn)形式，移動(dòng)多媒體技術(shù)發(fā)展相當(dāng)迅猛，越來越多地受到教育界、社會(huì)及商業(yè)資本等方面的關(guān)注，以移動(dòng)多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。本文就以智能手機(jī)為主要設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)在人體寄生蟲教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以期能為人體寄生蟲學(xué)教學(xué)效率的提高提供幫助。

1　以智能手機(jī)為主的移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性

人體寄生蟲學(xué)是一門醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)課程[1]，是臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)的主要基礎(chǔ)課之一，介于基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科之間，與二者特別是臨床學(xué)科相關(guān)甚密，其重要性不言而喻。然而，由于醫(yī)療衛(wèi)生水平不斷提高、寄生蟲患病人數(shù)不斷減少、百姓甚至部分醫(yī)學(xué)專業(yè)人員對(duì)寄生蟲疾病發(fā)展趨勢和危害認(rèn)知不足、人體寄生蟲學(xué)教學(xué)課時(shí)精簡等原因，造成在全國范圍內(nèi)人體寄生蟲教學(xué)平均課時(shí)普遍減少，很多醫(yī)學(xué)院校由原來的60學(xué)時(shí)左右壓縮到現(xiàn)在的30學(xué)時(shí)左右[2]。經(jīng)過多年的積極防控，我國主要人體寄生蟲感染率均降低至較低水平，但近年來我國人體寄生蟲疾病譜和流行狀況發(fā)生了一定的變化，食源性寄生蟲病、人獸共患寄生蟲病、機(jī)會(huì)性致病寄生蟲病、新發(fā)或再現(xiàn)寄生蟲病和輸入性寄生蟲病等正成為嚴(yán)重的公共衛(wèi)生問題[3]。在人體寄生蟲病防治形勢依然嚴(yán)峻，人體寄生蟲教學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重的情況下，如何創(chuàng)新教學(xué)方法、增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)效率，不斷為人體寄生蟲病防治提供新生力量是一個(gè)讓人不得不研究的課題。面對(duì)此困境，在大學(xué)生智能手機(jī)持有量持續(xù)增長，學(xué)習(xí)逐漸碎片化、移動(dòng)化的趨勢下，將以智能手機(jī)為主的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于人體寄生蟲學(xué)教學(xué)便進(jìn)入了人們的視野。

2　以智能手機(jī)為主的移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性

一是硬件基礎(chǔ)基本具備。隨著科技水平和人們收入水平的不斷提升，手機(jī)普及率不斷提高。有調(diào)查顯示，智能手機(jī)在大學(xué)生中的普及率達(dá)84.9%，其中55.5%的大學(xué)生每天使用智能手機(jī)時(shí)間為1～3 h，24.6%的大學(xué)生每天使用智能手機(jī)時(shí)間為3～5 h[4]，最長使用時(shí)間約占24 h的21%。二是軟件基礎(chǔ)正在建立。近幾年來，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，各種APP或手機(jī)WAP網(wǎng)站層出不窮，不少大學(xué)生已經(jīng)自覺或不自覺地通過下載移動(dòng)應(yīng)用、文本或在線瀏覽等方式用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是國內(nèi)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究已經(jīng)開始。2001年，教育部高等教育司開展了“移動(dòng)教育理論與實(shí)踐”試點(diǎn)項(xiàng)目；2013年，教育部在北京師范大學(xué)設(shè)立了“移動(dòng)學(xué)習(xí)”教育部。以智能手機(jī)為移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式發(fā)展迅猛，可行性和潛力巨大。以手機(jī)軟件“微信”中微信公眾平臺(tái)的使用為例。有實(shí)驗(yàn)顯示，與未訂閱由教師推廣專業(yè)知識(shí)（主要內(nèi)容為外科學(xué)臨床理論與實(shí)踐技能教學(xué)）微信公眾號(hào)的學(xué)生相比，在期末考試中，訂閱該微信公眾號(hào)的學(xué)生在優(yōu)秀率、及格率、平均成績等方面明顯優(yōu)于未訂閱組[5]。從以上資料不難看出，以智能手機(jī)為主的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于人體寄生蟲學(xué)教學(xué)具有可行性。

