◆吳幼程

(安徽省合肥市肥西縣高店鄉(xiāng)中心學校)

表揚與批評在小學教育中的運用分析

◆吳幼程

(安徽省合肥市肥西縣高店鄉(xiāng)中心學校)

在我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展中，不難發(fā)現(xiàn)對于孩子的教育已經(jīng)逐漸轉型?，F(xiàn)代人們更注重對孩子心理層面上的指導和教育，從而塑造孩子健全的人格。在實踐中也可以發(fā)現(xiàn)，對于孩子的教育單單只有批評或者是表揚是不夠的，還需要將這二者進行結合，進行合理的比例分配，從而達到更好的教育效果。因此，針對于心智尚不成熟的小學生，教學方式更應該嚴謹慎重，對如何在小學生的教育過程中進行表揚和批評方進行了敘述。

表揚 批評 小學教育

孩子在成長的過程中教育占據(jù)著尤為重要的作用，教育可以讓孩子擁有健全的人格和善良的內心，而在教育事業(yè)的發(fā)展歷程中也可以發(fā)現(xiàn)，教育對于孩子心理層面上的種種作用，而心理上的成長對孩子的未來有著重要的作用。因此，在孩子接受初級教育的時候，教師就應該認真地思考合適的教學方法，來達到更好的教學效果。因此，在不斷的實踐過程中發(fā)現(xiàn)表揚與批評這兩種方式，對學生的成長有著非凡不同的意義。所以，教師應該對小學生的教育中多費心思，選擇合適的方式與孩子溝通，將表揚和批評合理地運用到日常的教學中。

一、表揚為主體，批評為輔

在孩子的成長過程中，獲得老師的認同對于他們來說，有著非凡的意義。孩子在成長過程中更希望建立一種新的價值觀，在這個時候家長和老師的認同就顯得格外重要。表揚可以幫助孩子找到自身定位，并且對未來充滿自信和希望。因此，在教學過程中應該注重表揚為主體，批評為輔。批評在教學過程中也有著重要的作用，適當?shù)呐u可以及時指出孩子身上存在的問題，并且在指出之后也可以讓孩子更好的調整心態(tài)。因此在小學教學中應該注重以表揚為主，批評為輔。

二、如何更好地應用表揚和批評

在教學過程中，我們需要表揚和批評，但是表揚也不可以不分輕重不分原因。所以，在做到有效合理地將表揚和批評相結合，也需要很多方法，采用了有效的方法就可以更好地進行教育。

1.善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。在小學階段，教師主要的目標就是讓學生更了解學校，從而適應學校，學會如何才能更好地學習。因此，教師在教學過程中要保持樂觀積極的心態(tài)，從而更多的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點也是教師的一項必備的素質，只有具有這種素質才能及時地發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點并加以表揚，以達到更好的表揚效果。

2.表揚要多面化，維持公平公正。現(xiàn)階段，有很多教師不能很好地把握心中的“天平”，不能將一碗水端平，但是對于小學生而言，老師就是公平的象征，學生會對教師有一種崇拜心理，但是如果教師不能公平公正的解決學生之間的問題，或是不能及時對學生進行相應的表揚或是批評時，學生心中的教師形象就會變得暗淡。因此，在對小學生進行教育的過程中，教師應該主動維持公平公正，從而保證一個合理的多面是表揚教育。

3.表揚力度和程度要合理。小學階段的孩子內心是很單純的，有時候教師的適當鼓勵確實會對孩子產(chǎn)生相應的積極作用。但是如果表揚的力度不得當都會導致問題的產(chǎn)生，如表揚的力度過重，對孩子的表現(xiàn)太過夸大，會導致孩子產(chǎn)生自滿自負的心理，這樣對孩子未來有著一定的負面影響。如果表揚過程不清晰表揚的力度不足，會導致孩子產(chǎn)生比較心理，從而導致落差感，會尋求一種新的方式來引起老師的注意，這種情況下孩子的心理導向是不對的，對孩子的未來更是有著負面的影響。

4.表揚形式具體化、多樣化。單單的口頭表揚有時對孩子影響力不足，小學階段的孩子心性單純。因此，教師可以采用適當?shù)膶嵨锉頁P對孩子進行鼓勵。例如，在我們眼里一支筆一個本子不足為道，但是對于孩子而言，那是一種榮譽的象征，這種激勵鼓勵下可以引導孩子積極主動地向好的方向努力。因此，教師可以讓表揚的形式更加具體化和多樣化。

5.適當合理的批評。在教師對孩子進行批評教育之前，需要保證問題的真實性。也就是說，批評孩子之前要有理有據(jù)，不可以一發(fā)生問題就對孩子進行直接批評教育。小學階段的孩子內心是單純而脆弱的，因此教師應該注意對孩子內心的保護。并且在進行批評教育的時候應該注意說話方式，要站在學生的角度對孩子進行耐心的引導，切忌咄咄逼人的職責。批評教育是對孩子的指正，因此批評教育必不可少，但是同樣也需要合適的方法，以保證可以達到最終的教學目的。

三、進行表揚批評教育時需要注意的問題

小學階段的孩子內心是很單純也是很脆弱的，因此一個良好的溝通方式尤為重要。所以，在教師對孩子進行批評表揚教育的過程中要把握好其中的度，再不會傷害到孩子的基礎上對孩子進行引導教育。表揚和批評教育過程需要建立在一個良好的溝通基礎之上的，因此教師應該與孩子保持一種良好的師生關系。孩子的年級尚小，不懂得如何站在對方的角度進行思考，這個時候需要教師站在孩子的角度上來看待問題，多去思考孩子會怎么想，為什么會這么做，這樣就可以減少很多不必要的矛盾與沖突。因此，教育不僅僅是一種學習形式，更是一種現(xiàn)階段的需要，因此進行良好教學對學生有著非凡的意義。

現(xiàn)如今，教育有了更大范圍的普及。因此，人們更注重教學的有效性。針對于小學階段的教學，注重的是對孩子內心和情感的培養(yǎng)和性格的塑造，所以這一階段更要注重教學方法。孩子的心性單純，希望被人們贊賞和認可，因此應該注意以表揚為主批評為輔的教學管理方式來達到相應的教學目標。所以，在教學過程中要注意表揚和批評的教學力度，注意二者有效合理地解決，達到更好的教學效果。

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[3]胡會玲.小學生教育個案分析[J].讀寫算，2015，(29)：60-61.

[4]馬興鳳.教育工作中對學生批評藝術性淺析[J].讀寫算，2013，(30)：62.