文/王 靜

與時(shí)偕行：為教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)探路搭橋

文/王 靜

1934年，陶行知先生提出了“行是知之始，知是行之成”的生活教育理念?！爸泻弦弧敝v求實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證統(tǒng)一，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)，用認(rèn)識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。在教育信息化、現(xiàn)代化的大背景下，這一理論的應(yīng)用已不僅僅限于學(xué)生的學(xué)習(xí)中，它對(duì)于提升教師專業(yè)發(fā)展也同樣有著深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。龍?zhí)吨袑W(xué)是北京市東城區(qū)一所擁有40余年辦學(xué)歷史的老校，多年來(lái)，學(xué)校的行政團(tuán)隊(duì)針對(duì)學(xué)情，不甘平凡，銳意改革，挖掘潛力，勇于探索，帶領(lǐng)學(xué)校由低谷走向了新生。如今，在校長(zhǎng)魏綱的帶領(lǐng)下，龍?zhí)吨袑W(xué)積極推進(jìn)旨在通過(guò)課堂數(shù)據(jù)分析科學(xué)化解決教育問(wèn)題的教師在線實(shí)踐社區(qū)——COP課題的教學(xué)研究，加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，以廣渠門中學(xué)教育集團(tuán)深度聯(lián)盟為依托，以“精品龍?zhí)丁睘檗k學(xué)目標(biāo)，以“關(guān)注每一名孩子的成長(zhǎng)”為教育理念，做“有溫度的教育”，“追求學(xué)生生命成長(zhǎng)的增量”。

“靠譜”師資，敢立潮頭

世界銀行的研究報(bào)告指出，教師的質(zhì)量依賴于教育與培訓(xùn)，特別是職后培訓(xùn)與支持的質(zhì)量。在國(guó)家希望通過(guò)教育信息化推動(dòng)教育改革，從而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的大背景下，面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展決定著教育改革的成敗。但是在提升教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中，由于工學(xué)矛盾突出,缺乏信息技術(shù)的有效支持,缺乏專家的持續(xù)引領(lǐng)，傳統(tǒng)的課堂教育或培訓(xùn)并不能夠滿足新世紀(jì)和終身學(xué)習(xí)對(duì)教師發(fā)展的需要，不受地域限制的網(wǎng)絡(luò)研修走進(jìn)了越來(lái)越多一線教師的工作與生活，成為一種提升教師專業(yè)能力的重要學(xué)習(xí)方式，這就催生了一種新型教師在線實(shí)踐社區(qū)——COP。COP是由教師、專家及助學(xué)者所組成的一種正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)相混合的系統(tǒng)，是一種學(xué)習(xí)型組織。COP通過(guò)聚焦教師的專業(yè)學(xué)習(xí)及同儕合作與反思性對(duì)話，分享教師們的教學(xué)改進(jìn)形式、價(jià)值觀、工具和職責(zé)等，為教師專業(yè)化發(fā)展提供社會(huì)的、規(guī)范的、資源密集型的、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

龍?zhí)吨袑W(xué)在實(shí)踐中深深感到，唯有課堂改變了，教育的生態(tài)才有可能真正發(fā)生變化。因此，他們將COP的研究方法引入到了學(xué)校常態(tài)的教科研活動(dòng)當(dāng)中。由首師大教育信息系教師在線實(shí)踐社區(qū)COP項(xiàng)目組指導(dǎo)的龍?zhí)吨袑W(xué)COP國(guó)家課題團(tuán)隊(duì)有14人，在COP項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)期間，龍?zhí)吨袑W(xué)培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀教師，有以劉麗燁、彭勃、甘向紅、高琢、馬云霞等為代表的專家教師，也涌現(xiàn)出了以王浩楠、馬玉倩、史麗翠、趙麗艷、趙月等為代表的優(yōu)秀青年教師。作為教學(xué)主任的劉麗燁老師是龍?zhí)吨袑W(xué)COP項(xiàng)目的帶頭人，也是優(yōu)秀教師中的典型代表。她扎根龍?zhí)?1年，堅(jiān)持不懈，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，2003年獲崇文區(qū)青年骨干教師稱號(hào)，2005年被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師，2006年被評(píng)為崇文區(qū)骨干教師，2016年獲東城區(qū)人民教師稱號(hào)。在劉麗燁老師的帶領(lǐng)下，龍?zhí)吨袑W(xué)的COP項(xiàng)目將課題研究與課堂實(shí)踐應(yīng)用很好地結(jié)合在一起，劉麗燁選擇15名教師，然后每人輻射3人，這樣基本將全校的科任教師都輻射帶動(dòng)到。通過(guò)COP課題研究，龍?zhí)吨袑W(xué)將教師教學(xué)過(guò)程進(jìn)行量化數(shù)據(jù)分析，幫助老師尋找課堂教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并提供解決方案，為教師課程教學(xué)行為與結(jié)果的分析和學(xué)校開(kāi)展教師評(píng)價(jià)和績(jī)效評(píng)估提供了很好的依據(jù)，提升了全校教師的教科研水平。

