陳金鑫

摘 要：智能信息時代的到來給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了翻天覆地的變化，同時它也是影響課堂教學(xué)的重要因素之一。手機作為當(dāng)今時代的通訊工具，除了可以通電話、視頻外，還可以查閱資料、共享資訊。而隨著移動設(shè)備的逐漸普及，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定的影響，本文將這些不良影響進行總結(jié)和分析，并提出相應(yīng)解決對策，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;課堂教學(xué);不良影響;對策

手機作為當(dāng)今社會的主要通訊工具，其能夠進行信息收集和資訊分享。伴隨科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，手機在大學(xué)生群體中已被廣泛使用。層出不窮的手機款式與功能多樣化十分迎合了大學(xué)生的需求，手里中各式各樣游戲、交流平臺也深受學(xué)生的喜愛，于是，校園中出現(xiàn)更多的“手機控”和“拇指族”。很多學(xué)生在課堂上也禁不住手機的誘惑：看電影、聊天、玩游戲等，對手機產(chǎn)生了強烈依賴感，嚴(yán)重影響了大學(xué)課堂教學(xué)。

一、大學(xué)生手機依賴對課堂教學(xué)的影響

大學(xué)生在課堂中使用手機，雖然可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行資料查詢、做電子筆記等，使其成為學(xué)生的學(xué)習(xí)助手，但是由于學(xué)生的意志力比較薄弱，無法抵擋手機娛樂功能的誘惑，在課堂中不能專注的學(xué)習(xí)，只顧沉浸于玩手機的快樂中，嚴(yán)重影響了課堂的學(xué)習(xí)效率。

對課堂教學(xué)產(chǎn)生的不良影響主要有以下幾點：其一，破壞學(xué)習(xí)氣氛。大學(xué)生使用手機進行翻閱資料可以拓展學(xué)生的知識面，但是課堂是老師進行傳道授業(yè)的場所，學(xué)生將手機帶到課堂中會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)精神散漫，不能把注意力集中到學(xué)習(xí)上，極大地遏制了學(xué)生的主觀能動性。其二，擾亂課堂秩序。由于手機普遍的應(yīng)用在大學(xué)生中，絕對禁止課堂帶入手機這一舉措不太可行，因此老師會在課堂上要求學(xué)生將手機靜音或者關(guān)機，避免電話鈴聲影響課堂秩序，但還有一些疏忽的同學(xué)或者惡作劇的同學(xué)并沒有按老師要求去做，當(dāng)手機響起時，引起全班學(xué)生的注意，嚴(yán)重影響了課堂秩序。還有一些影響課堂教學(xué)的現(xiàn)象，如：有些同學(xué)懶于自己動手記筆記，便用手機進行拍照;甚至在課堂中用手機發(fā)信息和微信等嚴(yán)重影響了課堂的學(xué)習(xí)下效率。

課堂中手機的使用嚴(yán)重影響了老師的教學(xué)效率，大學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身就很繁重，老師在授課的同時還要嚴(yán)抓學(xué)生的課堂記錄，使課堂效率大大降低。

課堂中手機的噪音也嚴(yán)重影響了課堂秩序，不僅分散學(xué)生的注意力、打亂老師的講課思路，還影響其他同學(xué)的聽課效率，極大地降低了課堂聽課效果。教師的增加管理難度，教學(xué)質(zhì)量的好壞主要受課堂管理的影響，大學(xué)生對手機過于依賴和自控力差導(dǎo)致大學(xué)生在課堂玩手機的現(xiàn)象時有發(fā)生，增加了老師管理課堂的難度。

二、解決對策

1.各院校加強手機管理

各大院校可以通過廣播、辯論賽、心理健康講座等形式開展有關(guān)過度依賴手機危害的宣傳活動，使學(xué)生認(rèn)清長時間依賴手機會帶來的影響和危害，引導(dǎo)學(xué)生如何合理使用手機，不要讓手機影響自己的正常生活和學(xué)習(xí)。如在課堂、圖書館、會議室等場所做出明確使用規(guī)定，必要時要采取硬性手段，如信號屏蔽器等設(shè)施減少學(xué)生使用手機的情況。最后，還要加強教師和管理人員的工作意識，要求其對學(xué)生課堂使用手機的行為做出及時的制止，使學(xué)生在上述場所使用手機情況有所節(jié)制，對學(xué)生進行有效約束。

