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國際化視閾下高職院校交流與合作開展研究

舒暢在《教育理論與實踐》2015年第30期中撰文，以高職院校國際交流與合作為出發(fā)點，闡釋了教育國際化的內(nèi)涵，探討了高職院校開展國際交流與合作的意義，分析了高職院校在國際交流與合作的過程中存在的問題，并提出了國際化視閾下高職院校開展國際交流與合作的對策。

首先，作者闡釋了教育國際化的內(nèi)涵。教育國際化是利用本土和國際教育資源的優(yōu)化配置，進行跨國界、跨民族、跨文化的多邊交流與合作。高職教育教學(xué)是以促進就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。因此，高職院校開展國際交流與合作具有深遠意義：1.為高職院校發(fā)展提供動力；2.推進高職院校國際化進程；3.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，作者分析了高職院校在開展國際交流與合作的過程中存在許多問題，主要體現(xiàn)在：1.職業(yè)教育體系不完善，高職教育國際化處于弱勢地位。2.受多種因素制約，高職院校國際化發(fā)展動力不足。3.國際化程度不高，高職教育國際交流與合作缺乏競爭力。

最后，作者提出了國際化視閾下高職院校開展國際交流與合作的對策。1.強化政府責(zé)任，營造高職教育國際化的政策環(huán)境。優(yōu)化資源配置，積極營造促進高職教育健康發(fā)展的政策環(huán)境，努力推進高職教育的國際化進程。2.積極采取措施，打破國際交流合作的瓶頸。政府要適當向高職院校實行財政傾斜政策，完善職業(yè)教育的國家資助政策體系。3.優(yōu)化戰(zhàn)略管理，增強高職院校教育國際化競爭力。包括培養(yǎng)國際化師資、打造國際化特色課程、加強教育質(zhì)量管理與評估、加快數(shù)字化信息化建設(shè)等。