劉雯霞，朱蕓，李鵬，陳韓英（新疆石河子大學藥學院，新疆石河子832002）

如何達到中藥炮制小學期在實踐教學中創(chuàng)新教學目的

劉雯霞，朱蕓，李鵬，陳韓英
（新疆石河子大學藥學院，新疆石河子832002）

【提要】中藥炮制學作為實踐性較強的學科，小學期綜合設計性實驗作為實踐教學重要組成部分，其開設的質(zhì)量將直接影響學科教學。本研究為了更好達到小學期實踐教學創(chuàng)新目的，對教學過程進行了系統(tǒng)的教學組織，包括制訂教學大綱，選題突出創(chuàng)新性和學生自主性，實驗過程以學生為主體，規(guī)范教學過程，培養(yǎng)良好科研習慣，改革考核方式及考核內(nèi)容。通過小學期的教學組織，使得學生具備一定創(chuàng)新能力和良好的科研習慣，為今后進行畢業(yè)實習和工作奠定一定的科研基礎和素質(zhì)。

中藥炮制學/教育；學生；教學改革

中藥炮制學是一門傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的課程，重傳承的同時鼓勵創(chuàng)新［1］。其中實踐教學是中藥炮制教學中的重要環(huán)節(jié)，它是理論教學的深化和延續(xù)，具有實踐性、直觀性、探索性和啟發(fā)性等特點，既能幫助學生鞏固和驗證所學的專業(yè)理論知識，并能為運用現(xiàn)代科學方法進行中藥炮制研究打下基礎［2］。如何實現(xiàn)實踐教學傳承與創(chuàng)新要求實踐課程有傳承的內(nèi)容，在傳承基礎上給學生提供創(chuàng)新的平臺。

本院開設小學期能夠很好地給傳統(tǒng)的驗證性的實踐教學一個很好的補充，同時也為課程傳承與創(chuàng)新提供了時間和空間及平臺教學條件。如何更好地達到小學期在實踐教學中突出傳承基礎上創(chuàng)新的目的，作者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，得到以下啟發(fā)。

1　突出學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學大綱制訂

在制訂中藥炮制實踐教學總目標的基礎上，制訂小學期集中實踐教學的教學大綱。理論教學之后的傳統(tǒng)炮制實驗內(nèi)容突出學生教學實踐傳承和驗證性，那么小學期任務必須激發(fā)學生創(chuàng)新能力［3］。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)建立在扎實的基礎知識和良好的傳承基礎上，因此，本課程選擇在4年級第1學期開始，該學期學生已經(jīng)完成理論及傳統(tǒng)實驗內(nèi)容的學習，這樣學生就具備創(chuàng)新的基礎。為了更好地發(fā)揮學生自主創(chuàng)新，因此，大綱制訂給學生7 d研究時間，在該時間基礎確定研究項目大小。給定的學生實驗室可提供的實驗條件包括：試劑、儀器等，這樣讓學生在給定的平臺自由地發(fā)揮創(chuàng)造力。另外對小學期過程規(guī)范要求，例如，立項后進行開題，開題后實驗規(guī)范操作和規(guī)范實驗記錄，實驗完成規(guī)范論文書寫及解題答辯等程序。

2　選題過程學生自主性，選題內(nèi)容的創(chuàng)新性

本實踐環(huán)節(jié)采用小組模式，增強學生團隊意識。學生根據(jù)教師給定的時間，給定的實驗材料，進行資料的查閱，通過討論立題，并通過及時與教師溝通對立題可行性和合理性進行評價。立題后，小組進一步進行資料查閱進一步完善開題報告內(nèi)容。為了突出選題的新穎性，要求學生立題后一定對該題研究現(xiàn)狀進行全面客觀分析，通過分析對小組立題進行創(chuàng)新性評價，從而達到課題內(nèi)容的創(chuàng)新性。通過選題的自主性和課程研究的新穎性，能夠很好地激發(fā)學生參與實踐的積極性。同時也能夠很好地提高學生團隊精神和文獻資料的綜述能力。

3　體現(xiàn)以學生為主體實驗過程

規(guī)范化的教學過程才能達到可持續(xù)的教學目的，因此，通過各個環(huán)節(jié)的規(guī)范及各環(huán)節(jié)相應過程的規(guī)范要求的制訂才能更好地達到，學生能夠在有規(guī)矩的環(huán)境下創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的科研習慣［4］。因此，對過程進行了如下規(guī)范。

