管雪婷，楊雨虹

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150030）

農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)改革與實(shí)踐

管雪婷，楊雨虹

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150030）

農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)的實(shí)施是培養(yǎng)新型專業(yè)人才的重要手段之一，對(duì)水產(chǎn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展至關(guān)重要。本文通過闡述農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目必要性、發(fā)展現(xiàn)狀和改革決策，為進(jìn)一步順利實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目提供保障，以期為培養(yǎng)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新綜合性人才起到一定的促進(jìn)作用。

農(nóng)業(yè)院校；水產(chǎn)養(yǎng)殖；實(shí)驗(yàn)中心；開放實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)是具有一定自身特色的農(nóng)科專業(yè)，是伴隨水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)迅速發(fā)展和急需高科技水產(chǎn)養(yǎng)殖人才而產(chǎn)生的，其目的在于培養(yǎng)出更多更優(yōu)的新型高素質(zhì)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)綜合應(yīng)用性人才。多年來的實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)中心不僅是教師開展科研、提高業(yè)務(wù)能力場所，更是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的搖籃，因此水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)實(shí)驗(yàn)中心同樣是培養(yǎng)高級(jí)水產(chǎn)專業(yè)人才的重要基地。開放實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)中心發(fā)揮人才培養(yǎng)作用不可或缺的一項(xiàng)有效手段，只有將實(shí)驗(yàn)中心對(duì)學(xué)生開放，加強(qiáng)建設(shè)和管理，才能更好的實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)人才的職能，更好地為社會(huì)服務(wù)?？梢哉f，通過實(shí)驗(yàn)中心開放來提高學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是可行的，而且也是必要的，可為其將來走向新的學(xué)習(xí)和工作崗位提供必要保障。因此，水產(chǎn)養(yǎng)殖科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心開放實(shí)驗(yàn)的改革、建設(shè)與發(fā)展不僅對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量舉足輕重，而且對(duì)未來水產(chǎn)學(xué)科和水產(chǎn)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展至關(guān)重要。本文旨在通過闡述農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目必要性，近幾年發(fā)展現(xiàn)狀、相關(guān)改革措施和展望，以期為進(jìn)一步有效實(shí)施農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目起到一定的提示作用。

1 農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室開放必要性

農(nóng)業(yè)高等院校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域所需高素質(zhì)人才的主要渠道，是農(nóng)業(yè)知識(shí)創(chuàng)新和開創(chuàng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要基地，因此農(nóng)業(yè)高等院校與社會(huì)存在極為密切的互動(dòng)關(guān)系。全世界已公認(rèn)，在農(nóng)業(yè)高等院校教育中，把科研引入教學(xué)過程，是提高農(nóng)業(yè)專業(yè)人才質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，只有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，方能實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)不可或缺，可使學(xué)生系統(tǒng)掌握本專業(yè)最基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，加深理解理論知識(shí)。另外，眾多高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)中心同樣是在培養(yǎng)人才的過程中必不可少條件之一，因此更需不斷實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中心對(duì)教師和學(xué)生開放，并相應(yīng)盡量完善開放實(shí)驗(yàn)室中心的建設(shè)和管理。調(diào)查顯示，正是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過程的重要組成部分，因此同樣可以利用開放的實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)和科研課題研究中來，在實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)向?qū)W生傳授實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，盡量避免我國以應(yīng)試教育為主的教育教學(xué)模式，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于“從屬”的次要地位的現(xiàn)狀；使學(xué)生充分利用自己的課余時(shí)間自主查閱資料、參照開放課題自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高分析和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考、理論應(yīng)用于實(shí)際的科學(xué)態(tài)度，樹立求真求實(shí)、勇于探索的科學(xué)精神，培養(yǎng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣與態(tài)度；也可以最大限度的利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件和資源，實(shí)現(xiàn)高校資源最大化，以適應(yīng)當(dāng)代高等教育需要，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。因此，農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開放是農(nóng)業(yè)高等院校發(fā)展的必然選擇。