龍?zhí)吨袑W(xué)COP項(xiàng)目組成員在課題探究實(shí)踐過(guò)程中，多次為來(lái)自全國(guó)各地的專家學(xué)者及一線教師進(jìn)行課堂示范課展示，并進(jìn)行了匯報(bào)研究及問(wèn)題探討，在提高自身教學(xué)能力的同時(shí)，也為一線的同行們起到了很好的引領(lǐng)及示范作用。從2013年起，龍?zhí)吨袑W(xué)已陸續(xù)開(kāi)展了4次全國(guó)范圍的課題研究和展示活動(dòng)：2013年10月25日，龍?zhí)吨袑W(xué)教師、廈門思明區(qū)校長(zhǎng)研修員、109中學(xué)教師、50中學(xué)教師、11中學(xué)教師、板廠小學(xué)教師等140余人參加了龍?zhí)吨袑W(xué)的COP項(xiàng)目研討活動(dòng)；2015年1月6日，北京市東城區(qū)教委、研修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)及各中學(xué)教師代表、首師大專家、豐臺(tái)區(qū)教師代表以及來(lái)自河南、浙江、山西、內(nèi)蒙古、湖北、山東、四川等省市的教師代表共180余人，來(lái)到龍?zhí)吨袑W(xué)參加COP課題大型研討會(huì)；2015年4月14日，教育部科技司領(lǐng)導(dǎo)任昌山、首師大6位教授、鄂爾多斯市電教館館長(zhǎng)、東城區(qū)教育研修學(xué)院書記馬福貴、廣渠門中學(xué)校長(zhǎng)吳甡以及全國(guó)部分省、自治區(qū)、直轄市的200余名代表，來(lái)到龍?zhí)吨袑W(xué)研討COP課題；2015年10月22日，龍?zhí)吨袑W(xué)COP課題組和北京教育學(xué)院教科研研修班30多位專家學(xué)者，共同探討COP課題的課堂應(yīng)用。自2013年以來(lái)，先后有15個(gè)省市累計(jì)近600名兄弟學(xué)校教師走進(jìn)龍?zhí)吨袑W(xué)參觀學(xué)習(xí)，龍?zhí)吨袑W(xué)COP課題組榮獲了全國(guó)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)稱號(hào)，得到了兄弟學(xué)校教師的認(rèn)可和好評(píng)，在全國(guó)范圍內(nèi)有著較大影響。

龍?zhí)吨袑W(xué)的COP項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)始終走在全國(guó)前列，在這一過(guò)程中，從優(yōu)秀學(xué)員到專家教師，再形成一個(gè)優(yōu)秀的COP團(tuán)隊(duì)，老師們?cè)趭^斗中升華，在奉獻(xiàn)中快樂(lè)；從示范課堂到專題講座，對(duì)課堂研討進(jìn)行智慧點(diǎn)撥，老師們?cè)趧?chuàng)新中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成才；從錄像觀察到課堂觀察，不斷研討點(diǎn)評(píng)，最終實(shí)現(xiàn)了課堂“質(zhì)”的改變。

﹥﹥東城教委主任周玉玲在龍?zhí)吨袑W(xué)COP國(guó)家課題交流會(huì)上發(fā)言

家校合作，共育良才

蘇霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性?！奔彝ズ蛯W(xué)校是教育孩子的兩個(gè)重要陣地，因此，探索有效的家校合作之路，逐步實(shí)現(xiàn)家校之間行動(dòng)一致、信念一致、志同道合，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建起一個(gè)精彩的舞臺(tái)。龍?zhí)吨袑W(xué)一直將家校合作放在學(xué)校工作的重要位置，努力將家庭和學(xué)校教育緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓每一位家長(zhǎng)了解教育、理解教育、支持教育，形成家校和諧溝通交流的平臺(tái)；走進(jìn)孩子的心靈，共同搭建孩子成長(zhǎng)的精彩舞臺(tái)，凝聚各方力量參與教育的整個(gè)過(guò)程，使每一個(gè)孩子得到健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

