鄭愛敬

收稿日期：2015-09-07

課堂導入環(huán)節(jié)是一堂課的開始，教師以教學內(nèi)容為目標，用巧妙的方式吸引學生們的注意力，激發(fā)學生們的求知欲，利用三到五分鐘引領(lǐng)學生進入課堂的學習狀態(tài)。高中英語課堂教學的導入，可以通過多元化的形式和方法，有效地激發(fā)學生對英語學習的積極性和主動性。根據(jù)筆者的教學實踐，下面探討一些英語課堂教學導入的方法。

1.多媒體導入

隨著科技的發(fā)展與進步，多種多樣的教學設(shè)施進入課堂，高中英語課堂可以充分利用這些設(shè)備開展課堂導入。教師可以根據(jù)課文需要，通過各種途徑尋找相關(guān)背景知識，然后制作幻燈片，以關(guān)鍵字或圖片的形式展示給學生。另外，還可以配上優(yōu)美的音樂，充分調(diào)動學生的審美情趣，同時可以達到很好的教學效果。

教師還可以在課堂導入時播放視頻，更加直觀地讓學生接受并領(lǐng)悟課堂教學的內(nèi)容和背景。在講“The Million Pound Bank Note”時，我利用視頻播放給學生展開導入，使學生對課堂更加感興趣，輕松地掌握課文知識。

2.表演導入

高中生的特點是比較愛表現(xiàn)自己，表演導入的方式比較能引起學生的共鳴。教師可以結(jié)合堂課內(nèi)容提前安排學生根據(jù)不同角色進行排演，然后在課堂上讓學生表演給全體學生看。在講“First Aid”時，我讓幾名學生表演了各種急救方式。學生們表演得很好，看的學生也興致盎然，急救的話題順理成章地引了出來。通過表演，學生能充分發(fā)揮各自的特點，同時加深了學生的情感體驗，又能使學生充分了解課堂的核心內(nèi)容。這種方式導入能使課堂教學更加生動形象。

3.情境導入

教師創(chuàng)設(shè)一個情境，把學生引入這個情境當中來，讓學生身臨其境，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力及交際能力。教師創(chuàng)設(shè)的這個情境一定要具體而且生動，并能激發(fā)學生的興趣，但是不要超出學生的知識水平和生活經(jīng)驗，讓他們既能積極思考，又能學會新的知識。

在講Festivals Around the World的課文時，學生因為剛剛過完寒假，所以對春節(jié)記憶猶新。教師可以利用這一點讓學生思考：What do people do at the Spring Festival？讓學生自由討論然后回答，這樣就很巧妙地過渡到課文的教學當中了。

4.時事導入

現(xiàn)行教材所選內(nèi)容很貼近生活和社會，與我們的日常生活也是息息相關(guān)的。教師可以利用近期發(fā)生的事情或者國內(nèi)外的大事來導入課堂教學。這種方式需要教師靈活地聯(lián)系生活，恰當?shù)剡\用到課堂之中，同時這也是一種非常具有時代氣息和生活氣息的方式。在學習The Olympic Games時，可以由2012年倫敦奧運會或者最近的體育賽事導入，很多學生對當下的信息更了解，可以使其各抒己見，使學生對課堂更感興趣。

5.設(shè)疑導入

教師在課堂開始的時候給學生設(shè)置疑問，讓學生心生疑慮，帶著問題去學習。這種方式可以激發(fā)學生的求知欲和好奇心，讓學生養(yǎng)成善于思考的好習慣，同時讓學生更積極主動地去學習。在學習“English around the world”時，教師可以先給學生提出一個問題“對話的兩個人分別來自哪個國家？”然后播放一段視頻，英美兩國的兩個人進行對話，讓學生們帶著問題去看視頻。這樣可以促使他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿鳌?/p>

6.故事導入

教師在開課時用簡明的語言講述與課堂相關(guān)的故事，把學生注意力吸引過來，進而很好地開展新課程的教學。在講“A Sad Love Story”時，我先給學生們講了牛郎織女的故事，讓他們了解并對課文感興趣，然后告訴他們：Today we will talk about a sad love story。學生們很自然地把注意力轉(zhuǎn)移到了課文中，而且他們很渴望了解這個故事，學生的求知欲和熱情就被調(diào)動了起來。

7.復習導入

教師在教授新課之前，復習上一節(jié)課的舊知識，讓學生把舊知識和新知識聯(lián)系起來。這種方法既可以使學生對舊知識進行復習，又可以對新知識印象深刻，同時幫助學生理清知識點的脈絡(luò)。這個方法比較適用于某單元內(nèi)的課文教學中，或者知識點比較接近的單元之間。比如：在講“The United Kingdom”時，可以先讓學生回顧“Festivals around the world”中學過的世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日，然后教師舉例說出幾個英國的傳統(tǒng)節(jié)日，問學生是哪個國家的節(jié)日，然后可以帶著學生們一起進一步了解英國的概況。這樣，學生就從對英國節(jié)日的認識過渡到了對英國概況的學習了。

高中英語課堂導入方式多種多樣，有時同一堂課教師可以數(shù)法并用。成功的課堂導入既是課堂教學的自然過渡，又能激發(fā)學生的求知欲，并使之主動進入學習狀態(tài)。采用不同的導入方式，會使學生樂于與教師配合，積極參與課堂教學活動，課堂教學也一定會達到事半功倍的效果。