陳丹丹

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是個(gè)充滿詩意的季節(jié)。作為農(nóng)村的孩子，和稻草有著與生俱來的親切感，為了使普通稻草玩出百變創(chuàng)意，我嘗試備了《稻草人》這一課。

創(chuàng)作對象：學(xué)校美術(shù)班低段學(xué)生

創(chuàng)作材料：稻草、剪刀、雙面膠、彩色卡紙、記號筆等

創(chuàng)作過程：

師：秋天，莊稼豐收了，為了慶祝這美好的日子，老師決定開一場“稻草人”主題Party。 Party邀請我們?nèi)w孩子參加，但是參加Party的孩子要做一個(gè)能象征自己的手工稻草人才能入場。

生：好！

師：參加狂歡Party的時(shí)候，我們做些什么活動(dòng)好呢？

生：唱歌、跳舞、做游戲……

師：你們的小腦瓜轉(zhuǎn)得真快呀！一下子想出這么多活動(dòng)！先請大家欣賞一段視頻，然后再繼續(xù)我們的活動(dòng)（播放模特走秀視頻）?，F(xiàn)在我們來模擬一下活動(dòng)那天的進(jìn)場式，孩子們像模特那樣穿著個(gè)性十足的衣服和鞋子，跟著音樂的節(jié)奏按秩序進(jìn)場，然后擺一個(gè)自己喜歡的Poss，老師會(huì)把這個(gè)場面拍下來。（拍照、引導(dǎo)）

生：做模特，觀看。

師：現(xiàn)在老師把照片倒到電腦上，我們一起來欣賞一下（老師選擇一位同學(xué)，把他的動(dòng)態(tài)畫下來）。

生：看教師示范。

師：看，老師畫好了，現(xiàn)在請你們學(xué)著陳老師的樣子，用黑色記號筆在彩色卡紙上畫剛才在表演的你或者其他小朋友的動(dòng)態(tài)，可以參考剛才拍下的照片，也可以畫自己喜歡的人物動(dòng)態(tài)。我們可以給畫面上的人物加一點(diǎn)裝飾物，比如說帽子，也可以畫你喜歡的衣服，比如說公主裙，靴子等。

生：畫圖。

師：你們太厲害了，每個(gè)小朋友畫的人物動(dòng)態(tài)都很獨(dú)特，很漂亮，我們一起來欣賞（展示學(xué)生作品）

師：人物的動(dòng)態(tài)有了，但是沒有稻草肯定不叫稻草人。接下去我們要把稻草黏貼上去。在黏貼稻草之前，我們要在人物的輪廓內(nèi)粘上雙面膠。根據(jù)個(gè)人喜好，手和腿的稻草裝飾可做可不做（教師示范）

生：黏貼雙面膠。

師：接下來撕掉雙面膠的外層，把稻草黏貼上去?？梢詸M著鋪也可以豎著鋪，輪廓直徑線有多長，稻草就剪多長。（略作示范）

生：剪貼（教師巡視指導(dǎo)）

師：我們小朋友的動(dòng)手能力超乎老師的想象，我們一起來欣賞吧。

師：我們再來看看模特的衣服、帽子和鞋子，是不是很漂亮（再次觀看模特走秀視頻）？接下去請選擇自己喜歡的卡紙顏色，在紙上畫一頂帽子，給帽子進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，可以用剪刀剪成鏤空樣，可以用蠟筆畫上自己喜歡的圖。然后在米白色的卡紙上剪一個(gè)稻草人的臉，在臉上畫上眼睛、鼻子和嘴巴。接著再挑選自己喜歡的顏色給稻草人做一件漂亮的衣服，根據(jù)基底量身剪裁后，給衣服進(jìn)行裝飾，畫上自己喜歡的圖，最后把帽子、臉、衣服分別貼在稻草人相應(yīng)的基底上。

生：制作（教師巡視指導(dǎo)）

師：有些小朋友做的稻草人的腿和手還沒有裝飾好，我們可以用記號筆畫一些簡單的點(diǎn)線面圖案進(jìn)行裝飾，使畫面顯得更加富有生氣。另外我們的背景也比較平淡，可以畫上一些你喜歡的圖案，使整個(gè)畫面顯得飽滿豐富。

生：畫一畫。

師：最后，請我們每個(gè)小朋友拿著自己的作品來參加“稻草人”主題Party的走秀吧！擺一個(gè)和自己制作的稻草人一樣的Poss。

生：表演展示、說說自己喜歡的造型。

師：評價(jià)、總結(jié)

之后，我對這堂課進(jìn)行了反思，總結(jié)了課堂上存在的一些優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：

1、美術(shù)課程注重與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。 “教育不僅要回歸并深深地扎根于現(xiàn)實(shí)的生活，從而重新找回生活之根和本，而且還要回歸并融于生活的理想，從而引領(lǐng)現(xiàn)實(shí)的生活?！北敬握n程內(nèi)容取原于生活，利用身邊的稻草、卡紙等多種材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和能手能力，形成了環(huán)保節(jié)約意識，讓學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作中感悟到美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