﹥﹥龍?zhí)吨袑W(xué)COP國(guó)家課題領(lǐng)軍人及專家教師劉麗燁

家校合作現(xiàn)在已是龍?zhí)吨袑W(xué)的教育特色，目前已形成一套成熟完整的家校共育體系。學(xué)校定期進(jìn)行家訪，新接班級(jí)家訪率達(dá)到100%，通過(guò)走進(jìn)孩子的家庭，增加對(duì)孩子情況的了解；學(xué)校及時(shí)與家長(zhǎng)交換教育意見(jiàn)，反饋學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，形成教育的針對(duì)性，將關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)這一行動(dòng)落實(shí)于實(shí)際、受益于現(xiàn)實(shí)。拓寬溝通渠道，通過(guò)“陪育100”、電話、短信、微信等多種形式，建立家長(zhǎng)通信群，與家長(zhǎng)溝通。學(xué)校各及時(shí)將學(xué)生在校生活以文字或照片形式發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)全面了解孩子的在校情況。設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)成為主題活動(dòng)的參與者、組織者，給班會(huì)注入新的活力。邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的班級(jí)，參與孩子的主題班會(huì)活動(dòng)，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)生、老師的對(duì)話。在學(xué)生與家長(zhǎng)的對(duì)話過(guò)程中，讓孩子們學(xué)會(huì)理解家長(zhǎng)、懂得感恩，同時(shí)也讓家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)孩子的心里話，找到自己身上存在的不足。在老師與家長(zhǎng)們的對(duì)話中，家長(zhǎng)理解了老師的辛苦，老師也感受到了家長(zhǎng)的不易。制作親子閱讀卡，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生共讀一本好書，設(shè)計(jì)制作家庭教育調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全面了解親子溝通情況，便于學(xué)校掌握第一手資料。開(kāi)辦家長(zhǎng)講壇系列活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為講師為學(xué)生講述自身的成長(zhǎng)與工作經(jīng)歷；利用家長(zhǎng)資源，組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)保公益活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。舉辦“家校協(xié)作與親子溝通技巧”專題家庭教育講座，邀請(qǐng)專家為家長(zhǎng)答疑解惑，普及家庭教育知識(shí)，提升家庭教育水平，同時(shí)定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，因人而異、有針對(duì)性地分析學(xué)生現(xiàn)狀，商討教育方法，為每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)“量身定制”適切的教育方式。

龍?zhí)吨袑W(xué)通過(guò)家校合作，吸引家長(zhǎng)廣泛參與學(xué)校活動(dòng)，既豐富了學(xué)校的教育資源，又拓寬了學(xué)校的育人途徑，打破了傳統(tǒng)學(xué)校教育的時(shí)空局限，密切了家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系，拉近了教師與家長(zhǎng)的距離，促進(jìn)教育合力的形成，給孩子提供一個(gè)更全面、更科學(xué)的教育環(huán)境。

﹥﹥家長(zhǎng)論壇王海英軍醫(yī)講雪域高原的故事

﹥﹥師生共猜燈謎

厚德修身，斬獲佳績(jī)

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步加快，素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》等重要文件都提出中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。為此龍?zhí)吨袑W(xué)堅(jiān)持“立德育人”，通過(guò)“非遺文化進(jìn)課堂”活動(dòng)，如京劇臉譜的描繪、剪紙活動(dòng)、中秋猜燈謎、書法課等，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)生的民族文化情感和民族自信心。通過(guò)祭掃英烈，參觀名人故居、博物館等多種形式的文明文化教育活動(dòng)來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的情懷，鼓勵(lì)學(xué)生向善向美。

