付玉潔（沈陽(yáng)工學(xué)院 生命工程學(xué)院，遼寧 撫順 113122）

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的探索與研究

付玉潔
（沈陽(yáng)工學(xué)院 生命工程學(xué)院，遼寧 撫順 113122）

全面深化高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效的迫切需要，是中國(guó)現(xiàn)代教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。為滿足畜牧業(yè)的快速發(fā)展對(duì)行業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求，同時(shí)配合遼寧省十三五發(fā)展規(guī)劃及老工業(yè)基地實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與快速發(fā)展，沈陽(yáng)工學(xué)院秉承“應(yīng)用為本、學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才為目標(biāo)，積極探索對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的教學(xué)改革。通過(guò)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建，有利的推進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力、實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)

動(dòng)物醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性及應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,肩負(fù)著為畜牧獸醫(yī)行業(yè)培養(yǎng)一線技術(shù)人員及應(yīng)用型管理人才的任務(wù),保障國(guó)家畜牧業(yè)安全生產(chǎn)與健康發(fā)展。動(dòng)物醫(yī)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神、具備創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃和自主創(chuàng)業(yè)能力，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、高素質(zhì)、強(qiáng)技能”的獸醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本特征是創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性，主要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)力等各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，是培養(yǎng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”主力軍的基礎(chǔ)保障。

1 融入行業(yè)發(fā)展因素，考慮行業(yè)所需，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案

1.1 創(chuàng)建“兩段+五模塊”專業(yè)培養(yǎng)模式 按照培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)”的復(fù)合型高素質(zhì)創(chuàng)新專業(yè)人才的要求，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)一步總結(jié)多年改革成果，逐步探索優(yōu)化“3.5+1.5”兩段五模塊式培養(yǎng)模式，使之與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求相適應(yīng)。兩階段，即在校學(xué)習(xí)階段和生產(chǎn)實(shí)踐階段；五模塊培養(yǎng)模式即“公共基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)技能教育、通識(shí)知識(shí)教育、獸醫(yī)職業(yè)定向教育”，搭建適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和應(yīng)用型獸醫(yī)技術(shù)人才培養(yǎng)平臺(tái)。

1.2 跨院系、跨專業(yè)的交叉培養(yǎng)新機(jī)制 為打破傳統(tǒng)專業(yè)界限，積極探索“專業(yè)+”人才培養(yǎng)模式，探索建立跨院系、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，將通識(shí)教育列入教學(xué)計(jì)劃中。通識(shí)課程進(jìn)行全面調(diào)整，由原教學(xué)計(jì)劃中的經(jīng)濟(jì)管理類、人文藝術(shù)類、應(yīng)用工具類、考研類課程調(diào)整為商學(xué)院教育、思想政治教育、職業(yè)生涯教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)商學(xué)院教育，依托專業(yè)資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；通過(guò)思想政治教育，激勵(lì)大學(xué)生從知識(shí)報(bào)國(guó)轉(zhuǎn)向事業(yè)報(bào)國(guó)；通過(guò)職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)大學(xué)生思考未來(lái)事業(yè)發(fā)展；通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程教學(xué)，直接針對(duì)創(chuàng)辦企業(yè)開展實(shí)戰(zhàn)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。我院提出的交叉培養(yǎng)新機(jī)制，目的是促進(jìn)人才培養(yǎng)由專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變，大力培養(yǎng)一專多能的跨界復(fù)合型人才。

2 革新課程教學(xué)與考核辦法，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

2.1 調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 根據(jù)遼寧地區(qū)畜牧業(yè)、城市動(dòng)物發(fā)展所需要的相應(yīng)人才需求情況，確定適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)需要的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按照創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為主導(dǎo)的就業(yè)崗位需求，整合傳統(tǒng)課程體系，穩(wěn)定專業(yè)技能課程，并根據(jù)地區(qū)和行業(yè)特點(diǎn)開發(fā)設(shè)計(jì)新興拓展課程和交叉課程，形成特色專業(yè)培養(yǎng)課程體系。