2 部分農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室開放現(xiàn)狀

自從2001年教育部頒發(fā)了相關(guān)文件強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)本科院校實(shí)踐教學(xué)管理、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以來，各農(nóng)業(yè)院校發(fā)揮自身優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有師資團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備資源，相繼結(jié)合本專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)際情況，不僅在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上有所改進(jìn)，而且也通過實(shí)驗(yàn)中心開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，建立并完善相關(guān)具體措施和辦法，推進(jìn)了各實(shí)驗(yàn)中心各項(xiàng)工作的順利有序的開展。以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，目前，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段已成功進(jìn)行了相應(yīng)改革與完善，例如，通過在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中課時(shí)數(shù)的增加，設(shè)計(jì)式與互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相結(jié)合，理論知識(shí)與科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合等措施，提高了學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)。2008年以來，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心充分利用本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源，不斷推出實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目，目前，實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目已具有開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和學(xué)生科研開放項(xiàng)目兩大類型，并已獲得了“常見魚類病原菌的快速鑒定”、“常見魚類消化道與體表的分離與鑒定”、“養(yǎng)殖水域中常見細(xì)菌的分離與鑒定”、“經(jīng)濟(jì)魚類常用的年齡鑒定方法”等與水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)密切相關(guān)8項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目，并獲得校級(jí)立項(xiàng)。在8個(gè)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目執(zhí)行過程中，由水產(chǎn)專業(yè)多名骨干教師參與并指導(dǎo)，有近200名學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目，累計(jì)學(xué)時(shí)數(shù)為576學(xué)時(shí)，達(dá)到115200人時(shí)數(shù)。截至2015 年12月，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心已形成了極具本專業(yè)特色的、初具雛形的、面向水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目體系，已經(jīng)具備較好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件、配比合理的師資隊(duì)伍和較完善的運(yùn)行模式，使學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力甚至創(chuàng)新能力均得到了綜合訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用。調(diào)查表明，通過參與有針對(duì)性的本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目，多數(shù)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能和整體專業(yè)素質(zhì)得到了一定程度的提高，得到了大多數(shù)學(xué)生和教師的好評(píng)，并得到了校方認(rèn)可和一定程度的經(jīng)費(fèi)資助。

3 部分農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目改革手段與措施

以設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性為突出特征的實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目目的之一是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的可貴的創(chuàng)新能力和良好的科研素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢的社會(huì)需求。實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目另一目的則是充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源，提高實(shí)驗(yàn)室原有資源的利用率。因此實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)置、面向?qū)I(yè)、學(xué)生層次、實(shí)施時(shí)間和條件與環(huán)境的具體方案的優(yōu)化就顯得極為重要，既要保證其既要滿足人才培養(yǎng)的需求，又要最大程度上挖掘開發(fā)實(shí)驗(yàn)室資源潛力。以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，水產(chǎn)養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)中心2015年全年實(shí)際共開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程10門，總開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目71個(gè)，344學(xué)時(shí)，年完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)10040人數(shù)。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，水產(chǎn)養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有5個(gè)實(shí)驗(yàn)室資源，全部實(shí)驗(yàn)室可同時(shí)容納學(xué)生數(shù)150人，若每周開放時(shí)間8h，年平均以32周計(jì)算，年可利用的理論人數(shù)是38400，要比實(shí)際人時(shí)數(shù)多近4倍，因此仍有較大的可利用潛力，有力的保障了實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目優(yōu)化的可行性。經(jīng)過近10年的實(shí)踐，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)中心開放項(xiàng)目采取了一系列優(yōu)化改革手段與措施：

（1）根據(jù)學(xué)生需求實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目數(shù)量有所增加，面向?qū)I(yè)和學(xué)生層次有所調(diào)整。調(diào)查顯示，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)現(xiàn)有在校本科生近250人，而一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目僅可容納20～30人，因此實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目已由原來的兩年1項(xiàng)增加到現(xiàn)有的一年4項(xiàng)；面向?qū)I(yè)由最初的面向所有生物學(xué)科學(xué)生選課調(diào)整為有針對(duì)性的僅限水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生選課；學(xué)生層次由原來的僅限三年級(jí)選課調(diào)整為二、三年級(jí)均可選課；從而基本解決了學(xué)生需求與項(xiàng)目供給之間的矛盾。