2、教師能探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心特征的教學(xué)手段。利用視頻、音樂、游戲互動(dòng)、展示、評價(jià)等多種學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)學(xué)生對形象的感知能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

3、教師在課堂上注重角色互換，拉近師生距離，給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)做多元化的評價(jià)，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中感知美、創(chuàng)造美。整堂課下來，學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

不足：

1、美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而我在課堂上的示范，使得很多學(xué)生的腿部表現(xiàn)方式和我類似，缺少對學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)和激活。如果能在課堂中進(jìn)一步引導(dǎo)觀察照片中的不同站姿，多示范幾種鞋子的表現(xiàn)方式來啟發(fā)學(xué)生的求異求新思維，效果想必會(huì)好很多。

2、教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生營造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和想象等活動(dòng)。在本堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生在跟著老師的節(jié)奏走，如先在卡紙上畫人物動(dòng)態(tài)，然后粘雙面膠，接著貼稻草，之后用卡紙做裝飾。在課堂中，應(yīng)給學(xué)生獨(dú)立思考，形成個(gè)性化思維的時(shí)間，這樣能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的想象和判斷能力。

3、美術(shù)教學(xué)課堂的成功與否，一部分在于學(xué)生的作業(yè)效果。在本次的學(xué)生作業(yè)中，很多帽子、臉部、服裝的裝飾擋住了稻草這一主要材料。裝飾物再美，若是體現(xiàn)不出稻草的質(zhì)感，那么《稻草人》這一課便失去了教師設(shè)計(jì)此課程的意義。在頭部、臉部、服裝的裝飾中，若能省去一處的裝飾，畫面效果就會(huì)好很多。

結(jié)合反思，在中段的興趣課上，我把學(xué)生分成了兩組。小組A在原有的基礎(chǔ)上改進(jìn)臉部的裝飾，在紙上直接畫上眼睛和嘴巴，貼在稻草基底上，這樣臉部大部分稻草的質(zhì)感能夠呈現(xiàn)出來。因?yàn)橹卸蔚男∨笥褎?dòng)手能力和表現(xiàn)能力相對強(qiáng)一點(diǎn)，所以在帽子和衣服上做了進(jìn)一步的點(diǎn)綴，采用了鏤空、拼貼的技法，這樣使稻草人的頭部和服裝更加精美。在此課中，雙腿的動(dòng)態(tài)和鞋的裝飾也得到了改善。

小組B在服裝和帽子的用紙上，選擇了使用齒輪紙。齒輪紙的紋理和質(zhì)感使得服裝不需要進(jìn)行描繪就能展現(xiàn)出簡約大方的效果。除此之外，小組B的學(xué)生作業(yè)背景采用了另一種呈現(xiàn)方式。先在水粉紙上畫一個(gè)稻田似的色調(diào)，之后在別的卡紙上做好稻草人，剪下來，黏貼在背景紙上，使得稻草人和背景更加協(xié)調(diào)。為了使畫面更加富有生趣，學(xué)生建議說可以畫一些小鳥，動(dòng)靜結(jié)合。因?yàn)槲覀兊漠嬅骖伾容^鮮艷，所以我建議他們用記號筆畫烏鴉，黑色的烏鴉又好畫又容易出效果。之后，畫面上出現(xiàn)了圍著稻草人轉(zhuǎn)的烏鴉，停在稻草人身上的烏鴉，在遠(yuǎn)處飛翔的烏鴉……

《稻草人》這一課結(jié)束后，學(xué)生對利用稻草進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作這一活動(dòng)更加感興趣了，嚷著說再上一次有關(guān)于稻草的課程。于是我呼吁大家開動(dòng)腦筋，用稻草去裝飾和美化生活。他們借用上網(wǎng)，翻閱書籍，獨(dú)立思考等方式積極尋找方式。在一星期后的美術(shù)興趣課上，學(xué)生們通過自己的努力和我的引導(dǎo)，創(chuàng)作出了各式以稻草為原材料的美術(shù)作品。我感到非常意外和驚喜，作業(yè)呈現(xiàn)形式多樣，內(nèi)容豐富，舉例如下：

通過這次美術(shù)活動(dòng)，學(xué)生們更加深信：美術(shù)材料不一定要用錢買，身邊很多廢舊材料都可以成為美術(shù)課程中的素材，創(chuàng)作出有特色的美術(shù)作品。

給我藍(lán)天，我能仰望；給我一雙翅膀，我能飛翔。相信學(xué)生們能在藝術(shù)的殿堂自由飛翔，飛得更高更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟建偉 《關(guān)于教育回歸生活的哲學(xué)思考》 《教育研究》 2012第三期第12頁

（慈溪市周巷鎮(zhèn)潭北小學(xué) 浙江寧波）