楊俐娜

摘 要：幼兒園的安全是幼兒園生存與發(fā)展的前提，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！币簿褪钦f，幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命安全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：安全；保護(hù)幼兒；幼兒生命；心健康發(fā)展

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-131-01

幼兒園在貫徹《綱要》的時(shí)候，我們應(yīng)該充分領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，真正認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，在平時(shí)教育教學(xué)中開展豐富多彩的適合本園實(shí)際的安全教育活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒身心和諧地發(fā)展。針對(duì)這種情況，我結(jié)合自身這幾年的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劤踔行畔⒓夹g(shù)課程中理論課的一些教學(xué)方法，

一、認(rèn)識(shí)自我，了解生命，知道自我保護(hù)的重要意義

讓幼兒認(rèn)識(shí)人體器官的作用，認(rèn)識(shí)人的生命只有一次，是自我保護(hù)教育的前提。

1、認(rèn)識(shí)人體器官的作用，知道這些器官缺一不可。如：認(rèn)識(shí)眼睛，我先讓幼兒觀察它的外形特點(diǎn)，說說它的作用，試一試扮演盲人會(huì)給我們生活帶來什么麻煩（學(xué)盲人走路，盲人取物……）。讓幼兒充分感知盲人、啞吧、聾子、缺胳膊斷腿等殘疾人生活的不便，從而知道要保護(hù)好自已。

2知道人的生命只有一次，我們要愛惜生命。幼兒對(duì)生與死的認(rèn)識(shí)較模糊，可以通過讓幼兒觀看電視《動(dòng)物世界》中小動(dòng)物遭遇不測(cè)的一些情節(jié)，以及觀看飼養(yǎng)角中小朋友親手喂養(yǎng)的小動(dòng)物不幸染病身亡的真實(shí)情景，來感受失去它們的悲痛。同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行遷移教育，知道人的生命是珍貴的，是只有一次的。

二、提高教育認(rèn)識(shí)，采用適當(dāng)手段

幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。自護(hù)教育有較強(qiáng)的知識(shí)性和科學(xué)性，自護(hù)教育的內(nèi)容又具有廣泛性和彌散性，要讓幼兒學(xué)會(huì)真正的自我保護(hù)，做到知、行一致，這就要求教師進(jìn)行自護(hù)教育的手段應(yīng)有靈活性、滲透性和隨機(jī)性。

1、靈活選擇自護(hù)教育的內(nèi)容。

自護(hù)教育具有較強(qiáng)的知識(shí)性、科學(xué)性，而幼兒的思維是以形象思維為主，抽象邏輯思維才剛剛開始萌芽，所以幼兒對(duì)自護(hù)教育知識(shí)較難理解和掌握。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)不同年齡班的幼兒要靈活的制定不同的教育內(nèi)容和要求，由淺入深，由易到難。另外還要考慮幼兒的可接受性，那些力所不能及的活動(dòng)，容易使幼兒知識(shí)淡化或產(chǎn)生草木皆兵的恐懼或形成滿不在乎的“勁敵”，反而對(duì)幼兒的自護(hù)自救不利。

2、自護(hù)教育應(yīng)滲透在各類教學(xué)活動(dòng)中。

自護(hù)教育的內(nèi)容具有廣泛性，存在于生活之中。教師對(duì)幼兒無論進(jìn)行哪個(gè)學(xué)科的教育都應(yīng)滲透自我保護(hù)教育的內(nèi)容。如，在常識(shí)課中介紹電話時(shí)，可以教幼兒記住幾個(gè)常用的呼救電話，以備在緊急時(shí)候進(jìn)行求助。在體育、舞蹈教學(xué)中，注意提高幼兒的自我保護(hù)能力；針對(duì)社會(huì)上那些拐騙、冒領(lǐng)兒童的犯罪現(xiàn)象，教師可結(jié)合故事教學(xué)讓幼兒知道如何對(duì)待陌生人。自護(hù)教育歸屬于隱蔽課程的范疇，將它與暴露課程交融在幼兒教育中將會(huì)取得更為有效的結(jié)果。