3.1減少選題過程中教師的干擾為了達到學生選題的完全自主，學生在選題的過程中教師不進行任何提示，只給學生提供實踐時間，方便學生規(guī)范課題類型及大小，給學生提供教學過程能夠?qū)崿F(xiàn)的實驗材料，方便學生在教學實驗室條件完成課題。學生在此基礎上進行自由選題，要求學生進行文獻調(diào)研并對查閱的文獻有記錄，同時對實驗思路及方法在實驗記錄本上有說明。鼓勵學生應用新劑型、新技術、新工藝、新材料，進行探索性和開創(chuàng)性的實驗研究。

3.2立項采用開題規(guī)范對選定的科研課題進行實驗方法的優(yōu)選，設計并撰寫可行的實驗方案［5］。方案要求以申請書的形式撰寫，方案內(nèi)容包括研究背景、立題依據(jù)、研究意義、研究目的綜述、實驗內(nèi)容、實驗方法（附工藝路線）、研究特色、擬解決的關鍵問題。學生方案設計完成后結(jié)合教師意見，進行方案修改，最后定稿，定稿后采用公開開題的形式，讓全體學生和教師共同進一步完善開題內(nèi)容。

3.3實驗過程注重科研習慣的養(yǎng)成［6］實驗過程進行良好科研習慣培養(yǎng)，習慣培養(yǎng)第一步是操作規(guī)范化，給定學生各操作環(huán)節(jié)實驗規(guī)范，對于儀器使用特別是初次接觸實驗儀器使用完全按照規(guī)范操作過程及要求對學生進行集體及單獨的培訓。同時對常規(guī)操作進行規(guī)范要求，例如滴定管使用、量瓶使用等進行規(guī)范要求，為了體現(xiàn)實驗科學性對不同稱量要求的試藥要求學生查閱文獻，并按照要求按照量程稱量，并按照要求對有效數(shù)字進行有效保留。并要求學生對過程進行詳細的實驗記錄，實驗記錄突出目的明確，方法得當，內(nèi)容詳細，并要求學生能夠?qū)λ薪佑|的試劑和儀器及時進行相關記錄，以便在論文書寫過程有很好的參照，使得實驗記錄真正成為科學研究的第一手原始資料。

3.4結(jié)題形式的標準化［7-9］7 d實驗操作部分完成，學生要按照給定論文書寫格式進行論文撰寫，論文書寫格式是參照正規(guī)發(fā)表核心期刊論文要求。為了突出組內(nèi)組員論文的特色，要求除了試驗過程和實驗數(shù)據(jù)可以共用，每位學生必須有個人的論文小綜述，綜述部分必須突出個人對課題的認識，在論文結(jié)論部分要有實驗過程及結(jié)論的一些個人分析，這樣就很好地調(diào)動每位學生實驗的積極性，同時進一步端正論文書寫的嚴謹態(tài)度。課題采用答辯形式進行，7～8min匯報，3～5min答辯，通過教師及學生提出實驗過程及實驗數(shù)據(jù)及結(jié)果討論，進一步完善實驗過程。

4　實驗考核的改進

本次集中實踐作為一個獨立教學環(huán)節(jié)進行，因此，該環(huán)節(jié)的成績也作為獨立學分。對考核采用過程控制的打分方式，這樣能夠很好地體現(xiàn)學生的真實水平［10］。

4.1考核內(nèi)容的改革一方面通過學生的開題報告、PPT匯報、研究論文等書面資料進行考核，另一方面根據(jù)學生的實驗結(jié)果、原始記錄、實驗操作、考勤、安全衛(wèi)生等實驗行為進行考核。

4.2考核方法的改革［11］采用結(jié)題考核與日?？己讼嘟Y(jié)合的方式。日常考核教師通過對學生是實驗操作規(guī)范性觀察，實驗記錄的書寫情況及出勤情況等每天對每個學生進行評分。結(jié)題考核則采用根據(jù)學生結(jié)題答辯情況及論文書寫情況綜合給定成績。平時成績和結(jié)題考核各占50%，這樣很好地反映學生的真實水平。

當然，考核是促進教學的形式，通過小學期綜合教學使得學生成為課題的主人，成為實驗室的主人，真正達到了學生作為教學主體地位的教學目的，同時也實現(xiàn)了課程在傳承基礎上創(chuàng)新的教學目的。

通過對小學期綜合設計實驗教學的規(guī)范及改革，使學生能夠在驗證性實驗教學基礎上，進一步提高學生綜合能力，使學生掌握科學研究的一般程序和主要原則，鍛煉學生整合相關知識和綜合應用實驗技能，分析和解決復雜的實際課題，培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)新研發(fā)能力和科研素質(zhì)。

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10.3969/j.issn.1009-5519.2016.08.058

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