寵物診療與養(yǎng)護(hù)方向是隨著國(guó)內(nèi)寵物行業(yè)的興起而設(shè)置的特色專業(yè)方向，在保持專業(yè)基礎(chǔ)課程基本不變的基礎(chǔ)上，針對(duì)性設(shè)置專業(yè)課，并增加選修課程的課源，重點(diǎn)增設(shè)小動(dòng)物疾病診療及診斷技術(shù)、寵物行為與訓(xùn)練、寵物飼養(yǎng)、寵物美容與護(hù)理、獸醫(yī)影像學(xué)等方面的內(nèi)容，為寵物診療與養(yǎng)護(hù)方向的設(shè)立提供充足的課源，為熱衷于寵物馴養(yǎng)與寵物疾病診療工作的同學(xué)提供更實(shí)用的學(xué)習(xí)課程，從而為其將來(lái)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)提供必要的保障。

2.2 開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課、選修課，納入學(xué)分管理 設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，本專科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程不低于4～6學(xué)分，允許學(xué)生將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分。實(shí)施彈性學(xué)制，適當(dāng)放寬學(xué)生休業(yè)年限和休學(xué)次數(shù)，允許學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，我校對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及實(shí)訓(xùn)類課程。對(duì)已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，開展企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理類培訓(xùn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

2.3 改革教學(xué)方法與考核方式 根據(jù)本專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體和以“能力提升”為本位的教育理念。教學(xué)過(guò)程中廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，并注重技能訓(xùn)練、理論聯(lián)系實(shí)際，推行“理實(shí)一體化”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、開展“合作式學(xué)習(xí)”方式，推動(dòng)教師把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。本專業(yè)課程改革初見成效，“家畜外科手術(shù)學(xué)”獲評(píng)為2015年沈陽(yáng)工學(xué)院項(xiàng)目教學(xué)示范課程?！袄韺?shí)一體化教學(xué)模式下‘合作式學(xué)習(xí)’的開發(fā)與實(shí)踐”申請(qǐng)為2016年度沈陽(yáng)工學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目。

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為導(dǎo)向，改革考試內(nèi)容與方法，改變單一的試卷考核方式，實(shí)施多元化考試制度，重視過(guò)程考核，全面科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力。

3 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化

3.1 開設(shè)“創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法”、“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等基礎(chǔ)類必修課程，利用選修課程平臺(tái)，開設(shè)與學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰C合訓(xùn)練選修課程。本專業(yè)在課程設(shè)置中添加創(chuàng)新課程和網(wǎng)絡(luò)課程。并鼓勵(lì)學(xué)有余力和有興趣愛好的學(xué)生選修，在政策和經(jīng)費(fèi)上給予保證并配置優(yōu)秀指導(dǎo)教師和提供良好的實(shí)驗(yàn)條件，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行特殊培養(yǎng)，促進(jìn)各種學(xué)科競(jìng)賽的廣泛開展。

3.2 學(xué)生結(jié)合教師的科學(xué)研究、項(xiàng)目立項(xiàng)、產(chǎn)品開發(fā)等方面的課題或自主設(shè)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目題目，通過(guò)投標(biāo)、答辯、評(píng)審后獲得創(chuàng)新基金進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)參與創(chuàng)新基金項(xiàng)目，使具備不同潛力的學(xué)生的創(chuàng)新能力得到一定程度的培養(yǎng)和挖掘，并在校園中培育出一種鼓勵(lì)創(chuàng)新、積極創(chuàng)新的良好氛圍，帶動(dòng)大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注創(chuàng)新活動(dòng)、積極參與創(chuàng)新活動(dòng)。

3.3 充分利用頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。大四學(xué)生深入不同養(yǎng)殖企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)崗位操作技能，同時(shí)可在實(shí)習(xí)過(guò)程中完成畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)。學(xué)生在參與企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，可完成實(shí)踐技能訓(xùn)練，觀察到企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，掌握企業(yè)實(shí)際操作情況，很好的將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，增強(qiáng)其對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。使他們畢業(yè)后不僅具有系統(tǒng)的理論知識(shí)，也具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)實(shí)用技能型人才的要求。

3.4 開展豐富多彩的學(xué)生課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。通過(guò)學(xué)校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐等活動(dòng)，大力營(yíng)造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

