鄒麗君

摘 要：英語聽力是學(xué)生從事語言交際的一項基本能力，在聽、說、讀、寫、譯各項能力中，“聽”始終排在第一位，沒有聽，就不可能有說，而聽的能力是各項能力中最難掌握的。長期以來，聽力一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的薄弱環(huán)節(jié)，在各類英語考試中，聽力理解是學(xué)生最沒有把握的項目之一。因此，提高英語聽的能力是學(xué)好英語必不可少的環(huán)節(jié)。教師必須重視學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)以及實施正確的教學(xué)方法，二者有機(jī)的結(jié)合才是提高英語聽力的根本保證。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力提高；措施

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-380-01

初中英語聽力教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的獲取聽取信息的能力。由于聽的過程具有瞬間性，而對語流的感知到理解卻是一個復(fù)雜的過程， 這就需要聽者進(jìn)行記憶、辨別，完成這一系列過程，就必須對聽者進(jìn)行系統(tǒng)的技巧訓(xùn)練。然而，初中英語教育側(cè)重于對學(xué)生語法教學(xué)，忽視了英語聽說訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生聽說能力比較低，限制了學(xué)生英語能力和成績的提高。因此，初中英語教師必須采取有效的教學(xué)方法，提高聽力課的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的聽力能力。

一、明確聽力教學(xué)的目的，制訂合理的教學(xué)計劃

聽力教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生有效地獲取口頭信息的能力，要培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力，最基本的交際手段便是聽。弗里斯（c.C.Fries）曾說過：“學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽?！睘榇?，我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，每學(xué)期初制訂出合理的教學(xué)計劃，對學(xué)生進(jìn)行專門的聽力技能訓(xùn)練。并根據(jù)各年級的不同要求，在語速、呈現(xiàn)內(nèi)容的次數(shù)、課時安排以及教學(xué)效果等方面均作不同的要求。同時，在單元測試、期中、期末各考試中均安排30分的聽力測試成績，計入總分。

二、英語教師要用英語組織教學(xué)，給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境

新教材英語的特點是口語化，交際化，實用化，其內(nèi)容非常貼近生活。而在大部分中學(xué)缺乏學(xué)英語的語言環(huán)境，學(xué)生只有在學(xué)校才有接觸英語的機(jī)會，只有在英語課堂才有感受英語氛圍的可能。因此英語教師應(yīng)認(rèn)真地用英語組織教學(xué)，在課堂上多用準(zhǔn)確，易懂，學(xué)生已知的英語，少用漢語來組織教學(xué)，碰到不易理解的內(nèi)容，我們要結(jié)合手勢、表情、語氣、或一些板書來幫助學(xué)生理解所講英語的意思。這樣既可以激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，自覺性，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；又可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，讓他們多一個接觸英語和聽英語的機(jī)會。注意改進(jìn)教學(xué)方法 首先，在進(jìn)行英語短文式較長對話的聽力訓(xùn)練時要分散聽力難點。 其次，應(yīng)改變聽———做題———核對答案這種單一的教學(xué)模式，在上聽力課前幾分鐘里，教師可選放一些內(nèi)容簡單、形式活潑、旋律明快的英文歌曲，并借助形體語言或畫面形式，幫助學(xué)生理解歌詞大意。有條件的學(xué)校還可以利用語言室里的聽力搶答設(shè)備，讓學(xué)生猜英文謎語，搶答問題。通過這種方法，學(xué)生的興趣增強(qiáng)了，自然而然就能鍛煉并提高自己的聽力水平。

三、教給學(xué)生一些聽的技巧

任何一種語言所表達(dá)的思想都具有一定的邏輯思維關(guān)系。因此，我們可以利用有關(guān)的英語連接詞，根據(jù)說話人的語氣和語調(diào)的變化以及練習(xí)材料已經(jīng)提供的文字材料來進(jìn)行合乎情理的猜測和推斷。如聽音之前，盡快瀏覽練習(xí)中選擇項，找出共同點和不同點，再依據(jù)自己的知識和經(jīng)驗進(jìn)行假設(shè)，推測可能要回答的問題。

學(xué)生聽錄音時，普遍存在力求聽懂每一個詞、每個句子這樣一種心理，結(jié)果卻常常顧此失彼，只記得支離破碎，抓不住主要信息。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在所聽內(nèi)容的中心思想上，引導(dǎo)學(xué)生把重點放在捕捉所聽材料的關(guān)鍵細(xì)節(jié)上，如重要的數(shù)字、時間、地點等，遇到個別聽不懂的詞或句子時可以先放過去聽完全文，有時理解了全文，也可幫助理解個別的詞和句子。此外，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在聽的時候做筆記的習(xí)慣，有效地運用縮寫符號記錄重要信息、容易忘記的內(nèi)容時間、地點、數(shù)量。

四、聽讀結(jié)合，異曲同工，相得益彰

要提高聽力水平，讀書也是必要的準(zhǔn)備。 “讀書破萬卷，下筆如有神”，沒有讀的積累，就沒有寫的靈感，更沒有聽的感覺理解。每節(jié)課前5分鐘時間，是老師引導(dǎo)學(xué)生讀的一個好時機(jī)，讓學(xué)生課前輪流搜集課內(nèi)外名言、幽默時事、小故事等簡短英文，每節(jié)課讓一位學(xué)生大聲向同學(xué)們演說、講解新單詞，即扮演小老師角色。幫助學(xué)生從不自覺到自覺主動地閱讀，讓學(xué)生在搜集、查閱中體會英語的無限樂趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會、創(chuàng)設(shè)體會成功喜悅的機(jī)會。最終達(dá)到將外在力量的作用轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要。

五、重視培養(yǎng)學(xué)生的聽力解題技巧和良好習(xí)慣

學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力訓(xùn)練的內(nèi)容不難，但做起題目來沒把握。其問題就在出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力呢？

1、告誡學(xué)生聽前必須快速瀏覽練習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息。

2、專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可以掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點詞語和要點，不要強(qiáng)求聽清每一個單詞?？筛鶕?jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。

3、眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫并抓住主要成分。

六、做好聽后糾正工作

無論訓(xùn)練材料的內(nèi)容簡單還是復(fù)雜，練習(xí)題是易還是難，都要做好練好的糾錯工作，尤其是對一些較靈活的、容易出錯的題目要格外重視，可讓學(xué)生在重聽幾遍之后再分析致誤原因，切實予以糾正。

提高聽力不是一朝一夕的事，要經(jīng)長時間的科學(xué)訓(xùn)練，掌握一定的聽力技能、技巧。訓(xùn)練過程要遵循由淺入深、由易到難、由慢而快的循序漸進(jìn)原則。聽力訓(xùn)練的內(nèi)容一般應(yīng)按照從音素——單詞——短語——意群——升降調(diào)——句子——短文的順序進(jìn)行。聽力訓(xùn)練一般采用以下方法：聽音模仿朗讀、聽音后復(fù)述和邊聽邊寫等。但無論是多么好的方式、方法，多么行之有效的技能、技巧，都需要持之以恒地去練習(xí)才會有效果。

總之，聽力課要聽說有機(jī)地結(jié)合，要打破單一聽的方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，多聽、多讀、多運用，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能和多種技能的綜合運用能力，才能適應(yīng)新課程的要求，才能取得理想的教學(xué)效果。