文/許開忠

卷首語

校長的三張美學名片

文/許開忠

徜徉于詩海，心靈往往受到美的浸潤?！拔鍘X逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”是一種雄渾之美；“大漠孤煙直，長河落日圓”是一種蒼涼之美；“泉聲咽危石，日色冷青松”是一種冷峻與孤寂之美。這些詩句往往令人唇齒留香，心神俱醉。其實學校管理與學校教育也是一首詩，學生和教師是詩行，辦學理念是詩魂，規(guī)章制度是平仄對仗，而校長就是詩的作者。如果校長要寫出一首令人心神俱醉的詩，就必須要有美學情懷與素養(yǎng)，必須具備三張美學名片——崇高、縝密與曠達。

崇高之美是校長的精神名片。

康德認為崇高與人的心靈、精神、理性相關。我們讀“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的時候，總有熱血沸騰、高山仰止的感覺，為譚嗣同崇高的精神所感染。如果校長在學校遇到困難的時候百折不撓，勇往向前；如果校長在學校危難之時身先士卒，挺身而出；如果校長兩袖清風，廉潔自律；如果校長吃苦在前，享受在后……這時，校長就獲得了一張最美的精神名片，就會散發(fā)出一種美的人格的光輝。在這種光輝的照耀下，師生自然會對校長的崇高之美產生內心的認同與愉悅。

縝密之美是校長的管理名片。

縝密之美是周密細致而又渾然天成的美?！八骰ㄩ_，清露未晞。要路愈遠，幽行為遲。”鐘嶸以此來描繪縝密之美，這里強調的是詩的章法要自然天成，不著人工痕跡。校長采取和制定管理方法與制度，也要周密細致，在情與法的取舍上，分寸得當。對教師與學生，既要有嚴密的組織措施與紀律管理，同時要有人性的關懷，要有濃濃的人情味。在過程管理中，既要事先建章立制，又要在過程中檢查督促，還要在結束時總結反思，做好起承轉合，使其有呼有應，處處體現縝密之美。特別是這些制度必須與師生高度契合，成為他們自身的需求，是其心靈意愿的一種隨意的揮灑和流淌，無管理者從外部強加的痕跡，這才是縝密之美的最高境界。

曠達之美是校長的處世名片。

“曠達”就是大度，超塵脫俗，不拘泥于小節(jié)。校長崗位是管理崗位中最尷尬的職位：無人事權而要管人，無財權而要管財，既要貫徹國家政策，有時又要“打擦邊球”。世事紛繁，不一而足，“歡樂苦短，憂愁實多”。然而校長肩負著育人的重任與文化傳承的使命，肩負著民族振興的希望，不容許個人自怨自艾。校長必須要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的曠達胸懷，必須要有“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”的坦然胸襟。有了這種胸懷，就具備了曠達之美的處世名片，就能跳出俗務，一心治學。

具備了上述三張美學名片，校長就能把自己的學校寫成一首奇絕高古的詩。由此意義上說，這個校長就有了教育家的“范兒”！

（作者單位：重慶市育仁中學）

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