4 加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

我校積極加強(qiáng)與企業(yè)間的交流與合作，建設(shè)一批大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)開展校企聯(lián)合辦學(xué)、企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)、科研項(xiàng)目的聯(lián)合申報(bào)與攻關(guān)等途徑建立廣泛的校外實(shí)踐教學(xué)基地。

我校與大連市小動(dòng)物診療行業(yè)協(xié)會(huì)從2012年開始合作，2013年簽署了《產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議》，2014年簽訂“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議。2016年，我校將與該企業(yè)繼續(xù)深度合作，將“沈工-大連大連市小動(dòng)物診療行業(yè)協(xié)會(huì)”建設(shè)成為我校大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。建立開放共享的管理機(jī)制和平臺(tái)，提高學(xué)生的愛農(nóng)意識(shí)，使實(shí)踐技能得到切實(shí)培養(yǎng)和提高。學(xué)生在基地穩(wěn)定的分批就業(yè)，多層次實(shí)習(xí)有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

為進(jìn)一步搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，推進(jìn)寵物診療與養(yǎng)護(hù)方向的創(chuàng)業(yè)教育改革，2016年初，我校與沈陽(yáng)我寵我愛動(dòng)物醫(yī)院連鎖機(jī)構(gòu)共同探索校企聯(lián)合辦學(xué)的有效途徑。通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué)平臺(tái)，學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)適合社會(huì)和企業(yè)需要的人才，企業(yè)吸收高質(zhì)量人才加盟企業(yè)，企業(yè)人才隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力得到提升。另一方面,學(xué)校派遣教師到企業(yè)指導(dǎo)生產(chǎn),將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,并利用企業(yè)資源進(jìn)行科學(xué)研究,提高科研水平，提升創(chuàng)新能力，既有利于“雙師型”教師的成長(zhǎng),又能將創(chuàng)新成果融入到社會(huì)服務(wù),促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。校外實(shí)踐基地能夠充分發(fā)揮企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)功能，利用企業(yè)優(yōu)秀教學(xué)資源，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐鍛煉場(chǎng)所，搭建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和平臺(tái)。

5 緊緊圍繞學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)思路，探索“雙導(dǎo)師制”運(yùn)行機(jī)制模式，建立一支具有鮮明特色的“雙創(chuàng)”教師隊(duì)伍

為更好的落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體實(shí)施，本專業(yè)學(xué)生實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，即結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)方向，為每位學(xué)生配備校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師。校內(nèi)導(dǎo)師由學(xué)院專職教師擔(dān)任，學(xué)生在入學(xué)后，學(xué)院選擇專業(yè)技能素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的教師組成導(dǎo)師組，指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，為每個(gè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。校外導(dǎo)師是由學(xué)校合作企業(yè)中具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的優(yōu)秀的中層以上管理人員或技術(shù)專家擔(dān)任，同時(shí)還必須具有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感。雙導(dǎo)師可同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參與校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，并參與到各種實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目及畢業(yè)論文的完成。為加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，我院聘請(qǐng)知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課教師，并制定兼職教師管理規(guī)范，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)。同時(shí)，鼓勵(lì)本專業(yè)專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，建立一支具有鮮明特色的“雙創(chuàng)”教師隊(duì)伍。

6 結(jié)語(yǔ)

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)將一如既往地推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型專業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，充分挖掘校企合作潛力，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，積極培育企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地和試驗(yàn)平臺(tái)，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)行業(yè)企業(yè)進(jìn)步和發(fā)展，主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革，建立健全理實(shí)一體化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作、企業(yè)實(shí)踐于一體的綜合性課程體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為遼寧地區(qū)寵物行業(yè)發(fā)展提供源源的人才智力支持，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動(dòng)行業(yè)向更高層次發(fā)展，力爭(zhēng)為遼寧地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力好的應(yīng)用型專業(yè)技能人才。

10．3969/J.ISSN．1671-6027．2016．07.009

付玉潔（1985～），遼寧省撫順市人，助教，碩士，研究方向：獸醫(yī)微生物及其分子生物學(xué)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)