3、要抓住幼兒的生活時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。

在幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中不安全的因素時(shí)時(shí)存在，家長(zhǎng)和教師要關(guān)注幼兒的日常生活，隨時(shí)的抓住機(jī)會(huì)向幼兒進(jìn)行教育。如，教師發(fā)現(xiàn)小朋友在樓梯上奔跑、追逐的現(xiàn)象時(shí)，要馬上制止并告訴幼兒這樣做的危害性。成人帶幼兒過馬路時(shí)告訴幼兒注意路口的紅燈，來往的車輛，不要在馬路上玩耍等等。另外成人還要抓住平時(shí)的典型事例向幼兒進(jìn)行教育。因?yàn)榈湫褪吕l(fā)生在幼兒生活周圍，其人其事十分真實(shí)，對(duì)幼兒觸動(dòng)很大。比上一堂自我保護(hù)教育課印象更深。這種日常生活中的隨機(jī)教育就像滴水成河，有利于幼兒自護(hù)能力的提高。

三、日常體育活動(dòng)，鞏固一些自我保護(hù)

1、《生活》課程是對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重要內(nèi)容。教育幼兒“不玩尖利的東西”，可以通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會(huì)劃破？手受傷了會(huì)給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法，避免危險(xiǎn)的產(chǎn)生。

2、游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將“橡皮膏朋朋”的故事編成表演游戲，在游戲中進(jìn)行表演；在自由活動(dòng)時(shí)和孩子一起下“好習(xí)慣棋”等，孩子自我保護(hù)的技能在游戲中得到了發(fā)展。

3、日常體育活動(dòng)中應(yīng)隨機(jī)教育幼兒要學(xué)會(huì)面對(duì)危險(xiǎn)的事情能及時(shí)做出反應(yīng)，控制自己的行為和動(dòng)作，要有一定的安全意識(shí)。

四、要徹底改變“以保代教”這種觀念

眾所周知，美國(guó)的教育注重幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)，日本的教育注重培養(yǎng)“陽光兒童”——幼兒意志堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)奮斗品質(zhì)的培養(yǎng)，而我國(guó)傳統(tǒng)教育卻是注重幼兒“保護(hù)和保養(yǎng)”——我們的獨(dú)生子女被家長(zhǎng)乃至學(xué)校過度保護(hù)著。成人意識(shí)到外界存在著的一些對(duì)兒童發(fā)展不利的因素，一味地對(duì)兒童采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為“少活動(dòng)、少出事”，如盡量減少孩子戶外活動(dòng)的時(shí)間，或讓孩子呆在家里與板凳、電視為伍，以為這樣就可以萬無一失。但還是防不勝防，意外傷害事故還是時(shí)有發(fā)生，更何況孩子終究要離開父母，獨(dú)立到社會(huì)上生存，還會(huì)遇到更困難、更危險(xiǎn)的事情。我們應(yīng)知道成人對(duì)孩子的保護(hù)畢竟是有限的，因此在關(guān)注孩子、保護(hù)孩子的同時(shí)，也應(yīng)教給幼兒必要的安全知識(shí)，提高其自我保護(hù)能力。只有把安全的金鑰匙交給孩子才是比較可靠的。所以，我們要徹底改變“以保代教”這種觀念，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：作為教師，不應(yīng)因噎廢食，束縛孩子好動(dòng)、好奇、好探索、好冒險(xiǎn)的天性；也不能生怕孩子出事故，對(duì)孩子管頭管腳，把孩子置于被動(dòng)的地位，而應(yīng)正確估價(jià)孩子身心兩方面的可塑性，放飛孩子，讓他們?nèi)ッ⑴?、滾、打，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自我保護(hù)意識(shí)，只有積極的保護(hù)——培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力才能使幼兒避免傷害。

總之，保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。

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