3　以智能手機(jī)為主的移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀

作者就通過對(duì)自己所帶的16個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)收集資料、參考文獻(xiàn)等方式了解到，移動(dòng)學(xué)習(xí)在人體寄生蟲學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為以下5個(gè)方面。（1）學(xué)生用手機(jī)學(xué)習(xí)普及率低。多數(shù)時(shí)間都浪費(fèi)在刷微信、QQ空間、瀏覽新聞、拍照、聽歌、看電影等與學(xué)習(xí)不相關(guān)的活動(dòng)上。粗略統(tǒng)計(jì)，正在、打算，或曾經(jīng)通過智能手機(jī)學(xué)習(xí)的學(xué)生僅有約30%，其中學(xué)習(xí)內(nèi)容與人體寄生蟲學(xué)相關(guān)的更是不到20%。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容不夠科學(xué)。學(xué)習(xí)的方式主要是在線瀏覽網(wǎng)頁、下載課件到手機(jī)、查詢字（詞典）等，內(nèi)容寬泛、隨意，不具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和有效補(bǔ)充。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。學(xué)生通過智能手機(jī)學(xué)習(xí)的情況較為特殊，多數(shù)為遇到困難和在課堂上查資料使用。交流也主要局限于QQ、微信等少數(shù)方式，且在交流過程中不能實(shí)現(xiàn)有組織、有目的的討論，學(xué)習(xí)主動(dòng)性嚴(yán)重不足。（4）教師不夠主動(dòng)。通過各種方式與其他人體寄生蟲教師交流得知，由于各種原因，多數(shù)教師仍偏愛傳統(tǒng)多媒體教學(xué)，只有少數(shù)教師意識(shí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，開始著手研究并行動(dòng)的也不多。（5）移動(dòng)學(xué)習(xí)資料供需不對(duì)等。有調(diào)查顯示，“大學(xué)生比較喜歡并且認(rèn)為使用效果較好的學(xué)習(xí)資源是多媒體學(xué)習(xí)資源，占68%；其次是視頻動(dòng)畫、音頻資源和圖形圖像資源，而文本資源在是否獲得最好學(xué)習(xí)效果上，沒有學(xué)生選擇；但是在最常使用的學(xué)習(xí)資源選擇上，大部分學(xué)生還是選擇了文本資源……”[6]。這意味著移動(dòng)學(xué)習(xí)資料供需不對(duì)等，有需求無供給，供給多的卻不是移動(dòng)學(xué)習(xí)最急需的，從而影響了移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

4　以智能手機(jī)為主的移動(dòng)學(xué)習(xí)的制約條件

作者通過調(diào)查、查閱資料及總結(jié)上課經(jīng)驗(yàn)等方式，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于人體寄生蟲教學(xué)中的制約條件進(jìn)行了歸納，大致分為以下三方面。第一，硬件基礎(chǔ)不夠硬。雖然在校大學(xué)生中擁有智能手機(jī)者占多數(shù)，但顯而易見的是普及率未達(dá)100%，仍有部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因（主要是因?yàn)樨毨зI不起）沒有使用智能手機(jī)。同時(shí)，無線網(wǎng)絡(luò)不夠普及、手機(jī)上網(wǎng)流量費(fèi)用較高、手機(jī)質(zhì)量不統(tǒng)一等都在不同程度上影響著移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣，甚至在某種情況下會(huì)成為影響移動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素[7]。第二，軟件制約明顯。由于人體寄生蟲學(xué)教學(xué)既要講授大量理論，又要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，需要大量的圖片和視頻等學(xué)習(xí)資源支持，這就使得適合其移動(dòng)學(xué)習(xí)的課程建設(shè)較其他學(xué)科要困難許多，成本也要高上不少。移動(dòng)課程學(xué)習(xí)資源匱乏、相關(guān)內(nèi)容零散不成系統(tǒng)、針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果完全直觀地展現(xiàn)難度大、缺少專業(yè)APP或平臺(tái)等都是亟須解決的問題。第三，學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠。盡管有學(xué)生已經(jīng)在有意或無意地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，但多數(shù)學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)概念陌生。以針對(duì)中部地區(qū)高校學(xué)生的調(diào)查為例，非常了解移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生僅占3.43%，沒聽說過移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生占了42.57%[8]。大多數(shù)大學(xué)生還僅僅把智能手機(jī)當(dāng)作是一種通信工具，更多地用于信息交流和娛樂，而對(duì)如何使用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)還沒有掌握有效的方法[9]。

