◆李 穎

(長春市汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第四中學(xué))

英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的方法探究

◆李 穎

(長春市汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第四中學(xué))

針對(duì)初中學(xué)生在英語單詞學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題，探討如何提高單詞教學(xué)的效率和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，掃除掉隊(duì)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的心理障礙，有效地指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

詞匯教學(xué) 重要性 方法 誤區(qū)

對(duì)于大部分初中學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)還是有樂趣的，樂于學(xué)習(xí)的，但是想要提高語言能力和掌握水平卻是不容易的，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，興趣減弱，有的學(xué)生甚至干脆放棄學(xué)習(xí)。本文旨在總結(jié)教學(xué)中一些適用的方法和點(diǎn)子，希望在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中能夠有所幫助。

英語詞匯的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，就像建造大樓要先深挖地基一樣，既要經(jīng)久牢固，又不能有一絲一毫的懈怠。單詞的掌握和使用，直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。詞匯量的多少，對(duì)聽力和閱讀理解起著決定性的作用。對(duì)于單詞的教學(xué)，目前許多學(xué)者和老師已經(jīng)總結(jié)了無數(shù)的方法和經(jīng)驗(yàn)，我們使用起來還是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力來區(qū)分。

在起始階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)許多名詞，動(dòng)詞和形容詞，那么直觀法教學(xué)就很有幫助，利用圖片、PPT、手勢(shì)、動(dòng)作、表情、玩具等，都能夠起到事半功倍的效果。另外，在起始階段的學(xué)習(xí)也要輔助音標(biāo)教學(xué)，堅(jiān)持不懈地練習(xí)拼讀和發(fā)音，對(duì)于學(xué)生自學(xué)單詞很有幫助，沒有了拼讀的障礙，單詞學(xué)習(xí)的起跑階段就少了一道障礙。記憶單詞也就有了章法。而且在掌握了語音的拼讀基礎(chǔ)之后，學(xué)生可以充分利用英語詞典這個(gè)大氧吧，無限擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)空間和領(lǐng)域，進(jìn)行課外閱讀和有益的視聽，我們可以把一些英文原版的小故事推薦給學(xué)生們，幫助他們擴(kuò)展詞匯量，增強(qiáng)閱讀能力。

有了起始年段的基礎(chǔ)，英語詞匯的教學(xué)方法也可以再上升一個(gè)階段，利用構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)正適合二年級(jí)的孩子，把詞根、前綴和后綴這三把鑰匙交到學(xué)生手里，幫助他們開啟擴(kuò)大詞匯之門，L.Lepka對(duì)于詞匯的總結(jié)非常精確“英語詞匯總量雖上千萬，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的，無論就音形而言，還是就意義而言，每個(gè)英語詞都同其他詞有千絲萬縷的聯(lián)系，是整個(gè)英語詞匯系統(tǒng)中的一分子?！彼?，在這里掌握構(gòu)詞法對(duì)學(xué)生來說是很重要和有必要的，學(xué)生熟練掌握了構(gòu)詞方法，熟悉了單詞的結(jié)構(gòu)，并能夠應(yīng)用到學(xué)習(xí)和閱讀中去的時(shí)候，就會(huì)有一種會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)母惺埽瑥亩麄兊膶W(xué)習(xí)方法也會(huì)上升一個(gè)層次。

接下來，在學(xué)生有了語音和詞匯的基礎(chǔ)之后，我們可以開展各種辦法來幫助他們擴(kuò)大詞匯量，用英語解釋詞匯不僅可以幫助學(xué)生提高聽讀的能力，也可以在同時(shí)融入大量詞匯，利用語境的教學(xué)也提高了學(xué)生的理解能力和分析能力和認(rèn)知能力，學(xué)生的語言能力的提高是需要一步一步扎實(shí)的鋪墊著走出來的，所以有效地指導(dǎo)和點(diǎn)撥，會(huì)在他們的學(xué)習(xí)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

詞匯的學(xué)習(xí)記憶是最重要的，如果單詞沒有牢記的話，其他的學(xué)習(xí)就都顯得沒有生機(jī)了，所以單詞的記憶指導(dǎo)是做老師的技巧之一，怎樣讓學(xué)生在課堂上多記住一些單詞，是我們需要探索的一個(gè)課題，在原有的一些經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，及時(shí)地讀寫對(duì)于瞬間記憶是很有幫助的。在此基礎(chǔ)上，我們可以隨時(shí)鞏固幾次，使學(xué)生對(duì)單詞的瞬時(shí)記憶變?yōu)殚L久記憶。

英語中的固定搭配在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也起著舉足輕重的作用?！度罩屏x務(wù)教育中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語詞匯教學(xué)的要求是“學(xué)會(huì)使用1500～1600個(gè)詞匯的200～300個(gè)習(xí)慣用語的固定搭配。利用英語的固定搭配進(jìn)行詞匯教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生對(duì)單詞衍生的意義進(jìn)行深入理解，同時(shí)也促進(jìn)了固定搭配中一些特殊用法掌握，從而使單詞的教學(xué)不只是單純的記憶單詞，而是語法等各方面的相互促進(jìn)。

進(jìn)行詞匯教學(xué)不能單單使用一些固定的方法，有時(shí)候一些小的技巧和點(diǎn)子，更是促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的潤滑劑。針對(duì)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，開展一些適合課堂教學(xué)的小活動(dòng)，小游戲可以大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。我們的許多前輩和學(xué)者給我們提供了許多值得借鑒和使用的方法，如頭腦風(fēng)暴、賓果、Polly says等，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行競(jìng)賽也是總結(jié)學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效方法之一。利用學(xué)生做小考官進(jìn)行單詞互測(cè)，既可以幫助教師把精力集中在教學(xué)上，又可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一舉兩得。要向課堂的45分鐘要質(zhì)量，激活學(xué)生的非智力因素是關(guān)鍵，所以根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，保持課堂的清新活力，才是我們需要多動(dòng)腦筋琢磨的事情，教育家第思多惠說過：“教師必須具有獨(dú)創(chuàng)性”。靈活多變的課堂和行之有效的教學(xué)方法，才是我們教授單詞的法寶。

在許多的英語課堂中，老師要求學(xué)生大量背單詞、考單詞，回家后再寫大量的抄寫和翻譯，筆者認(rèn)為這樣的方法是最不可取的，占用學(xué)生的大量精力和時(shí)間來背誦和抄寫，再加上沒有多少實(shí)際效果，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去樂趣。有的課堂也開展題海戰(zhàn)術(shù)，大量的習(xí)題講解，壓的學(xué)生喘不過氣來，這樣做雖然可以讓孩子熟練應(yīng)付考試，但大量做題容易使學(xué)生陷入題海，疲于應(yīng)付，最終卻沒有實(shí)際能力的提高。

英語詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)的鋪墊，我們只要運(yùn)用方法靈活得當(dāng)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，符合學(xué)生學(xué)習(xí)和興趣的實(shí)際，找到學(xué)生記憶單詞切入點(diǎn)，可以大大增強(qiáng)教學(xué)的效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的能力素養(yǎng)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[1]L.Lepka.英語詞匯學(xué)綱要：詞匯結(jié)構(gòu)，詞匯語義學(xué)和構(gòu)詞法.1990.

[2]胡春洞.如何擴(kuò)大你的詞匯能力.美國讀者文摘，1990.