游學(xué)和講座是龍?zhí)吨袑W(xué)的特色德育活動(dòng)。2016年11月9日，在7名教師的帶領(lǐng)下，龍?zhí)吨袑W(xué)高一、高二年級(jí)共40名同學(xué)組成了“開(kāi)啟紅色之旅，探尋古都文化”的延安、西安尋訪團(tuán)。通過(guò)游學(xué)，同學(xué)們直觀感受了作為紅色根據(jù)地的延安滲透出的中華民族堅(jiān)忍不拔的毅力、頑強(qiáng)拼搏的精神、自強(qiáng)不息的信念，近距離體會(huì)了西安千年古都博大精深的文化。延安革命精神時(shí)刻提醒著學(xué)生們不忘初心，奮發(fā)有為；西安古城歷史激勵(lì)著學(xué)生們努力拼搏，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興不斷進(jìn)取。2016年11月14日，龍?zhí)吨袑W(xué)高三年級(jí)邀請(qǐng)了陸軍總醫(yī)院王海英醫(yī)生，為全體高三師生舉辦了“情系官兵巡天路，雪域高原送健康”主題講座。王醫(yī)生與學(xué)生以及家長(zhǎng)們分享他在青藏邊防巡診的工作經(jīng)歷，并一同觀看了勵(lì)志教育影片《鐵血雄師——青藏兵站》。陸軍總醫(yī)院的專家醫(yī)療隊(duì)員用他們的真實(shí)經(jīng)歷和感人事跡，為龍?zhí)吨袑W(xué)高三學(xué)子上了一堂生動(dòng)的人生大課。學(xué)生深深地被解放軍官兵和陸軍總醫(yī)院專家醫(yī)療隊(duì)員們的事跡和他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神所觸動(dòng)。多年來(lái)龍?zhí)吨袑W(xué)的德育工作既不是說(shuō)教、口號(hào)，更不是虛無(wú)縹緲的形式主義，而是把實(shí)實(shí)在在的、發(fā)生在身邊的、可歌可泣的感人事跡，和同學(xué)們分享。這些活動(dòng)獲得了龍?zhí)稁熒臒崃覛g迎，為德育注入了新的活力。

近年來(lái)，學(xué)校的面貌在悄然變化，教學(xué)交流活動(dòng)的增多促進(jìn)了老師的專業(yè)發(fā)展，更為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間?！皷|教新聞”中常有龍?zhí)吨袑W(xué)的新聞入選，校園大屏幕、學(xué)校網(wǎng)站、官方微信也時(shí)刻更新學(xué)校動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大了龍?zhí)吨袑W(xué)在社會(huì)上的影響力。老師們工作節(jié)奏加快，課堂效率提升，通過(guò)參與集團(tuán)活動(dòng)以及外出交流學(xué)習(xí)培養(yǎng)了全新的教育教學(xué)方法和教學(xué)思維；隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的改善和教育理念的落實(shí)，學(xué)校涌現(xiàn)出了一批明星教師，一批熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勇于探索的學(xué)生。在課余時(shí)間，學(xué)校積極組織師生參與各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和全面發(fā)展；中高考成績(jī)穩(wěn)中有升、初中英語(yǔ)中考出現(xiàn)滿分，高考一本升學(xué)率大幅提高，這一切為龍?zhí)吨袑W(xué)辦學(xué)品質(zhì)的提升積淀了潛力?，F(xiàn)在，龍?zhí)吨袑W(xué)已獲得北京市德育科研先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、優(yōu)美校園示范校、教育系統(tǒng)先進(jìn)單位和先進(jìn)集體、治安和愛(ài)國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位，北京市籃球項(xiàng)目體育傳統(tǒng)校、宋曉波快樂(lè)籃球基地、中國(guó)軟式壘球?qū)嶒?yàn)校、北京網(wǎng)球普及推廣校、北京中小學(xué)體操類項(xiàng)目進(jìn)校園示范校等多項(xiàng)榮譽(yù)，學(xué)校的社團(tuán)也在各級(jí)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，龍?zhí)秾W(xué)子向社會(huì)各界展示了自己的風(fēng)采。

﹥﹥學(xué)校讀書文化節(jié)

﹥﹥學(xué)校舞蹈團(tuán)為日本朋友進(jìn)行表演

《大學(xué)》有云：“茍日新，日日新，又日新。”一所蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上的龍?zhí)吨袑W(xué)正在成長(zhǎng)。龍?zhí)吨袑W(xué)在新課程改革的浪潮中，本著“其命維新”的精神，依托廣渠門教育集團(tuán)資源優(yōu)勢(shì)，立足學(xué)?，F(xiàn)狀，力爭(zhēng)在鞏固已有特色的基礎(chǔ)上，做有溫度的教育，全面提升辦學(xué)品質(zhì)，為社會(huì)、為東城區(qū)提供一所人民滿意、各界放心的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。