◆賈玉光

(吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)第三小學(xué))

淺談如何提高小學(xué)語文課堂效率

◆賈玉光

(吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)第三小學(xué))

語文是一門重要的學(xué)科，其課本中蘊(yùn)含著美的體驗，然而很多學(xué)生卻對語文感到?jīng)]有興趣，造成課堂學(xué)習(xí)效率低下。如何提高課堂教學(xué)效率，怎么改變語文課堂的現(xiàn)狀，一直以來是語文教學(xué)研究探討的課題。對如何提高小學(xué)語文課堂效率進(jìn)行了研討，從設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣，從設(shè)置導(dǎo)語、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境等不同的方面進(jìn)行了論述，旨在為語文教師提供可以借鑒的教學(xué)思路。

小學(xué)語文 課堂效率 激發(fā)興趣

課堂教學(xué)效率是評價課堂改革的重要標(biāo)尺。評價一名老師教學(xué)質(zhì)量的好壞，有多方面的標(biāo)準(zhǔn)，其中教學(xué)效率是重要的一項標(biāo)準(zhǔn)。什么是效率，其實就在單位時間內(nèi)完成的工作任務(wù)。什么是教學(xué)效率？是一堂課的時間教師教課完成了多少教學(xué)內(nèi)容。顯然，每堂課的教學(xué)時間是固定，在特定的時間內(nèi)教會學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的課堂知識，是教師水平高低的表現(xiàn)。筆者根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合教學(xué)實際淺談幾點建議。

一、課前要有教學(xué)目標(biāo)是提高語文課堂教學(xué)效率的必要前提

課堂教學(xué)效率好壞如何，前提是要有明確的教學(xué)目標(biāo)。這不僅能夠促進(jìn)教師水平的進(jìn)步，而且對整堂課教學(xué)效率的提高具有重要作用。如何才能夠確定科學(xué)的教學(xué)目的呢？第一，教師在設(shè)定目標(biāo)的時候要有必要的教育體系，在課堂目標(biāo)的設(shè)計上既要考慮宏觀目標(biāo)，又要確認(rèn)微觀目標(biāo)，既要根據(jù)課本教學(xué)的內(nèi)容，又要結(jié)合每一個單元的具體課程。目標(biāo)要自上而下，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，只有這樣才能盡最大限度的避免教學(xué)的盲目性和隨意性，使課堂教學(xué)井然有序、步步深入，促使課堂教學(xué)效率的提高。第二，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要以學(xué)生為中心，充分考慮到學(xué)生的心理感受，及時反饋課堂教學(xué)效果，按照目標(biāo)而又不完全依賴目標(biāo)，促使課堂教學(xué)由“講解——理解——感悟——升華——運(yùn)用”逐漸過渡，以此培養(yǎng)出有能力的學(xué)生，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。第三，目標(biāo)的設(shè)定要直接明顯。學(xué)習(xí)知識不是一蹴而就的事情，這需要一個日積月累的過程，這節(jié)課如果這也講，那也講，就會沒有主次，到頭來學(xué)生無法理解出這堂課的真正重點。優(yōu)秀的老師在課前設(shè)定的目標(biāo)一定是鮮明的，一定是富有特色，讓學(xué)生學(xué)過后就能夠知道這節(jié)課的中心思想，這堂課所傳遞的含義和信息。例如，教師在講到《艱難的國運(yùn)與雄健的民族》這一堂課的時候，目標(biāo)設(shè)定為掌握文中語言。所以在教學(xué)的過程中，教師緊緊把握這一設(shè)定目標(biāo)，尋找出來一些關(guān)鍵性的詞語重點突破，讓學(xué)生自己體會文中的含義，這一節(jié)課下來，學(xué)生自然學(xué)會了不少，也能夠從學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的快樂，課堂學(xué)習(xí)的效率也就自然而然地提高了。

二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高語文課堂教學(xué)效率的重要因素

俗語說：“興趣是最好的老師”。事實情況也證明，只要是學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)在書籍中提到：“每一個人的內(nèi)心深處都有一種需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在學(xué)生時代這種思想要更為強(qiáng)烈。為了避免呆板的課堂教學(xué)，對學(xué)生產(chǎn)生的厭煩心理，教師必須在做好基礎(chǔ)教育的同時，盡可能的創(chuàng)新教育方式方法，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

1.要精心設(shè)置導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如何讓學(xué)生樂在其中，一直以來是教師教學(xué)追尋的答案，而富有內(nèi)涵的導(dǎo)語是課堂效率提高的前提和手段。良好的導(dǎo)語就是課堂成功的前提，妙趣橫生的導(dǎo)語能夠打開學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生很容易的走入到課堂之中，更好地提高教學(xué)的效率。例如，在講到《黃河頌》的時候，教師就可以這樣的告訴學(xué)生：“學(xué)生們，有誰見過黃河，它是什么樣子的，它是中國的母親河，它奔騰咆哮，一瀉千里，是中華民族的靈魂之河。今天，我們通過學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會黃河的魅力。這樣激情的語言，可以很容易的調(diào)動學(xué)生的敏感神經(jīng)，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，充滿了對黃河的向往之情。

2.活學(xué)活用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一成不變的教學(xué)方法很不適合長期教學(xué)，如果教師就用一種方法，長此以往會讓學(xué)生感覺到死板，課堂索然無味。所以，教師必須要根據(jù)課堂的實際情況，根據(jù)這節(jié)課的講課需要，選擇適合本節(jié)課的教學(xué)方法，才能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。例如，我們在講到法國著名作家莫泊桑的作品《項鏈》時，可以對課本進(jìn)行假設(shè)，如果那條項鏈沒有丟失，故事會是什么樣的情境，如果當(dāng)時發(fā)現(xiàn)那條項鏈?zhǔn)羌俚?，那么瑪?shù)贍柕聲惺裁磁e動？瑪?shù)贍柕碌男睦硖卣魇鞘裁?？從課文中我們能了解到她是這個什么樣的人？圍繞這一系列問題，就能夠讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，各抒己見發(fā)表意見，通過研究探討，學(xué)生就會從中了解到真實的情況，對思想品德素質(zhì)的提高有明顯作用。

3.打造良好課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望。教師要善于打破課堂上好學(xué)生經(jīng)常被提問的習(xí)慣，要站在差生的角度發(fā)出，為他們留有一席之地。所以，教師在課堂的提問過程中，不能夠只對好學(xué)生進(jìn)行提問，同時也要兼顧到學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，讓他們把問題回答完，對他們給予必要的細(xì)致耐心的輔導(dǎo)。此外，教師還要在安排座位上做文章，將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生混排的一起，讓好學(xué)生能夠起到幫助作用，間接的影響差學(xué)生進(jìn)步。只有全班級上下一條心，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)班級整體成績的提高。

總而言之，只有確定了科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中講求方法，尋找規(guī)律，及時改進(jìn)，就一定能夠不斷地強(qiáng)化教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提高，在班級中形成你追我趕、比學(xué)趕超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

[1]張文剛.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施.讀寫算，2012.

[2]王瑞舉.淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率.數(shù)字化用戶，2014.