5　解決建議

要使人體寄生蟲學(xué)很好地融入并利用移動(dòng)學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身建設(shè)，還需要多加努力。（1）加強(qiáng)宣傳，提高師生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有不斷加強(qiáng)宣傳，特別是有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)師生的宣傳，使移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念深入師生之心，使其不斷增強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)擁抱移動(dòng)學(xué)習(xí)，從而逐漸使移動(dòng)學(xué)習(xí)在教學(xué)中得到更加廣泛的應(yīng)用。開展宣傳要根據(jù)人體寄生蟲學(xué)課程的特點(diǎn)，有針對(duì)性地精心研究宣傳內(nèi)容，編制宣傳資料，采取多種學(xué)生和教師樂于接受的方式進(jìn)行宣傳。既注重“宣”，又注重“傳”，讓宣傳內(nèi)容喜聞樂見易傳播。（2）加強(qiáng)硬件基礎(chǔ)建設(shè)。學(xué)校應(yīng)充分整合貧困助學(xué)金，使貧困生也能用得上智能手機(jī)；可以加強(qiáng)與政府、電信公司等的合作，使學(xué)校、城市乃至全國都能享受物美價(jià)廉甚至免費(fèi)的無線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；需要設(shè)立校內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)專用平臺(tái)，用于建立、存儲(chǔ)、交換學(xué)習(xí)資源。（3）不斷豐富移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)。如果說移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是移動(dòng)學(xué)習(xí)的骨架，那么移動(dòng)學(xué)習(xí)資源則是移動(dòng)學(xué)習(xí)的心臟。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的關(guān)鍵是數(shù)字化。數(shù)字化資源[10]不僅能將豐富的教學(xué)內(nèi)容完全呈現(xiàn)給學(xué)生，更重要的是，可以讓學(xué)生從自身需求出發(fā)，充分利用數(shù)字化資源，自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)度和內(nèi)容。（4）不斷構(gòu)建良好的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境?！敖煺叱唷⒔吆凇?，環(huán)境對(duì)人的影響不可忽視。移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于人體寄生蟲學(xué)教學(xué)不可能較快成功，需多方持續(xù)發(fā)力。在探索和應(yīng)用的過程中，需不斷優(yōu)化移動(dòng)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)成本，提高學(xué)習(xí)效率；不斷提高教師進(jìn)行移動(dòng)授課的能力，為平臺(tái)更新和輸入優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源；不斷創(chuàng)新移動(dòng)學(xué)習(xí)的激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用零散時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)效果。

隨著科技不斷進(jìn)步，社會(huì)不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，時(shí)間被不斷分割。在時(shí)間碎片化的大環(huán)境下，移動(dòng)學(xué)習(xí)是不可阻擋的新趨勢，人體寄生蟲學(xué)專業(yè)的師生應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)，不能錯(cuò)失良機(jī)。相信在不久的將來，移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用將更加廣泛、高效和便捷，實(shí)時(shí)性必然會(huì)進(jìn)一步提高。

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