（2）根據(jù)實(shí)際需求實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的內(nèi)容有所調(diào)整。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心前8年的實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目內(nèi)容還沒有完全根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要來設(shè)置，教師發(fā)揮的作用遠(yuǎn)大于學(xué)生，例如開放項(xiàng)目選題大多由教師根據(jù)自己的研究領(lǐng)域的相關(guān)科研課題選定并撰寫項(xiàng)目申報(bào)書，經(jīng)學(xué)校審核立項(xiàng)后由學(xué)生選擇參加固定的實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目，在此過程中，學(xué)生的科研能力培養(yǎng)需求和探究性學(xué)習(xí)需求主觀能動(dòng)性沒有充分發(fā)揮出來。因此，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心計(jì)劃在今后5年內(nèi)對(duì)開放項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步豐富和優(yōu)化，盡量豐富實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目內(nèi)容的來源，盡量讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，由教師對(duì)其選題進(jìn)行評(píng)價(jià)、篩選后，向?qū)W校提出申請(qǐng)，獲批后再由學(xué)生自主組織實(shí)施，教師僅是起到真正的指導(dǎo)和輔助作用，而不是負(fù)面的干預(yù)、限制和代勞。

（3）既然實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的目的是為了充分挖掘?qū)嶒?yàn)室資源潛力和提高實(shí)驗(yàn)室資源利用率，那么合理安排與調(diào)配實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間的合理安排就顯得更加必不可少，既要適當(dāng)增加各實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，又要做好實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的開放時(shí)間的調(diào)配工作，以更好地滿足學(xué)生的需要，這也是今后改革的一個(gè)重要方向。此外，為保證實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的順利實(shí)施，今后還要有計(jì)劃的更新實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備日常維護(hù)和修理工作，更好的奠定實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們有理由相信，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心通過以上的實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目優(yōu)化改革措施，必會(huì)取得良好的預(yù)期效果。

綜上所述，農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心開放項(xiàng)目的實(shí)施不僅可以使學(xué)生和老師開展本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究，充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源，而且也可培養(yǎng)出更多的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新綜合性人才。因此，在今后創(chuàng)建開放實(shí)驗(yàn)中心的過程中，我們更應(yīng)充分利用本專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心的優(yōu)勢，發(fā)揮自身特點(diǎn)，結(jié)合已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及相關(guān)軟件條件、師資力量，探索實(shí)用可行的建設(shè)方案，爭取吸引更多更優(yōu)秀的學(xué)生加入到自主創(chuàng)新的開放項(xiàng)目研究隊(duì)伍中來，激發(fā)學(xué)生更高的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和科研創(chuàng)新熱情，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使高校教育在為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才中發(fā)揮更大的作用。

[1]王麗瓊，等.以經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)為契機(jī)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放[J].中國管理信息化，2012（7）：87-89.

[2]安利民.大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[J].世紀(jì)橋，2011，（7）：156.

[3]王利群，等.地方高校開放實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].2013，347 （21）:100-102.

[4]張玲.高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目優(yōu)化研究[J].2014，26 （5）:126-131.

[5]劉其濤，等.提高實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)效果的方法[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009 （4）：124-126.

[6]秦潔瓊.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目一體化探索[J].福建電腦，2012（4）：22-24.

[7]許輝，等.地方高校實(shí)驗(yàn)室開放管理及運(yùn)行機(jī)制的探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011（2）：148-151.

10．3969/J.ISSN．1671-6027．2016．03.006

黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)改革的研究與實(shí)踐（JG2014010618）

管雪婷（1975～），東北農(nóng)業(yè)大學(xué)副教授，博士研究生；研究方向：水產(chǎn)動(dòng)物疾病與免疫