如某高校在周三舉辦了一場大型的辯論賽，從每個班級選出四名辯手，采取兩兩辯論的淘汰制度，以“手機應(yīng)不應(yīng)該帶入課堂”為辯題，開展辯論。此外，辯論賽還要求全校學(xué)生集體參加。學(xué)校通過采取這樣的形式，使學(xué)生可以從自身的角度出發(fā)，充分認(rèn)識到手機所帶來的利和弊，使課堂依賴手機的現(xiàn)象有所改善。

2.大學(xué)生加強自身控制力

大學(xué)生的自控能力比較差是導(dǎo)致大學(xué)生在課堂沉迷于手機的主要原因。因此這就要求大學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，認(rèn)清手機所帶來的不利影響、自覺做到合理使用手機、加強學(xué)生的控制力、提高自身的判斷意識以及自覺做到在課堂上不開手機。對于一些過分依賴手機的同學(xué)，可以嘗試將手機放在宿舍，不帶著手機去上課，轉(zhuǎn)移自己的注意力，逐漸形成習(xí)慣，上課時不再受手機的影響，必要時也可以通過科學(xué)的辦法進行自身控制。

3.加快教學(xué)改革

大學(xué)生使用手機已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，即使一些高校已經(jīng)出臺一些制約學(xué)生使用手機的明文規(guī)定，但效果還是不盡人意。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，還是因為教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)手法過于單一、缺乏師生之間的互動等，學(xué)生又顧忌老師上課點名查人才不得不待在教室，從而用手機打發(fā)時間。因此，加快教學(xué)改革是減少學(xué)生對手機依賴的關(guān)鍵。首先需要將真正的教學(xué)任務(wù)放在首要位置，將教學(xué)質(zhì)量作為評價老師的標(biāo)準(zhǔn)，改革老師重理論輕實踐的教學(xué)理念。其次，高校在制定教學(xué)計劃時需充分考慮課程的新穎性和實用性，要以學(xué)生的自身發(fā)展為中心，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，老師在教學(xué)過程中要改變自己的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，改為與學(xué)生互動、共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而避免課堂學(xué)生玩手機的現(xiàn)象發(fā)生。

4.加強大學(xué)生的心理健康教育

當(dāng)代大學(xué)生對自己的未來很迷茫，缺乏生活的目標(biāo)和方向，負(fù)面情緒較多，對于心智還不成熟的大學(xué)生來說，缺少解決這些問題的方法，為了排解壓力、發(fā)泄情緒便將自己封閉起來，沉溺于手機帶來的虛擬世界。老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來規(guī)劃，在充實而忙碌的學(xué)習(xí)生活中減少對手機的依賴。此外，高?？梢蚤_展健康知識講座，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會釋放自己在學(xué)習(xí)和生活中壓力，疏導(dǎo)自己的負(fù)面情緒，教會學(xué)生在遇到挫折和困難時，可以選擇積極、健康的手段來緩解壓力，而不是將自己置身于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，逃避問題。通過上述方式，使學(xué)生克服對手機的依賴程度，從而實現(xiàn)身心健康發(fā)展的目的。

三、結(jié)語

手機是當(dāng)今時代的產(chǎn)物，不僅為社會帶來便利的同時也帶來了一定的負(fù)面影響，我們要合理使用手機，避免讓手機主導(dǎo)我們的生活，將其負(fù)面影響減少到最低。目前各高校大學(xué)生對手機的依賴程度較為嚴(yán)重，我們應(yīng)該通過加強管理制度、培養(yǎng)學(xué)生的控制力等，降低學(xué)生對手機的依賴程度。

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